檔案袋評(píng)價(jià)法在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究

黃翔

摘 要：翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)是目前教育教學(xué)改革研究的重點(diǎn)，它的教學(xué)效果在國(guó)外已得到廣泛認(rèn)可，但在我國(guó)高職院校中推廣許多教師還存在疑慮，筆者認(rèn)為要解決此問(wèn)題關(guān)鍵在于處理好翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)問(wèn)題，以評(píng)價(jià) 來(lái)促進(jìn)教學(xué)。通過(guò)在《網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)》翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中引入檔案袋評(píng)價(jià)法進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明該法能在一定程度提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣度，為教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展提供支持。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂;檔案袋評(píng)價(jià);興趣度

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算技術(shù)的廣泛應(yīng)用，客觀上推動(dòng)教育技術(shù)的變革與發(fā)展。目前，廣大教育工作者的研究重心在于加快教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教育的深度融合，而翻轉(zhuǎn)課堂是實(shí)現(xiàn)該目標(biāo)的有效方法之一，因此探索翻轉(zhuǎn)課堂在高職中的應(yīng)用，對(duì)于高職課程教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量意義重大。

翻轉(zhuǎn)課堂起源于美國(guó)林地高中，隨著開(kāi)放課堂的發(fā)展而風(fēng)靡全球，國(guó)外許多學(xué)者已經(jīng)對(duì)它進(jìn)行深入研究，國(guó)內(nèi)許多中小學(xué)正在進(jìn)行實(shí)踐研究，而在高職領(lǐng)域還未大范圍的實(shí)施。它的核心在于變更了學(xué)生與教師的角色，顛倒課上、課下的教學(xué)職能。在翻轉(zhuǎn)課堂中學(xué)生在課前完成知識(shí)的自主學(xué)習(xí)，課堂上通過(guò)與教師、其他同學(xué)間的討論、交流，來(lái)加深對(duì)知識(shí)的理解。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生變成學(xué)習(xí)的主體，而教師僅是引導(dǎo)者，輔助學(xué)生順利完成教學(xué)任務(wù)。翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新型的教學(xué)方式，它的教學(xué)效果在國(guó)外已經(jīng)得到廣泛的認(rèn)可，但在國(guó)內(nèi)尤其在高職中一直受到質(zhì)疑。當(dāng)然這有其客觀原因––高職學(xué)生底子薄，學(xué)習(xí)自覺(jué)性差，自制力不強(qiáng)，但這不能成為不去探索革新的理由，筆者認(rèn)為在高職中推廣翻轉(zhuǎn)課堂其關(guān)鍵點(diǎn)在于在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我們?nèi)绾稳ピu(píng)價(jià)、督促學(xué)生來(lái)進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)。檔案袋評(píng)價(jià)法正是解決此問(wèn)題的良藥，通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行全程記錄、監(jiān)督，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的道路上看到自己成長(zhǎng)的足跡，擁有成就感，看清未來(lái)學(xué)習(xí)的方向，這對(duì)于后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展及學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)意義重大。

一、檔案袋評(píng)價(jià)法

檔案袋評(píng)價(jià)法最早起源于西方的“評(píng)定改革運(yùn)動(dòng)”，上世紀(jì)90年代開(kāi)始在教學(xué)中探索、實(shí)踐。從字面意義看，檔案袋的代名詞是“作品集”，即為藝術(shù)家根據(jù)設(shè)計(jì)風(fēng)格或涉及領(lǐng)域?qū)⑼?lèi)型的作品存放到一起形成的檔案集，我們可以通過(guò)檔案集去了解他的藝術(shù)道路上的成長(zhǎng)經(jīng)歷或階段性的成就等。而用到教學(xué)中，可以充當(dāng)評(píng)價(jià)工具，通過(guò)有計(jì)劃、有目標(biāo)的收集相關(guān)的教學(xué)資料，來(lái)檢查學(xué)生是否進(jìn)步，取得哪些成就等，為后期課程的教學(xué)開(kāi)展和評(píng)價(jià)奠定基礎(chǔ)。從基本功能上劃分，檔案袋評(píng)價(jià)可分為展示型、過(guò)程型和綜合型三種。展示型是通過(guò)展示優(yōu)秀作品、成果來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生;過(guò)程型更多地是反映學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)、進(jìn)取、反思的經(jīng)歷、過(guò)程;綜合型則兼具展示型和過(guò)程型兩者的特點(diǎn)。這里我們建立的是綜合型檔案袋。通過(guò)記錄學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的點(diǎn)滴，包括完成的作業(yè)、作品、階段性成果、得意的作品、完成作業(yè)的感受、學(xué)習(xí)小結(jié)等等。它一方面可以幫助學(xué)生認(rèn)清自我，肯定自我，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)調(diào)節(jié)自我，另一方面，可以幫助教師全面地分析、引導(dǎo)、幫助學(xué)生，并為后續(xù)教學(xué)內(nèi)容的選取、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)等等提供依據(jù)。早期的檔案袋是紙質(zhì)的，而隨著信息技術(shù)的不斷革新，以計(jì)算機(jī)為主體的電子檔案袋逐漸取代傳統(tǒng)的方式，電子檔案袋內(nèi)容豐富，形式多樣，可包括視頻、音頻、圖片、文本等信息，通過(guò)全面搜集、保存第一手的教學(xué)資料，并采用數(shù)學(xué)方法進(jìn)行分析，評(píng)價(jià)學(xué)生整個(gè)的學(xué)習(xí)過(guò)程，為后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展提供借鑒和參考。本文中提到的檔案袋均指的是電子檔案袋。

二、檔案袋評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

檔案袋評(píng)價(jià)其實(shí)早已在廣大中小學(xué)得到廣泛運(yùn)用，但在高職中尤其在工科類(lèi)課程的課堂教學(xué)中運(yùn)用不多，因此不能生搬硬套，必須結(jié)合課程的特點(diǎn)以及翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的特點(diǎn)進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，希望通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，探索翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的方法。本文的研究是基于《網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)》翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)來(lái)開(kāi)展的，整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程由評(píng)價(jià)目的、檔案袋內(nèi)容及如何實(shí)施三部分組成。評(píng)價(jià)目的由課程目標(biāo)決定，《網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)》是針對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)人員就業(yè)崗位，目的是培養(yǎng)學(xué)生會(huì)對(duì)設(shè)計(jì)、管理、維護(hù)數(shù)據(jù)庫(kù)及進(jìn)行數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的能力。而整門(mén)課程按照軟件項(xiàng)目開(kāi)發(fā)過(guò)程來(lái)進(jìn)行，選取學(xué)生選課系統(tǒng)為課程項(xiàng)目，按照5個(gè)過(guò)程和9個(gè)工作任務(wù)來(lái)劃分教學(xué)模塊和工作任務(wù)，5個(gè)過(guò)程為“需求分析-概要設(shè)計(jì)-詳細(xì)設(shè)計(jì)-功能實(shí)現(xiàn)-系統(tǒng)測(cè)試”，9個(gè)工作任務(wù)包括選課系統(tǒng)需求分析、學(xué)生選課概念模型設(shè)計(jì)、選課關(guān)系模型設(shè)計(jì)、關(guān)系模型優(yōu)化、物理結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫(kù)創(chuàng)建、數(shù)據(jù)操縱、系統(tǒng)界面設(shè)計(jì)和功能模塊實(shí)現(xiàn)、系統(tǒng)測(cè)試。每個(gè)工作任務(wù)都對(duì)應(yīng)著相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)單、基礎(chǔ)項(xiàng)目、進(jìn)階項(xiàng)目、綜合項(xiàng)目。檔案袋在內(nèi)容上則需包含各個(gè)學(xué)習(xí)階段各個(gè)任務(wù)所需要提交的項(xiàng)目作品、實(shí)踐報(bào)告、階段測(cè)試、學(xué)習(xí)感想、匯報(bào)的PPT等。

在檔案袋評(píng)價(jià)的工具選擇上，我們選取的是世界大學(xué)城空間和局域網(wǎng)FTP服務(wù)器中的本課程文件夾。世界大學(xué)城為我們每位同學(xué)都提供了有自己的私人空間，類(lèi)似于微博，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以在空間中發(fā)表感想，分享圖片、文字等。而在FTP服務(wù)器中我們?yōu)槊课煌瑢W(xué)建立專(zhuān)門(mén)的文件夾，用于提交在上課的過(guò)程中產(chǎn)生的教學(xué)文檔，包括實(shí)踐報(bào)告、匯報(bào)的PPT等。

三、檔案袋評(píng)價(jià)實(shí)施過(guò)程

檔案袋評(píng)價(jià)在實(shí)施前，根據(jù)《網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)》的課程標(biāo)準(zhǔn)制定了檔案袋的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并且向同學(xué)普及檔案袋評(píng)價(jià)的內(nèi)涵和目的，消除學(xué)生的畏懼心理，加強(qiáng)對(duì)檔案袋評(píng)價(jià)的理解，同時(shí)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷了解學(xué)生對(duì)本門(mén)課程的期望、學(xué)習(xí)的興趣所在、平常慣用的學(xué)習(xí)方法等。在課程結(jié)束時(shí)再發(fā)放一次，對(duì)比兩次的數(shù)據(jù)，分析授課前后學(xué)生在興趣、期望、認(rèn)識(shí)上的差異，檢驗(yàn)實(shí)踐的效果。針對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的特點(diǎn)，知識(shí)學(xué)習(xí)由學(xué)生在課前完成，學(xué)習(xí)任務(wù)單、基礎(chǔ)練習(xí)及相關(guān)的視頻學(xué)習(xí)資料提早發(fā)布在老師的大學(xué)城空間中，要求學(xué)生在自主觀看教學(xué)視頻后，在留言區(qū)發(fā)表學(xué)習(xí)感想，在完成基礎(chǔ)練習(xí)后，將成果發(fā)布在自己的大學(xué)城空間中;課堂中教學(xué)活動(dòng)主要通過(guò)教學(xué)討論，分項(xiàng)目組完成進(jìn)階項(xiàng)目和綜合項(xiàng)目，匯報(bào)項(xiàng)目成果來(lái)開(kāi)展，因此學(xué)生要上傳到FTP中的文件包括進(jìn)階項(xiàng)目成果（代碼、截圖、實(shí)踐報(bào)告）、綜合項(xiàng)目成果（項(xiàng)目文檔、源代碼、匯報(bào)的PPT），注意的是文件夾是以每個(gè)人的名字學(xué)號(hào)命名。教師則需要設(shè)計(jì)課堂情況登記表，記錄學(xué)生的出勤、發(fā)言、討論情況，并發(fā)布在本班的QQ群及大學(xué)城空間中，方便學(xué)生了解近段自己的表現(xiàn)情況。如課后對(duì)本節(jié)任務(wù)內(nèi)容仍存在疑問(wèn)，則利用課余時(shí)間反復(fù)觀看視頻，在世界大學(xué)城中留言或在QQ群中請(qǐng)教其他同學(xué)或老師。在課程結(jié)束時(shí)，教師綜合檔案袋中兩方面的情況，包括項(xiàng)目成果的數(shù)量、質(zhì)量、是否及時(shí)、學(xué)習(xí)態(tài)度、方法上是否進(jìn)步來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，并結(jié)合期末測(cè)試綜合評(píng)價(jià)學(xué)生本門(mén)課程的成績(jī)。

四、結(jié)論

通過(guò)分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生的課程的感興趣度發(fā)生變化，實(shí)驗(yàn)前“非常感興趣”的比例由22.5%提高到45.6%，“比較感興趣”的比例由34.4%提高到40.4%，“一般”的比例由43.1%變?yōu)?4%，說(shuō)明通過(guò)檔案袋評(píng)價(jià)法學(xué)生對(duì)課程的興趣提高了。當(dāng)然在實(shí)驗(yàn)中也存在不足，如在提交FTP的項(xiàng)目成果時(shí)，部分同學(xué)存在拷貝他人成果的現(xiàn)象，在整個(gè)評(píng)價(jià)過(guò)程中全部采用人工統(tǒng)計(jì)，這無(wú)疑大大增加了教師的教學(xué)工作量。后續(xù)將考慮能否設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)來(lái)減輕老師的負(fù)擔(dān)，使得評(píng)價(jià)更趨于合理化。

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