動畫在線交互序列理論探微

程亞軍

（湖北工業(yè)大學(xué) 藝術(shù)設(shè)計學(xué)院，湖北 武漢 430068）

動畫在線交互序列理論探微

程亞軍

（湖北工業(yè)大學(xué) 藝術(shù)設(shè)計學(xué)院，湖北 武漢 430068）

人才是動畫產(chǎn)業(yè)的核心競爭力。高校動畫教育對發(fā)展動畫產(chǎn)業(yè)和培養(yǎng)動畫人才負(fù)有極為重要的責(zé)任。本文針對高校動畫教學(xué)模式的構(gòu)建問題展開，探討了動畫在線交互序列（OIS）的三大理論基石及其六大基本能力培養(yǎng)目標(biāo)，為動畫創(chuàng)意和藝術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)構(gòu)建教學(xué)環(huán)境概念性框架。

動畫；在線交互序列；團隊協(xié)作

動畫產(chǎn)業(yè)是一種新興產(chǎn)業(yè)、綠色產(chǎn)業(yè)，是創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的重要組成部分。動畫教育則是人才儲備最直接、最有效，也是最基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)，高校動畫教育對發(fā)展動畫產(chǎn)業(yè)負(fù)有極為重要的責(zé)任感、緊迫感和使命感。目前，我國高校開辦動畫專業(yè)處于起步階段，主要存在兩大問題：一是，缺乏有效的教學(xué)理論指導(dǎo)和教學(xué)模式參照，偏重于個人動畫操作性技能，而非團隊協(xié)作與交流等綜合素質(zhì)培養(yǎng)。二是，高校所配套的計算機網(wǎng)絡(luò)，并沒有真正發(fā)揮其作用。因此，急需探索新的教學(xué)模式，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，以解決當(dāng)前重動畫技術(shù)輕藝術(shù)創(chuàng)意、重個人能力輕團隊協(xié)作、重實際操作輕批判性思維、重個體經(jīng)驗輕群體體驗等問題。

有鑒于此，本文以互作主義、Hill教育理論為理論基礎(chǔ)，結(jié)合動畫前景化理論，將教師-學(xué)生互為主體的教學(xué)模式運用于動畫教學(xué)之中，依托傳統(tǒng)課堂、動畫制作流程虛擬和計算機網(wǎng)絡(luò)，提出了動畫在線交互序列（OIS）的理論基石及其能力培養(yǎng)目標(biāo)。

一、動畫OIS三大基石

互作主義由Mead創(chuàng)立，認(rèn)為人的思維與活動是“互主體”的，是人相互作用的產(chǎn)物，強調(diào)非結(jié)構(gòu)化的交流，全過程的參與性以及過程內(nèi)容的分析。Hill教學(xué)理論受到互作主義的影響，認(rèn)為教育過程在本質(zhì)上是在人的身心成熟基礎(chǔ)上交流、認(rèn)知與學(xué)習(xí)的全過程，“學(xué)”是教育的根本和落腳點，人的素質(zhì)（包括創(chuàng)新、交流等）是非結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)過程所構(gòu)建的身心特征，教育的終極目標(biāo)是培養(yǎng)人的學(xué)習(xí)與解決問題的復(fù)合能力。其基本過程是利用一系列課程項目和技術(shù)手段，通過團隊協(xié)作交流，自主解決問題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

動畫OIS根本性的問題就是如何綜合利用現(xiàn)有的動畫理論（包括前景化理論）、手段與技術(shù)構(gòu)建一個實時在線動畫交互序列。因而，動畫OIS必須從教學(xué)理論、教學(xué)模式和教學(xué)輔助技術(shù)三個方面奠定堅實的基礎(chǔ)：一是，在教學(xué)理論方面，以互作主義和Hill教學(xué)理論為基石，突出團隊和過程交互的作用，以學(xué)生的協(xié)作能力、交流能力等綜合素養(yǎng)為培養(yǎng)重點。二是，在教學(xué)模式方面，充分利用動畫前景化，將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)與在線學(xué)習(xí)相結(jié)合，突出教師-學(xué)生互主體性，通過非結(jié)構(gòu)化的團隊協(xié)作與交流，全過程的動畫項目參與，確保新教學(xué)理論的實現(xiàn)。三是，在教學(xué)方法方面，將課程項目作為核心，并根據(jù)動畫各知識要點，將課程項目精心地、系統(tǒng)地分解成一系列研究任務(wù)，運用影視動畫語言理論，實現(xiàn)動畫學(xué)習(xí)難度的平緩提升，以減少學(xué)生學(xué)習(xí)的挫敗感，調(diào)動其學(xué)習(xí)興趣，保障學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。（圖1）

圖1　　動畫在線交互序列理論基石

二、動畫OIS的主要目標(biāo)

動畫OIS的主要目標(biāo)定位于培養(yǎng)以下六大能力：團隊協(xié)作能力；口頭與書面交流能力；批判性思維能力；文獻查閱能力；藝術(shù)創(chuàng)意與動畫技術(shù)基本能力；職業(yè)實踐能力。

通過動畫OIS交互平臺，以根據(jù)動畫原理所設(shè)計的課程項目作為核心，將動畫的基本原理、藝術(shù)創(chuàng)意和動畫前景化理論與技術(shù)等融入其中，從課程項目中逐步培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，包括團隊協(xié)作、交流能力、職業(yè)實踐能力等，以適應(yīng)現(xiàn)代動畫對人才的要求。根據(jù)動畫OIS核心的課程項目分解而來的一系列研究任務(wù)，必須是基于網(wǎng)絡(luò)平臺的，利于團隊協(xié)作和交流，同時，這些任務(wù)應(yīng)具備易于操作、易于評測、易于協(xié)作等特點，以確保學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效果和效率。

三、結(jié)論與將來的研究工作

綜上所述，動畫OIS建于教學(xué)理論、教學(xué)模式和教學(xué)輔助技術(shù)三大基石之上，基于此理論，以期培養(yǎng)動畫人才的團隊協(xié)作、交流、批判、查閱、創(chuàng)意與實踐等能力。將來的工作擬細(xì)化此六大能力目標(biāo)，使其更具可操作性。

［1］孫豪.高校動畫項目課程的教學(xué)與研究［J］.中國科技信息，2009，（17）：250-251.

［2］Hill W. Learning： A Survey of Psychological Interpretations ［M］. London： Methuen，1964.

G642

A

1007-0125（2015）12-0212-01

湖北省教育廳人文社會科學(xué)研究項目“影視動畫語言的‘前景化’策略研究”（項目編號：14Q038）。