體驗(yàn)教學(xué)視域下的幼兒園音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀及策略研究

于瑤

摘 要：體驗(yàn)視域下，幼兒園音樂(lè)教學(xué)致力于關(guān)注幼兒本身，通過(guò)幼兒自身的音樂(lè)基礎(chǔ)使其獲得新的音樂(lè)體驗(yàn)。但目前幼兒園音樂(lè)教學(xué)中存在教學(xué)內(nèi)容不滿足幼兒的情感層面、教學(xué)方法缺乏創(chuàng)造性等問(wèn)題。要解決這一問(wèn)題，需要幼兒教學(xué)了解幼兒的需求，將體驗(yàn)式教學(xué)合理的應(yīng)用于現(xiàn)代幼兒園教學(xué)，以提高幼兒音樂(lè)教學(xué)的時(shí)效性。

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)視域；幼兒園；音樂(lè)教學(xué)；現(xiàn)狀；策略

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2095-9214（2015）12-0008-01

音樂(lè)是世界上最美的語(yǔ)言，幼兒階段，音樂(lè)教學(xué)有助于培養(yǎng)孩子的興趣，從而提高其對(duì)音樂(lè)的感受能力?；谟變弘A段的特點(diǎn)，增加教學(xué)體驗(yàn)具有積極意義。

一、體驗(yàn)視域下幼兒園音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）教學(xué)內(nèi)容的選擇與幼兒的情感需求不符

幼兒階段，培養(yǎng)音樂(lè)情感具有重要意義。幼兒階段，孩子對(duì)于音樂(lè)只有模糊的認(rèn)識(shí)，因此，幼兒教師在這一階段要盡量選擇可以激發(fā)幼兒興趣的音樂(lè)內(nèi)容?？蛇x擇旋律清晰、易于理解的內(nèi)容。從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，目前多數(shù)幼兒園的音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容千篇一律，不能站在幼兒的角度選擇教學(xué)內(nèi)容。使得教學(xué)內(nèi)容無(wú)法滿足幼兒的情感需求。長(zhǎng)此以往，幼兒對(duì)于音樂(lè)的興趣消失，導(dǎo)致其在日后的音樂(lè)基礎(chǔ)較差，不能對(duì)其生活產(chǎn)生積極的影響。

（二）音樂(lè)教學(xué)缺乏創(chuàng)新，忽視幼兒自主性的發(fā)揮

體驗(yàn)視域強(qiáng)調(diào)幼兒的生命體驗(yàn)，這種教學(xué)方式符合幼兒的心理發(fā)展。但目前的幼兒園則忽視了這一教學(xué)方式的重要性，而是采取刻板的教學(xué)方式，靈活性較差。畢竟幼兒的思維和音樂(lè)基礎(chǔ)不如成年人，因此，幼兒階段教師應(yīng)從孩子的情感出發(fā)，致力于其自主性的發(fā)揮。而我國(guó)的幼兒音樂(lè)教育則過(guò)早的強(qiáng)調(diào)音樂(lè)素養(yǎng)培訓(xùn)，音樂(lè)教學(xué)過(guò)分強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)、學(xué)歷，這種教學(xué)方式影響了家長(zhǎng)對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)的看法，以及教師的教學(xué)方法，對(duì)幼兒階段的音樂(lè)情感培養(yǎng)造成很大影響?；诖?，如何激發(fā)幼兒對(duì)于音樂(lè)的想象力是幼兒階段音樂(lè)教學(xué)的重要目的之一。

（三）幼兒音樂(lè)教學(xué)忽視幼兒的差異性

幼兒的認(rèn)知水平具有差異，并且相對(duì)于成年人來(lái)說(shuō)，其興趣難于發(fā)現(xiàn)。現(xiàn)階段，音樂(lè)教學(xué)無(wú)論是在內(nèi)容上，還是方法上，都忽視了幼兒的差異性。教師往往按照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)要求和評(píng)判幼兒，并且過(guò)分關(guān)注音樂(lè)學(xué)習(xí)的結(jié)果。另一方面，教師忽視了幼兒的生命體驗(yàn)，將關(guān)注點(diǎn)放在幼兒園管理上和知識(shí)培養(yǎng)上，但去忽視了幼兒的音樂(lè)情感培養(yǎng)。這種教學(xué)方式忽視了學(xué)生的音樂(lè)審美觀念形成，也使得孩子對(duì)于音樂(lè)的興趣不高，不能感受音樂(lè)的獨(dú)特魅力。因此，應(yīng)從幼兒音樂(lè)教學(xué)存在的問(wèn)題出發(fā)對(duì)其進(jìn)行改革。

二、體驗(yàn)教學(xué)視域下的幼兒園音樂(lè)教學(xué)策略

實(shí)踐證明，體驗(yàn)式教學(xué)有助于激發(fā)幼兒對(duì)于音樂(lè)的興趣，從而更好的培養(yǎng)其音樂(lè)情感。因此，從體驗(yàn)視域下分析，應(yīng)對(duì)目前狀態(tài)下的幼兒音樂(lè)教學(xué)策略進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。其具體實(shí)施過(guò)程如下：

（一）選擇符合幼兒心理和情感的教學(xué)內(nèi)容

歌曲欣賞是幼兒階段的重要教學(xué)內(nèi)容之一。因此，歌曲內(nèi)容的選擇對(duì)于幼兒音樂(lè)情感的培養(yǎng)具有重要意義，其主要內(nèi)容包括歌詞形式和歌詞內(nèi)容的選擇。幼兒階段，孩子的語(yǔ)言系統(tǒng)尚未完全形成，因此選擇趣味性、可以激發(fā)幼兒情感的教學(xué)內(nèi)容是幼兒教師的主要任務(wù)。針對(duì)幼兒的特點(diǎn)，可選擇歌詞和旋律簡(jiǎn)單的內(nèi)容，并配合多媒體視頻等手段，通過(guò)視覺(jué)感官配合音樂(lè)學(xué)習(xí)。邊唱邊做是增強(qiáng)幼兒節(jié)奏感的重要手段。另外，在速度上，應(yīng)具有一定的變化，以防止幼兒進(jìn)入睡眠狀態(tài)。節(jié)奏不宜過(guò)于復(fù)雜，盡量將其控制在二分音符、四分音符和八分音符上。根據(jù)幼兒的年齡，可開(kāi)展大班或小班教學(xué)，選擇弱起的歌曲，開(kāi)展節(jié)奏練習(xí)適當(dāng)培養(yǎng)其氣息練習(xí)。在速度上，職業(yè)高中教師還應(yīng)選擇快慢結(jié)合的方式，選擇柔美的音樂(lè)可以陶冶幼兒的音樂(lè)情操，而選擇快速的歌曲則比容容易使幼兒處于興奮狀態(tài)，提高其對(duì)音樂(lè)的興趣。

（二）音樂(lè)教學(xué)要強(qiáng)調(diào)幼兒的自主性發(fā)揮

要發(fā)揮音樂(lè)教學(xué)中幼兒的自主性，首先應(yīng)提高歌唱活動(dòng)的直觀性。針對(duì)幼兒階段的認(rèn)知思維，應(yīng)進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)，將抽象的樂(lè)譜直觀化，將幼兒帶入一定的音樂(lè)情境。另外，還應(yīng)開(kāi)展與音樂(lè)教學(xué)相關(guān)的游戲，在這一過(guò)程中，職業(yè)高中教師應(yīng)致力于音樂(lè)與游戲的有機(jī)結(jié)合，而不是在音樂(lè)之后再開(kāi)展游戲。幼兒階段，激發(fā)學(xué)生的興趣對(duì)于幼兒的音樂(lè)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)十分重要，只有激發(fā)起主觀能動(dòng)性，才能使其參與到音樂(lè)教學(xué)中，從而培養(yǎng)其音樂(lè)情感，實(shí)施體驗(yàn)教學(xué)的主要問(wèn)題在于關(guān)注幼兒生命本身。因此，音樂(lè)教學(xué)應(yīng)具有創(chuàng)造性，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力，教師還應(yīng)具有包容性，允許幼兒在音樂(lè)學(xué)習(xí)中配合動(dòng)作和表演，并通過(guò)孩子的動(dòng)作判斷其對(duì)音樂(lè)的理解程度，調(diào)整教學(xué)方法，進(jìn)行有針對(duì)性的培養(yǎng)。分享是孩子的主要特點(diǎn)，教師應(yīng)鼓勵(lì)孩子之間進(jìn)行交流，通過(guò)良性的對(duì)比激發(fā)其對(duì)于歌曲學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)共同發(fā)展。

（三）幼兒音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)強(qiáng)調(diào)幼兒的差異性

幼兒音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)包括歌曲活動(dòng)評(píng)價(jià)、打擊樂(lè)器演奏評(píng)價(jià)和韻律活動(dòng)評(píng)價(jià)。幼兒階段，音樂(lè)活動(dòng)評(píng)價(jià)主要包括過(guò)程性評(píng)價(jià)與發(fā)展性評(píng)價(jià)。幼兒階段的特點(diǎn)和理解能力決定了音樂(lè)教學(xué)的主要目的在于培養(yǎng)興趣，獲得快樂(lè)為主。因此，音樂(lè)評(píng)價(jià)也應(yīng)從這個(gè)角度出發(fā)，弱化甚至是消除技術(shù)評(píng)價(jià)，而是直接關(guān)注音樂(lè)對(duì)于孩子情感的影響，尊重孩子的差異性，從對(duì)個(gè)方面進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)。

三、總結(jié)

幼兒的知識(shí)水平、認(rèn)識(shí)能力都處于初級(jí)階段。因此，音樂(lè)教學(xué)應(yīng)致力于培養(yǎng)興趣和情感，從這個(gè)角度出發(fā)，體驗(yàn)教學(xué)具有實(shí)用性。目前，幼兒音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容和方式上存在諸多的不合理因素，要解決這一問(wèn)題，則應(yīng)本著體驗(yàn)教學(xué)的思想使孩子融入到音樂(lè)教學(xué)中，提高音樂(lè)教學(xué)的效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]梅娜.淺談體驗(yàn)教學(xué)法在中職音樂(lè)課堂教學(xué)的實(shí)施策略[J].通俗歌曲，2015，（04）.

[2]李奕.淺析體驗(yàn)式教學(xué)在幼兒音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用[J].當(dāng)代教育論壇（教學(xué)研究），2010，（08）.