向日葵花朵朵開(kāi)

謝在華

【關(guān)鍵詞】特色班級(jí) 責(zé)任教育

向日葵精神

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2015）09A-

0055-01

2011年9月，我調(diào)入南寧市仙葫學(xué)校，學(xué)校安排我擔(dān)任三（4）班班主任和語(yǔ)文教師。三（4）班是一個(gè)由各地學(xué)校轉(zhuǎn)學(xué)而來(lái)的學(xué)生組成的新班級(jí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不一樣，個(gè)性也不一樣，抓好學(xué)生的思想工作成了我首要的任務(wù)，同時(shí)更快地讓他們?nèi)诤?，增?qiáng)班級(jí)凝聚力，也是我努力的目標(biāo)。

有一回，學(xué)校安排我們外出學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，有一位專家向我們提出了有關(guān)特色班級(jí)構(gòu)建的相關(guān)理論，我聽(tīng)了為之一動(dòng)：我們班是不是也可以打造成一個(gè)特色班級(jí)呢？后來(lái)，學(xué)校提出了“責(zé)任教育”課題研究，還號(hào)召各班著手構(gòu)建自己的特色班級(jí)。在這種情況下，我不禁思考：我們班要建設(shè)成什么樣的特色班級(jí)呢？我們班的48個(gè)孩子的學(xué)習(xí)水平相對(duì)于同年級(jí)的其他3個(gè)班來(lái)說(shuō)是比較差的，學(xué)生自信心也不夠，部分孩子比較拘束、害羞、膽小，為此我決定糾正他們這些不好的方面，同時(shí)我覺(jué)得孩子們就像一朵花，應(yīng)該擁有自己燦爛開(kāi)放的時(shí)候，所以我決定以花的精神來(lái)鼓舞他們，可是用什么花呢？后來(lái)我便發(fā)動(dòng)孩子們和家長(zhǎng)們一起共同參與，找了不少介紹花語(yǔ)精神的資料，發(fā)現(xiàn)向日葵的花語(yǔ)是“太陽(yáng)”，受到這種花祝福的人具有一顆如太陽(yáng)般明朗、快樂(lè)的心。向日葵不管是遇到風(fēng)還是雨，都是那樣努力頑強(qiáng)、陽(yáng)光向上。一個(gè)人在漫漫的人生的道路上總會(huì)遇到一些挫折，不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見(jiàn)彩虹呢？如果我們班的孩子們都能像向日葵那樣迎著風(fēng)雨而上，迎著光明而上，那孩子們收獲的將會(huì)是一片燦爛的天地。于是我們一致確定班名為“向日葵班”，并結(jié)合實(shí)際情況制訂了班訓(xùn)、班級(jí)口號(hào)和班級(jí)愿景。就這樣，向日葵班華麗地誕生了。

接著，根據(jù)向日葵的文化精神和我校開(kāi)展的“責(zé)任教育”主題，我和其他科任教師一起，用幾年時(shí)間，又做了如下工作：

首先，為了讓向日葵精神深入學(xué)生心中，最開(kāi)始時(shí)，筆者發(fā)動(dòng)孩子們搜集有關(guān)向日葵的故事、詩(shī)歌，并讓孩子們經(jīng)常誦讀，將向日葵精神銘記于心。在以后的日常學(xué)習(xí)生活中，結(jié)合班級(jí)情況，我引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)向日葵的精神，努力學(xué)習(xí)，用勤奮彌補(bǔ)不足，做一個(gè)樂(lè)觀開(kāi)朗、積極向上的有責(zé)任感的仙葫學(xué)生。

其次，精心構(gòu)建班級(jí)文化，讓教室的每一面墻都會(huì)“說(shuō)話”。雷夫說(shuō)過(guò)：“一間教室能給孩子們帶來(lái)什么，取決于教室桌椅之外的空白處流動(dòng)著什么。”所以我在墻上貼上公告欄、壽星欄、個(gè)性班級(jí)介紹、習(xí)作樂(lè)園、數(shù)學(xué)樂(lè)園、百科海洋、榮譽(yù)榜、“誰(shuí)是背默高手”、小組PK表等。同時(shí)還把向日葵背景故事、班徽、班級(jí)約定以及有關(guān)“責(zé)任”的一些小故事、名人名言等貼在教室的墻壁上，讓孩子們?cè)跐撘颇惺艿桨嗉?jí)精神的感染，鼓勵(lì)自己積極向上。

第三，平日開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)、節(jié)日活動(dòng)，比如開(kāi)展慶中秋、迎元旦、班級(jí)朗讀比賽、講故事活動(dòng)、課本劇表演、現(xiàn)場(chǎng)作文大賽、“我是小主持人”班級(jí)初賽、集體過(guò)生日、“做有責(zé)任的孩子”主題班隊(duì)會(huì)、班干外出活動(dòng)、親子戶外活動(dòng)等，在豐富多彩的活動(dòng)中培養(yǎng)孩子們積極樂(lè)觀的心態(tài)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。

第四，使班級(jí)環(huán)境綠化、美化、凈化、活化、知識(shí)化。我要求孩子們帶一些盆栽來(lái)教室，將盆栽養(yǎng)在教室外的走廊上，在教室后面貼上一些刺繡畫，并用一些向日葵花條來(lái)裝飾窗框，還在教室里開(kāi)辟了一個(gè)“生物角”，養(yǎng)了幾條金魚，另外抓好每天的教室衛(wèi)生以及桌椅的擺放，安排專人負(fù)責(zé)檢查，給學(xué)生營(yíng)造了溫馨、向上的學(xué)習(xí)氛圍。

第五，與孩子們討論，建立健全具有班級(jí)特色的班級(jí)制度，包括班級(jí)約定、獎(jiǎng)懲制度、值日生制度等，以此規(guī)范學(xué)生的行為。建立班級(jí)崗位責(zé)任制和值日班長(zhǎng)輪值制，盡量讓每一名孩子參與班級(jí)管理，培養(yǎng)他們的責(zé)任感與主人翁精神。每月，我還結(jié)合學(xué)校的“責(zé)任學(xué)生操行評(píng)定”以及班干每個(gè)月的各種記錄來(lái)評(píng)出班級(jí)的“責(zé)任之星”，鼓勵(lì)學(xué)生做一個(gè)有責(zé)任心的小學(xué)生，做一朵燦爛開(kāi)放的“向日葵”。

第六，我們還討論、創(chuàng)作了班歌、班詩(shī)，每當(dāng)《向日葵之歌》唱起來(lái)的時(shí)候，一種集體榮譽(yù)感就油然而生。剛開(kāi)始時(shí)，我們的班詩(shī)是孩子們各自從網(wǎng)上找的，經(jīng)過(guò)篩選，最后選定其中一首作為班詩(shī)學(xué)習(xí)，后來(lái)到了六年級(jí)，孩子們已具備了一定的創(chuàng)作能力，我提倡孩子們自己動(dòng)手創(chuàng)作反映向日葵精神的詩(shī)歌，許多孩子寫得特別棒，最后我們確定以梁璨同學(xué)創(chuàng)作的那首詩(shī)作為班詩(shī)，并借此鼓勵(lì)孩子們迎著風(fēng)雨和困難奮發(fā)向上，樂(lè)觀地面對(duì)一切，做最好的自己，開(kāi)出最燦爛的花！

第七，制定閱讀計(jì)劃，建立“晨誦午讀”的基本生活方式，以“共讀共寫”為基本愿景。每個(gè)學(xué)期初，確定每個(gè)學(xué)期家長(zhǎng)、孩子、老師共同閱讀的一本書，期末家長(zhǎng)、孩子、老師共同完成《向日葵班閱讀積累卡》；每學(xué)期每個(gè)孩子和老師要選讀10本書，書單在開(kāi)學(xué)初發(fā)下去，定期召開(kāi)讀書交流會(huì)，還通過(guò)開(kāi)展仿寫片段、畫一畫書本中的插圖、演一演書中的故事等方式來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的閱讀，使孩子們愛(ài)上閱讀；同時(shí)抓好每天的15分鐘晨誦時(shí)間和15分鐘午讀時(shí)間以及每周一節(jié)語(yǔ)文閱讀課，激發(fā)孩子們的閱讀興趣，讓孩子們?cè)陂喿x中感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

不知不覺(jué)間，孩子們已經(jīng)在向日葵班這個(gè)大家庭里生活了四年。這四年來(lái)，我們班的孩子變化很大，他們從最初在三年級(jí)入學(xué)時(shí)信心不足、有些膽怯，到六年級(jí)畢業(yè)的時(shí)候，所有接觸過(guò)他們的教師，包括校領(lǐng)導(dǎo)以及借班上課的老師，都覺(jué)得孩子們變得敢于表現(xiàn)自己，心態(tài)更加陽(yáng)光、積極向上，同時(shí)他們也變得更團(tuán)結(jié)、更懂事、更有禮貌、更懂得體諒父母了。學(xué)校開(kāi)展的活動(dòng)，他們都積極參加，還取得了許多榮譽(yù)。比如城區(qū)的現(xiàn)場(chǎng)作文大賽，本年級(jí)獲獎(jiǎng)名額中，我們班就包攬了將近三分之二。每個(gè)學(xué)期，我們班都能榮獲校級(jí)優(yōu)秀班集體稱號(hào)、校級(jí)特色班級(jí)榮譽(yù)稱號(hào)等。2012年，我班獲得了南寧市級(jí)優(yōu)秀中隊(duì)稱號(hào)，2013年和2014年，我班獲得青秀區(qū)級(jí)優(yōu)秀中隊(duì)稱號(hào)，2015年，我班被評(píng)為南寧市級(jí)優(yōu)秀班集體。

同時(shí)，在書籍的滋潤(rùn)下，孩子們的見(jiàn)識(shí)也增長(zhǎng)了不少，視野也變得開(kāi)闊了。通過(guò)大量閱讀、一些有計(jì)劃的講演練習(xí)以及隨堂練筆訓(xùn)練，孩子們的寫作能力得到了很大的提升，對(duì)于寫作也更有信心了。每個(gè)學(xué)年，我還會(huì)把他們寫得好的作品編寫成班刊，借助家長(zhǎng)的力量，把它印發(fā)出來(lái)，學(xué)生人手一本，這樣一來(lái)，孩子們就會(huì)覺(jué)得寫作是一件快樂(lè)的精神之旅了！所以從四年級(jí)到六年級(jí)，我班一共編印了3本班刊——《向日葵花朵朵開(kāi)》。還有，為了讓家長(zhǎng)們也能加入到我們的班級(jí)建設(shè)中來(lái)，我們又編印了《向日葵班責(zé)任教室成長(zhǎng)橙皮書》，書中介紹了我班在班級(jí)文化建設(shè)中的做法、班名及寓意、班徽、班歌、班詩(shī)以及孩子們的一些活動(dòng)圖片，還有一些課程的編寫，并在封面上特意印上了“仙葫學(xué)校責(zé)任文化體系”一行字。這樣做，是為了讓所有的家長(zhǎng)明白：我們學(xué)校要培養(yǎng)的人才是有責(zé)任感的積極上進(jìn)的中國(guó)人！學(xué)習(xí)上，孩子們也進(jìn)步飛快，只用了一年時(shí)間，語(yǔ)文科統(tǒng)考成績(jī)就從年級(jí)倒數(shù)第一跳到了年級(jí)的順數(shù)第一，而數(shù)學(xué)科和英語(yǔ)科也進(jìn)步很大，特別是那些勤奮學(xué)習(xí)、不服輸?shù)暮⒆舆M(jìn)步更大。

希望向日葵班的小“向日葵”們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)和生活中能一如既往地勤奮學(xué)習(xí)，并且樂(lè)觀地面對(duì)困難，永遠(yuǎn)向著明亮那方燦爛開(kāi)放！

（責(zé)編 秦越霞）