運用CAI課件 提高小學英語教學效果

曹玲芳

【內容摘要】CAI課件作為一種教學輔助方式，在小學英語教學中有很多優(yōu)越性，英語老師要根據(jù)其特點，合理運用，充分激發(fā)出小學生對學習英語的興趣，解決老師單純教授英語知識的不足，將單純的知識與實際運用融合起來，培養(yǎng)小學生的英語實際交際能力。

【關鍵詞】CAI課件 ?聽說教學 ?思維語感 ?溝通交流

所謂的CAI就是計算機輔助教學。這種新型的教學方法在現(xiàn)代小學英語教學中應用十分廣泛，也是未來教學技術發(fā)展的整體趨勢，因為CAI課件具有視聽融合，聲像融合、形象性強以及信息容量大等特點，教學方法更具有形象性和趣味性，可以充分地喚起小學生對學習英語的興趣，并且能夠讓學生接受更多的信息量，有著很廣闊的應用前景。如果教師適當?shù)貙⑵溥\用到小學英語課堂中，會使得英語教學的容量、教學方式、教學資源都有所提高。因此，小學英語老師在教學過程中應當深入研究運用CAI方法進行教學，從而取得更好的英語教學效果。

一、利用CAI課件，加強英語聽說教學的形象性

一般來說，小學生都活潑好動，注意力不容易集中，注意力集中的時間也比較短，但小學生對身邊有趣的事物充滿了好奇，而且自我意識不斷在提高。針對小學生的這種特征，在小學英語教學過程中應當突出英語學習的形象性，使得小學生可以身臨其境地感受英語，激發(fā)起小學生對學習英語的興趣。CAI課件具有聲音和圖像、動態(tài)和靜態(tài)相互結合，能相互轉化的功能，可以創(chuàng)造出豐富有趣的英語學習情境，可以很好的吸引小學生參與到學習英語的每項活動中來，老師可以利用CAI的展示以及語音對話等功能展開講解，同時能得到小學生及時地反饋，訓練小學生英語聽說能力，增強其印象，提高其英語表達能力。例如，小學英語老師在講解 “Nice to meet you”一課有關知識時，首先可以利用CAI，播放課本中對話的內容和圖像給小學生觀看，老師再進行講解，讓小學生很快地學會：Good morning、Good afternoon、Nice to meet you...類似的問候語，學會用This is...來介紹自己的同伴。小學生被這有趣的圖像和生動的語言所深深地吸引，使英語教學取得了很好的課堂效率。

二、利用CAI課件，培養(yǎng)小學生的英語思維及語感

英語是一種交際工具，學習英語需要建立一種情境，然而CAI課件就可以做到虛擬一種真實的語境，在教學過程中排除漢語講解的影響，為小學生提供一個良好的學習環(huán)境，讓小學生養(yǎng)成使用英語思維方式思考問題的好習慣。小學英語教學應當始終把培養(yǎng)小學生聽說能力放在第一位，這是最基本的原則。利用現(xiàn)代信息技術進行英語教學，運用CAI課件可以讓小學生領悟到英語標準發(fā)音以及優(yōu)美語調，老師可以引導小學生積極模仿，使其從小對英語就有強烈的語感。例如，小學英語老師在講解Yes or on這一單元的知識時，首先可以利用CAI展示一段對話視頻給小學生觀看，然后老師再進行有關知識的講解。老師可以隨手拿起一塊橡皮擦問學生：“Is this a pencil？”小學生們會回答道：“No， it isn't. It's a eraser.”老師還可以隨后拿起一個文具盒向學生問到：“Is this a pencil box？”小學生們會回答到：“Yes， it is.”老師還可以將學生分為小組，讓小學生在小組中展開對話，鞏固所學句型和語法，而小學生表現(xiàn)欲望都很強，都想在大家面前展現(xiàn)自己，會積極參與到英語活動中來，經(jīng)過這樣反復的練習加上豐富的CAI課件，就可達到事半功倍的效果。

三、利用CAI，加強小學生之間相互溝通交流

在利用CAI進行小學英語教學過程中，英語老師應當想盡辦法讓小學生不僅是從情感上還是思維行為上都積極參與到學習中來，提高其動腦能力和動口能力，讓小學生真正成為學習的主人。小學英語老師在教學過程中應當要通過自己細心和耐心地指導，來吸引小學生都積極參與到學習中。老師還可以依據(jù)小學生在課堂上的反應以及反饋信息來選擇更好的教學方式。讓小學生邊看邊聽邊說，充分發(fā)揮CAI的作用。使CAI課件不僅能對小學生的感官形成一定的刺激，從而帶動大腦積極思考，培養(yǎng)其英語思維能力。比如，在講解句子結構層次性的有關知識時，為了引起小學生的興趣，可以利用PPT中的功能排列出句子中每個單詞出現(xiàn)的順序，然后，讓小學生判斷應該排列的順序，讓其掌握句式變化的規(guī)律。例如，老師在講解“May I have...？”一課有關知識時，老師可以給出big、boy、cap、cat這四個英文單詞讓小學生組成句子。小學生會回答道：“The cat and the big cap are for the boy.”老師在上課過程中還可以問學生：“May I have your bookmark？”小學生會回答道：“Yes. Here you are.”老師還可以組織小學生進行小組對話，大家用英語來借東西，通過學生之間的相互交流，學生積極性明顯提高，英語聽說能力也提高了。