淺談思想品德課堂知識記憶效率的提高

曾盛

思想品德由于知識點需要記憶的特別多，在學生眼中是一門非常無趣的課程。由于思想品德學科內(nèi)容單一，不如歷史有趣，分值也沒有語數(shù)外高，很少有學生在課堂外花費時間學習，對知識點理解的不夠又使得學生學習起來十分吃力，也就不可能花費大量時間去記憶知識點。

總結(jié)多年的教學經(jīng)驗，我認為提高學生思想品德課堂知識點記憶的效率的方法主要有以下幾個：

一、需要學生端正自己的態(tài)度

人們常說：態(tài)度決定一切。做任何事都是一樣的，在學習上也一樣，只有態(tài)度端正了，才能學好，要更好的讓學生在思想品德課堂上記住更多的知識，學生的重視是前提。教師在教學過程中，應向?qū)W生說明學好思想品德學科的必要性，從認知上，態(tài)度上都要重視，教師可以通過自身魅力來影響學生，如教師的平易近人，易于交流，上課有趣等，深入學生內(nèi)心，折服學生。教師還應及時關(guān)注學生對思想品德學科的喜愛程度，及時了解處理相關(guān)問題，逐步改變學生對思想品德學科的態(tài)度，這是提高思想品德課堂知識點記憶的第一步，只有學生想做好，才能學好。

二、需要將知識點簡單易記化

在學習過程中，由于受年齡等的限制，學生的理解水平不足，盡管教師講解了很多次，但學生在做試題時往往會將教師講解的混淆。如在講解唯物主義及其形態(tài)的時候，其中唯物主義的三種基本形態(tài)的關(guān)系（古代樸素唯物主義、近代形而上學唯物主義、辯證唯物主義和歷史唯物主義）教師在講解這一知識點時花費的時間很多，但學生還是會混淆，教師在無法以簡潔易記的話語講解時，學生聽教師講解時不會混淆，但在做題時就可以發(fā)現(xiàn)，以下題為例：

古希臘哲學重要代表人物，恩培多克勒認為，火、土、氣、水是組成萬物的根，萬物因根的組合而生成，因根的分離而消失，這種思想是（A）A：古代樸素唯物主義觀點;B：機械唯物主義;C形而上學;D：唯心主義。

如果單純的講解這一人物的思想，學生盡管聽明白了這一題，但到底什么是古代樸素唯物主義，學生還是會迷茫，教師在講解古代樸素唯物主義時可以用一句簡單易記的話來講解，如何判斷什么是古代樸素唯物主義，可以說：以前古人寫的，我們看不懂的就是古代樸素唯物主義。這顯然對學生如何判斷什么是古代樸素唯物主義有極大的幫助。

三、需要合理利用試卷題目

學生做的試卷題目，最能反映學生對于知識點的掌握情況，從習題可以看出學生對哪個知識點掌握不足，對哪個知識點會混淆，對哪個知識點理解不足。學生對某一知識點理解不足，可以從試卷上相類似的答案看出，而這也是教師需要極為注重的，而這種題目一般是在書上位置不顯眼的地方，是學生最容易忽視的知識點，有時題目往往會是一字之差，但學生卻選擇了錯的。如：以下幾個知識點可以看出：（1）為了使財政的作用得到充分發(fā)揮，關(guān)鍵是大力增加財政收入（而非財政支出）;（2）人民法院行使審判權(quán)（審判機關(guān)），人民檢察院行使檢察權(quán)（法律監(jiān)督機關(guān)），公安機關(guān)行使偵查權(quán)（屬于行政機關(guān)，是司法體系的組成部分，但不屬于司法機關(guān)）。這些知識點學生都比較難以正確記憶，這時就需要教師認真分析試卷，將答案具體到在書上哪一頁出現(xiàn)過，書上是怎么說的，讓學生自己動手翻到該頁的知識點，教師再仔細講解，形成知識的記憶。

四、需要營造較好的學習氛圍

據(jù)調(diào)查，學生一節(jié)課的注意力通常只有26分鐘左右，學生在學習了諸多課程之后，再次學習思想品德會有一個疲勞的感覺，上課往往會不由自主的打瞌睡。所以，思想品德課堂知識記憶效率的提高需要營造較好的學習氛圍，學生感覺到輕松愉悅，思維也能夠極大的發(fā)散開來，極大地增強學生的理解能力，帶動課堂，提高教學效率。通常，在理解的基礎(chǔ)上的記憶最為深刻，可以采取師生互動、討論、歸納總結(jié)的方法，豐富思想品德教學課堂！