從讀者的角度出發(fā)教作文

蒙仕強(qiáng)

【關(guān)鍵詞】讀者角度 四年級(jí) 作文現(xiàn)狀 對(duì)策

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2015）09A-

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從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)十幾年來(lái)，筆者和大多數(shù)教師有一樣感覺(jué)，最難教的是作文。課堂上，如果教師如果指導(dǎo)過(guò)多，學(xué)生們的作文就會(huì)千篇一律，反之，指導(dǎo)太少，學(xué)生作文寥寥數(shù)語(yǔ)、辭不達(dá)意。筆者認(rèn)為，作文和說(shuō)話(huà)一樣是為了表情達(dá)意，無(wú)論是說(shuō)還是寫(xiě)，都是讓聽(tīng)者、讀者明白自己所要表達(dá)的意思。因此，教師在作文教學(xué)中應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生從讀者角度出發(fā)，解決學(xué)生寫(xiě)作時(shí)遇到的難題。以下，筆者以四年級(jí)學(xué)生作文教學(xué)為例，談?wù)劸唧w做法。

一、現(xiàn)狀分析

1.教學(xué)過(guò)程

筆者接到四年級(jí)一個(gè)班的語(yǔ)文科教學(xué)任務(wù)時(shí)，為了解四年級(jí)學(xué)生的寫(xiě)作狀態(tài)，筆者安排了一次習(xí)作課，讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)自己的校園，向別人介紹自己眼中的學(xué)校，把學(xué)校的美和學(xué)校的好介紹給大家……當(dāng)?shù)弥騽e人介紹自己的學(xué)校時(shí)，學(xué)生們躍躍欲試、興致勃勃。按照以往設(shè)計(jì)作文指導(dǎo)課的做法，筆者首先對(duì)學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行評(píng)估：學(xué)生完成這篇作文時(shí)會(huì)遇到什么困難？他們需要教師怎樣的幫助？以此決定筆者在這節(jié)指導(dǎo)課上將要做些什么。作文的基本環(huán)節(jié)是“構(gòu)思、取材、起草、加工”，由于四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平有限，他們不可能對(duì)行文有太多的構(gòu)思，在作文過(guò)程中面臨的主要困難是構(gòu)思和取材，即“寫(xiě)什么”“怎么寫(xiě)”的問(wèn)題。基于這樣的認(rèn)識(shí)，筆者在指導(dǎo)課上設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：1.說(shuō)說(shuō)學(xué)?？梢詫?xiě)的內(nèi)容都有哪些？（學(xué)生說(shuō)，教師歸納：①景物類(lèi)：校門(mén)、樹(shù)木、花草、教室、樓梯、鏡框等；②活動(dòng)類(lèi)：課間活動(dòng)、校運(yùn)會(huì)準(zhǔn)備、習(xí)慣養(yǎng)成主題教育活動(dòng)等；③其他可以向別人介紹的內(nèi)容。）2.你打算介紹學(xué)校的景色還是學(xué)校的活動(dòng)？（引導(dǎo)學(xué)生擬定題目或主題，如“美麗的校園”“我喜歡我們學(xué)?！薄拔覀兊男@”）3.你打算向讀者介紹學(xué)校的哪些內(nèi)容呢？（選擇兩三種自己喜歡的、想要告訴讀者的內(nèi)容來(lái)寫(xiě)）4.帶學(xué)生行走校園，了解學(xué)生的寫(xiě)作意圖，適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)。

2.學(xué)生習(xí)作

在第一次習(xí)作中，學(xué)生的習(xí)作并不盡如人意，如以下是一名學(xué)生的習(xí)作。

美麗的校園

我們的校門(mén)非常雄偉。

我們的校門(mén)是憂(yōu)（由）四根園（圓）柱，二根正方形的柱子組成的，頂起一個(gè)樓板。

走進(jìn)校門(mén)的時(shí)候，我第一眼就看到了教學(xué)樓。我們的教學(xué)樓有四層。

教學(xué)樓的右面有三棵大樹(shù)，菠蘿樹(shù)、荔枝樹(shù)、扁桃樹(shù)。我最喜歡菠蘿樹(shù)，因?yàn)樗芟衲€(gè)（蘑菇）。

我真喜歡我的校園。

3.習(xí)作分析

這篇文章所寫(xiě)的就是學(xué)生眼里看到的、心里想到的景物。學(xué)生打算寫(xiě)學(xué)校的“美景”，并且選擇了“校門(mén)”“教學(xué)樓”“菠蘿樹(shù)”三種材料，點(diǎn)明了這三種具體事物的主要特點(diǎn)，比如校門(mén)“雄偉”，教學(xué)樓“四層”，菠蘿樹(shù)“像蘑菇”，學(xué)生對(duì)如何寫(xiě)這篇文章有一定的考慮，而且是有意識(shí)進(jìn)行構(gòu)思，但是學(xué)生沒(méi)有進(jìn)一步思考“我寫(xiě)作的目的是讓讀者知道這三種事物是什么樣子的，那么，我該介紹這三種事物的哪些特點(diǎn)呢”，以至于文章寫(xiě)得過(guò)于簡(jiǎn)單，整篇文章只有一個(gè)框架，內(nèi)容僅僅停留在敘述層面，而沒(méi)有具體的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，讀者無(wú)法從文章的只言片語(yǔ)中想象具體的畫(huà)面。這篇作文還缺少對(duì)所選事物的進(jìn)一步描述，而要把事物寫(xiě)具體、形象、生動(dòng)，讓讀者能夠想象出畫(huà)面，甚至產(chǎn)生如臨其境之感，恰恰是學(xué)生需要學(xué)習(xí)和掌握的，這也是教師需要幫助學(xué)生解決的問(wèn)題所在。

二、解決對(duì)策

回顧人教版語(yǔ)文教材四年級(jí)上冊(cè)第一組課文《觀潮》《雅魯藏布大峽谷》《鳥(niǎo)的天堂》《火燒云》，這四篇課文主要從顏色、聲音、動(dòng)作、形狀等幾個(gè)方面對(duì)事物進(jìn)行描寫(xiě)，要求學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面，可從中借鑒并學(xué)以致用。經(jīng)過(guò)一番考慮，筆者把講評(píng)課設(shè)計(jì)如下。

1.明確要求

筆者回顧課標(biāo)關(guān)于第二學(xué)段作文教學(xué)的要求、建議和評(píng)價(jià)，閱讀《教師教學(xué)用書(shū)》中關(guān)于作文教學(xué)的說(shuō)明，明確了有關(guān)寫(xiě)景作文的習(xí)作要求，即“寫(xiě)之前想一想，習(xí)作主要突出哪些景物的特點(diǎn)，要按照怎樣的順序?qū)懀孔x者通過(guò)你的習(xí)作能夠想象出什么畫(huà)面”“嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句”等，為此，筆者擬定此次習(xí)作至少要達(dá)到如下要求：1.突出事物的特點(diǎn)；2.有一定的描寫(xiě)順序；3.寫(xiě)得比較具體，讀者能夠想象出畫(huà)面；4.盡量用上自己積累的語(yǔ)言材料。

2.強(qiáng)化讀者意識(shí)

基于這樣的認(rèn)識(shí)，筆者對(duì)本次習(xí)作進(jìn)行了講評(píng)，針對(duì)作文中“我們的校門(mén)很雄偉”這句話(huà)，筆者引導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作中樹(shù)立讀者意識(shí)，教學(xué)過(guò)程如下。

師：我們的校門(mén)是什么樣子的，有多高，讀者知道嗎？

生：不知道。

師：為什么？

生：因?yàn)槲覜](méi)寫(xiě)。

師：對(duì)了，就是因?yàn)槟銢](méi)有寫(xiě)。

師：校門(mén)是什么顏色，有什么含意，讀者知道嗎？

生：不知道。

師：為什么？

生：因?yàn)槲覜](méi)寫(xiě)。

師：對(duì)了，讀者不明白，讀不懂是因?yàn)槲闹袥](méi)寫(xiě)。所以，我們寫(xiě)作時(shí)首先要確定讓讀者知道校門(mén)的什么，然后再動(dòng)筆寫(xiě)，這樣就可以寫(xiě)具體了。寫(xiě)“教學(xué)樓”“菠蘿樹(shù)”也是如此，“教學(xué)樓”“菠蘿樹(shù)”可以寫(xiě)的特點(diǎn)也有很多，我們可以選擇最想告訴讀者的一個(gè)側(cè)面來(lái)寫(xiě)，只要想好介紹它們的哪些特點(diǎn)，就不必?fù)?dān)心讀者讀不懂了。

寫(xiě)出來(lái)的文章是給讀者看的，讀者讀著文字能夠想象出畫(huà)面，了解作者所描寫(xiě)的景物的樣子才算得上是好文章。有了此次對(duì)話(huà)之后，學(xué)生們滿(mǎn)懷信心地修改自己的習(xí)作，這樣的教學(xué)讓學(xué)生產(chǎn)生寫(xiě)作的念頭，形成了讀者的意識(shí)。

3.總結(jié)反思

在這堂講評(píng)課中，學(xué)生們從教師的講解和同學(xué)的習(xí)作中得到了許多啟發(fā)，并明白了一個(gè)道理：文章寫(xiě)什么都是由我們自己做主，怎么寫(xiě)也是由自己做主，只要寫(xiě)出讓讀者看得明白的習(xí)作才是好的文章。學(xué)生們的寫(xiě)作信心進(jìn)一步增強(qiáng)，如以下是一篇修改后的習(xí)作。

美麗的校園

我們的校園很美麗，有一座高大雄偉的校門(mén)，校門(mén)高7米，長(zhǎng)18米。整個(gè)校門(mén)是由兩根方柱、四根圓柱頂起一塊巨大的樓板，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，就像一本打開(kāi)的書(shū)，又像展翅高飛的雄鷹，也像代表勝利的“V”字型。老師說(shuō)：只有勤奮讀書(shū)，才能像雄鷹一樣展翅飛翔，才能走向一個(gè)又一個(gè)勝利！

走進(jìn)校門(mén)，你會(huì)看見(jiàn)一座教學(xué)樓，在教學(xué)樓的右邊有四棵大樹(shù)，扁桃樹(shù)、菠蘿樹(shù)、荔枝樹(shù)和玉蘭樹(shù)。我最喜歡的樹(shù)是菠蘿樹(shù)，因?yàn)樗褚欢浯竽⒐健Ｏ抡n的時(shí)候，同學(xué)們到菠蘿樹(shù)下看書(shū)、跳繩、寫(xiě)字，玩“一二三”游戲、三個(gè)字游戲……還有很多哪。下課了，同學(xué)們到操場(chǎng)來(lái)玩，有的玩“一二三”游戲、三個(gè)字游戲，還有的坐在旁邊看書(shū)寫(xiě)字……

我們的校園美吧？要是不信，你就來(lái)看看吧！

雖然學(xué)生的第二次作文仍然存在許多問(wèn)題，但是筆者欣喜地看到了學(xué)生們的進(jìn)步，學(xué)生經(jīng)歷了作文前的構(gòu)思和選材，并且對(duì)如何把事物寫(xiě)具體有了一定的認(rèn)識(shí)。與之前的習(xí)作相比，學(xué)生們深刻地認(rèn)識(shí)到，作文其實(shí)就是把想說(shuō)給讀者聽(tīng)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)，實(shí)現(xiàn)“我手寫(xiě)我心”。誠(chéng)然，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力不可一蹴而就，學(xué)生們?cè)谝淮未蔚膰L試中獲得點(diǎn)滴的收獲，就會(huì)增強(qiáng)寫(xiě)作的讀者意識(shí)，提升他們寫(xiě)作的自信心。

（責(zé)編 楊 春）