微課在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用探討

仇小妹

【摘 要】現(xiàn)階段，信息技術(shù)的應(yīng)用日益廣泛，在初中教育階段也開設(shè)有信息技術(shù)課程，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握基礎(chǔ)的信息技術(shù)知識(shí)與計(jì)算機(jī)操作技巧。不少初中信息技術(shù)教師在教學(xué)中運(yùn)用微課開展教學(xué)活動(dòng)，取得初步成效，不過仍需完善。本文主要針對(duì)在初中信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用微課進(jìn)行重點(diǎn)分析探討，并且提出一些有效的策略。

【關(guān)鍵詞】微課;初中信息技術(shù)教學(xué);應(yīng)用

初中信息技術(shù)課程具有較強(qiáng)的綜合性與實(shí)踐性，特別是在操作環(huán)節(jié)，較為繁瑣，學(xué)生往往在短時(shí)間內(nèi)難以掌握，并且在初中教育階段，信息技術(shù)課程課時(shí)安排較少，教學(xué)時(shí)間有限。微課作為一種新技術(shù)、新媒體，與信息技術(shù)關(guān)系密切，主要以視頻為載體，時(shí)間一般不超過十分鐘，所以應(yīng)用到初中信息技術(shù)教學(xué)中，有著自然優(yōu)勢(shì)。

一、初中信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用微課的重要意義

首先，是信息技術(shù)普及的需求，近年來，信息技術(shù)的應(yīng)用越來越普及，在初中教育階段，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)，掌握計(jì)算機(jī)操作技能，是素質(zhì)教育的要求之一。在初中信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用微課，是信息技術(shù)與多媒體技術(shù)的有機(jī)結(jié)合，可以有效普及信息技術(shù)，提高教學(xué)效率。其次，是學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)的要求，應(yīng)用微課在初中信息技術(shù)課堂上，學(xué)生可以根據(jù)自己的步驟進(jìn)行學(xué)習(xí)，按照自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度來使用微課視頻，十分靈活，可以隨機(jī)重播、暫停、快進(jìn)或倒退，可以充分激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，有效提升對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握。再次，是優(yōu)化教學(xué)方式的需求，現(xiàn)階段，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足學(xué)生的需求，在初中信息技術(shù)教學(xué)中也是如此，使用微課開展教學(xué)活動(dòng)，能夠豐富教學(xué)方法或手段，以視頻為載體調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)的動(dòng)力與興趣，從而完成教學(xué)目標(biāo)與計(jì)劃。

二、初中信息技術(shù)教學(xué)中微課模式的具體應(yīng)用

1.課外學(xué)習(xí)，掌握核心知識(shí)

隨著新課程改革理念的不斷執(zhí)行與深入，在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中提倡新式課堂，改變傳統(tǒng)落后的教學(xué)模式與方法，教學(xué)活動(dòng)不僅僅局限于教材之中，還可以進(jìn)行有效的課外學(xué)習(xí)。課外學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)的主要方法，就是讓學(xué)生通過對(duì)微課視頻的觀看與預(yù)習(xí)，來掌握核心知識(shí)，初中信息技術(shù)教師可以把教學(xué)內(nèi)容中的難點(diǎn)與重點(diǎn)，通過各種有效的方法編制為微課模式，且通俗易懂，有效降低學(xué)習(xí)難度，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)與掌握信息技術(shù)知識(shí)。例如，在進(jìn)行《多媒體技術(shù)的應(yīng)用》教學(xué)時(shí)，教學(xué)重點(diǎn)為媒體的兩種含義以及媒體的應(yīng)用，難點(diǎn)則為多媒體技術(shù)的概念，此時(shí)教師就可以把生活中的多媒體通過微視頻的方式展示給學(xué)生，視頻內(nèi)容包括電視、廣播、報(bào)紙等傳統(tǒng)媒體。以此來告訴學(xué)生多媒體技術(shù)應(yīng)用的領(lǐng)域十分廣泛，從而讓學(xué)生全面認(rèn)識(shí)多媒體技術(shù)。

2.導(dǎo)入新課，讓情境更生動(dòng)

在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師使用微課來導(dǎo)入新課程，能夠使教學(xué)情境更加生動(dòng)形象，良好的開始十分重要，而初中信息技術(shù)教師通過微課將教學(xué)內(nèi)容中的圖片、視頻或音樂有效整合，可以集中呈現(xiàn)給學(xué)生，然后再配上教師的講解與字幕，讓學(xué)生的聽覺和視覺能力得以充分發(fā)揮，促使其快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，提升學(xué)習(xí)注意力。例如，在《圖片處理的基本方法》，教師可以把使用Photoshop處理圖片的過程錄制成為一個(gè)微視頻，把教學(xué)內(nèi)容綜合到一起進(jìn)行展示，學(xué)生通過對(duì)微視頻的觀看，能夠詳細(xì)了解圖片處理的步驟與流程，再加上教師的解說，能夠使教學(xué)情境更加生動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)力也能夠得以有效提升，激發(fā)自身的主觀能動(dòng)性，不少都想躍躍欲試。特別是在初中信息技術(shù)新課教學(xué)中，使用微課導(dǎo)入，能夠取得意想不到的教學(xué)效果，能夠有效幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和接受新知識(shí)。

3.幫助教師，促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)

現(xiàn)階段，隨著微課教學(xué)模式的逐漸應(yīng)用與推廣，有效的提升教師的教學(xué)水平與業(yè)務(wù)能力，特別是在初中信息技術(shù)教學(xué)中，對(duì)教師的要求也是越來越高。由于微課教學(xué)模式涉及范圍較廣，包括案例設(shè)計(jì)、軟件操作、PPT設(shè)計(jì)與制作等，都需要初中信息技術(shù)教師逐步探索與應(yīng)用。在初中信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用微課，其案例設(shè)計(jì)與傳統(tǒng)課堂相比差別較大，教師需要轉(zhuǎn)變角色，了解微課的功能與意義。在軟件操作方面涉及到的軟件較多，像智能手機(jī)拍攝、錄屏軟件錄制、可汗學(xué)院模式與數(shù)碼攝像機(jī)拍攝等，教師就需要不斷的學(xué)習(xí)和探索。PPT設(shè)計(jì)與制作也較為復(fù)雜，一個(gè)優(yōu)秀的微課課件應(yīng)該是完美無瑕的。因此，教師在設(shè)計(jì)和制作微課PPT時(shí)，需要花費(fèi)更多的心思，課件要有啟發(fā)性與懸念性，頁面布局合理，從美學(xué)角度來搭配文字、圖片或留白等，不至于學(xué)生會(huì)出現(xiàn)審美疲勞。

三、總結(jié)

總之，在初中信息技術(shù)教學(xué)中，微課作為一個(gè)新事物、新技術(shù)，教師在運(yùn)用的時(shí)候，需要從全方位、多角度出發(fā)，優(yōu)化或改善教學(xué)手段，重視對(duì)微課教學(xué)模式的應(yīng)用，充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，提高初中信息技術(shù)的教學(xué)效率與質(zhì)量。

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（作者單位：江蘇省海安縣白甸鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)）