全程健康教育模式在糖尿病護(hù)理管理中的作用

周紅梅

【摘要】目的：研究并分析全程健康教育模式在糖尿病護(hù)理管理中的作用。方法：將我院2013年5月到2014年9月收治的184例糖尿病患者納入本研究，分為全程健康教育組（n=92）與對(duì)照組（n=92），后者采用傳統(tǒng)護(hù)理法，前者在此基礎(chǔ)上應(yīng)用全程健康教育模式，對(duì)比兩組療效、知識(shí)掌握程度與滿意度。結(jié)果：全程健康教育組顯效、好轉(zhuǎn)、無(wú)效分別為35、34、23；對(duì)照組顯效、好轉(zhuǎn)、無(wú)效分別為23、31、38，全程教育組效果顯著優(yōu)于對(duì)照組。在相關(guān)知識(shí)掌握程度上，全程健康教育組良好、一般、差分別為43、27、22，對(duì)照組良好、一般、差分別為12、43、37，全程教育組掌握程度優(yōu)于對(duì)照組，兩組護(hù)理滿意度分別為84.8%（78/92）、64.1%（59/92），上述數(shù)據(jù)組間比較差異顯著（p<0.05），差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。結(jié)論：對(duì)糖尿病患者應(yīng)用全程健康教育模式可以有效控制患者血糖，改善患者的生存質(zhì)量，提高護(hù)理滿意度，該種健康教育模式在臨床中進(jìn)行推廣和使用。

【關(guān)鍵詞】全程健康教育模式；糖尿病護(hù)理；作用

【中圖分類號(hào)】R471【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】1005-0019（2015）01-0556-01

糖尿病是由于遺傳因素、環(huán)境因素出現(xiàn)的血糖升高代謝綜合征，在人民生活水平的提升下，我國(guó)糖尿病發(fā)病人數(shù)越來(lái)越多，糖尿病是一種終身代謝疾病，會(huì)損傷患者的血管、腎、眼等器官，嚴(yán)重影響著患者的生存質(zhì)量。全程健康教育模式屬于一種新型護(hù)理干預(yù)模式，近年來(lái)，我院對(duì)于收治的糖尿病患者采用了全程健康教育模式，取得了理想的效果，現(xiàn)將教育模式與注意事項(xiàng)總結(jié)如下。

1資料與方法

1.1一般資料

將我院2013年5月到2014年9月收治的184例糖尿病患者納入本研究，本組患者均符合WHO中關(guān)于糖尿病的相關(guān)診斷標(biāo)準(zhǔn)，男102例，女82例，年齡為36～82歲，平均年齡為（61.9±2.8）歲，病程為0.5～15年，平均病程為（8.3±1.1）年，按照護(hù)理干預(yù)措施的不同將184例患者分為全程健康教育組（n=92）與對(duì)照組（n=92），全程健康教育組與對(duì)照組在年齡、性別、病程時(shí)間等方面來(lái)說(shuō)比較無(wú)顯著差異（P>0.05），不會(huì)影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

1.2干預(yù)措施

兩組患者采用相同的治療方式，對(duì)于對(duì)照組進(jìn)行傳統(tǒng)健康教育，對(duì)于全程健康教育組，在對(duì)照組基礎(chǔ)上應(yīng)用全程健康教育模式，具體措施如下：

第一，設(shè)置健康教育中心

在我院成立健康教育中心，成員包括科室主任醫(yī)師、護(hù)士長(zhǎng)、專業(yè)護(hù)師、眼科醫(yī)師、足病醫(yī)師、心理醫(yī)生，其中，科室主任負(fù)責(zé)對(duì)總體事物的統(tǒng)籌與部門關(guān)系的協(xié)調(diào)，科室醫(yī)師負(fù)責(zé)為患者解答問(wèn)題，護(hù)士長(zhǎng)負(fù)責(zé)護(hù)理工作的協(xié)調(diào)，專業(yè)護(hù)師負(fù)責(zé)對(duì)患者開展保健與護(hù)理工作，指導(dǎo)用藥。

第二，制定教育路徑

根據(jù)患者的實(shí)際情況制定出科學(xué)的健康教育路徑，自患者入院開始，就實(shí)施動(dòng)態(tài)、持續(xù)的健康教育工作，并根據(jù)患者的意見(jiàn)及時(shí)調(diào)整教育路徑，滿足患者的需求。

第三，教育路徑的實(shí)施

根據(jù)患者的個(gè)體情況分別實(shí)施院內(nèi)教育法與院外教育法，對(duì)于住院患者，實(shí)施系統(tǒng)的院內(nèi)教育措施，開展關(guān)于糖尿病的專項(xiàng)教育；對(duì)于未住院患者，采用電話隨訪與門診隨訪的方式，教育內(nèi)容包括心理輔導(dǎo)、服藥指導(dǎo)、運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)、飲食指導(dǎo)、并發(fā)癥預(yù)防、血糖監(jiān)測(cè)等內(nèi)容[1]。

1.3判別內(nèi)容

療效分為顯效、好轉(zhuǎn)、無(wú)效三種，顯效即患者FPG在3.9mmol/L～6.0mmol/L；好轉(zhuǎn)即患者FPG在6.1mmol/L～6.9mmol/L；無(wú)效即FPG高于7.0mmol/L。同時(shí)，使用我院自行設(shè)計(jì)的量表評(píng)估患者對(duì)于糖尿病知識(shí)的掌握程度，大于20分為良好，15～20分一般，不足15分為差，統(tǒng)計(jì)患者滿意度[2]。

1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

本次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)采用SPSS12.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析，其中，計(jì)量資料采用均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差（±s）來(lái)表示，組間對(duì)比采用t檢驗(yàn)，計(jì)數(shù)資料對(duì)比采用χ2檢驗(yàn)，以P<0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2結(jié)果

全程健康教育組顯效、好轉(zhuǎn)、無(wú)效分別為35、34、23；對(duì)照組顯效、好轉(zhuǎn)、無(wú)效分別為23、31、38，全程教育組效果顯著優(yōu)于對(duì)照組。在相關(guān)知識(shí)掌握程度上，全程健康教育組良好、一般、差分別為43、27、22，對(duì)照組良好、一般、差分別為12、43、37，全程教育組掌握程度優(yōu)于對(duì)照組，兩組護(hù)理滿意度分別為84.8%（78/92）、64.1%（59/92），上述數(shù)據(jù)組間比較差異顯著（p<0.05），差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

3討論

在人們飲食結(jié)構(gòu)的變化以及生活水平的提升下，糖尿病發(fā)生率越來(lái)越高，嚴(yán)重影響著患者的生存質(zhì)量，該種疾病會(huì)對(duì)眼、心臟、腎、神經(jīng)、血管產(chǎn)生損害，因此，對(duì)于此類患者，必須要嚴(yán)格控制好血糖水平，在這一背景下，糖尿病健康教育模式也受到了臨床中的廣泛關(guān)注。

健康教育即為糖尿病患者宣傳正確的疾病知識(shí)、用藥知識(shí)，幫助患者養(yǎng)成正確的行為態(tài)度，常規(guī)健康教育模式成效不大，全程健康教育模式更加的系統(tǒng)、科學(xué)，能夠?yàn)榛颊咛峁┫到y(tǒng)的護(hù)理指導(dǎo)，包括日常生活、血糖監(jiān)測(cè)、健康知識(shí)、藥物治療、運(yùn)動(dòng)護(hù)理等方面，可以有效控制患者的病情[3]。

本研究對(duì)于全程健康教育組應(yīng)用了全程健康教育模式，結(jié)果顯示，全程健康教育組治療有效率，患者滿意度，相關(guān)知識(shí)掌握程度均優(yōu)于對(duì)照組。因此，對(duì)糖尿病患者應(yīng)用全程健康教育模式可以有效控制患者血糖，改善患者的生存質(zhì)量，提高護(hù)理滿意度，該種健康教育模式在臨床中進(jìn)行推廣和使用。

參考文獻(xiàn)

[1]王靜敏，胡樹春，王建文.全程健康教育對(duì)2型糖尿病患者血糖水平的影響[J].齊魯護(hù)理雜志.2010，14（03）：384-385.

[2]劉艷華.全程健康教育模式在糖尿病護(hù)理管理中的作用分析[J].中國(guó)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育.2013，25（04）：211-212.

[3]閆福玲.全程健康教育模式在糖尿病護(hù)理管理中的應(yīng)用[J].齊魯護(hù)理雜志.2014，18（05）：391-392.