如何提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率

歐陽(yáng)麗

摘 要：課堂教學(xué)是學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的重要途徑，尤其對(duì)于高中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)而言，課堂教學(xué)的任務(wù)和壓力都很大，如何提高課堂教學(xué)的效率是擺在高中數(shù)學(xué)老師面前的一個(gè)難題，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)這一問(wèn)題做了粗淺的探討。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué);課堂教學(xué);效率

進(jìn)入高中階段后，數(shù)學(xué)的教學(xué)任務(wù)重，而時(shí)間有限，所以，每節(jié)數(shù)學(xué)課的容量很大，為了讓學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識(shí)，在講授新課之前，我會(huì)要求學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)時(shí)要求學(xué)生讀懂教材、理解例題、掌握基本知識(shí)和基本技能、嘗試課后習(xí)題，并能結(jié)合教輔資料掌握基本題型的解法。有了這些準(zhǔn)備，上課就顯得輕松多了，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由以前的被動(dòng)學(xué)習(xí)逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。

課堂教學(xué)是我們的“主陣地”，向課堂40分鐘要效率、要成績(jī)是永遠(yuǎn)不變的真理。上好一節(jié)課的前提是備好課！備課不僅要認(rèn)真閱讀課本、仔細(xì)確立教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)，要將課本內(nèi)容、教參內(nèi)容和材料有機(jī)重組。然后根據(jù)課本內(nèi)容搜索各種資料和典型習(xí)題來(lái)補(bǔ)充課堂教學(xué);除了備好課本知識(shí)以外還要備學(xué)生，即把我們備的知識(shí)以學(xué)生認(rèn)可的方式教給他們。這就要求我們精心組織課堂，我認(rèn)為課堂教學(xué)應(yīng)該是嚴(yán)格要求與放任自由相結(jié)合的。如果一節(jié)課一嚴(yán)到底學(xué)生會(huì)感到很壓抑，久而久之，便會(huì)對(duì)你的課堂失去興趣，從而對(duì)這一學(xué)科失去學(xué)習(xí)的信心，甚至還會(huì)產(chǎn)生抵觸的心理，引發(fā)不利于課堂教學(xué)的事件發(fā)生?！芭d趣是最好的老師?！比狈εd趣，學(xué)生被迫去學(xué)，根本談不上學(xué)習(xí)效果。所以，有時(shí)候會(huì)采取不同的教學(xué)方式，譬如課堂上有學(xué)生出現(xiàn)了發(fā)呆、打盹、睡覺(jué)的情況，我從來(lái)不批評(píng)他們，但絕不會(huì)坐視不管，首先，我會(huì)適時(shí)而恰當(dāng)?shù)亻_(kāi)個(gè)玩笑，活躍課堂氣氛，等這些學(xué)生回過(guò)神來(lái)，再進(jìn)行思想教育，讓他們意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性，結(jié)果就是沒(méi)精神的學(xué)生來(lái)勁了，有精神的學(xué)生更帶勁了，然后見(jiàn)好就收，趁學(xué)生狀態(tài)最佳的時(shí)候又回到課堂上來(lái)。原來(lái)我所帶的班級(jí)就是這樣的班集體，數(shù)學(xué)課上很容易就可以做到“收放自如”，開(kāi)玩笑的時(shí)候特別開(kāi)心，從不拘謹(jǐn)，但一旦學(xué)起來(lái)就特別認(rèn)真，一絲不茍，不管是學(xué)生還是老師都會(huì)覺(jué)得輕松且有成效?；蛘呶視?huì)發(fā)起我的“問(wèn)題攻勢(shì)”，把教學(xué)內(nèi)容變成小問(wèn)題，采用“之字形”問(wèn)法，一個(gè)接一個(gè)的回答，碰到精神狀態(tài)不佳的學(xué)生時(shí)，刻意多問(wèn)幾個(gè)，他自然就明白上課不聽(tīng)講會(huì)有怎樣的后果了，自然會(huì)打起精神聽(tīng)課了。當(dāng)然最好的方式是讓學(xué)生的腦袋瓜動(dòng)起來(lái)，一般的，我會(huì)把精心挑選的題目給出來(lái)，然后留10～15分鐘的時(shí)間給學(xué)生，讓他們自己分析解決，而我則走下講臺(tái)，和學(xué)生交流、給學(xué)生幫助，了解學(xué)生解題過(guò)程中的共性問(wèn)題和閃光點(diǎn)，在進(jìn)行點(diǎn)評(píng)時(shí)更有針對(duì)性，學(xué)生聽(tīng)得更有興趣，特別是一題多解，學(xué)生顯得很踴躍，積極地發(fā)表自己的看法，我也順勢(shì)把這些學(xué)生請(qǐng)到講臺(tái)上來(lái)，把他們的解法亮出來(lái)，然后與全班學(xué)生一起探討，指出正誤，并把錯(cuò)誤的地方修改過(guò)來(lái)，這讓學(xué)生受益匪淺，所以，不要怕在一道題上費(fèi)得時(shí)間多，其收獲可不僅僅是一道題。

習(xí)題課是數(shù)學(xué)教學(xué)中非常重要的一部分，幾乎每節(jié)新課后都會(huì)有節(jié)習(xí)題課，習(xí)題課的前提是學(xué)生完成好作業(yè)，對(duì)保送班學(xué)生的要求，不僅僅要按質(zhì)、按量、按時(shí)的完成，而且要自行批改（要求學(xué)生有答案才行），批改之后要及時(shí)更正，不會(huì)或不懂的題型做好標(biāo)記，以便在課堂上重點(diǎn)聽(tīng)老師講解，以及之后的復(fù)習(xí)與整理，第二天的作業(yè)還是要交的，老師的任務(wù)就是檢查學(xué)生完成作業(yè)的情況，記錄學(xué)生的錯(cuò)題、監(jiān)督訂正情況，做好這些準(zhǔn)備后，上課就更有針對(duì)性了，也節(jié)約了時(shí)間，所以一節(jié)課的容量可以完成幾次新課的作業(yè)，當(dāng)然，這要求學(xué)生能自覺(jué)、認(rèn)真地對(duì)待自己的學(xué)習(xí)，所以，從我接手保送班后，就這樣要求他們，已堅(jiān)持兩年了，并且很有成效，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，自主學(xué)習(xí)意識(shí)逐步增強(qiáng)，通過(guò)學(xué)生的做、改、訂三個(gè)環(huán)節(jié)，以及老師的講解，對(duì)新知識(shí)的掌握與理解更加透徹。

如果是數(shù)學(xué)試卷的話，就必須親力親為了，數(shù)學(xué)測(cè)試是很頻繁的，尤其是高三，幾乎每個(gè)數(shù)學(xué)晚自習(xí)都有考試，所以，試卷講評(píng)課顯得很重要，每次測(cè)試后我一定會(huì)在第二天上數(shù)學(xué)課之前批改完，并做好記錄，登記分?jǐn)?shù)，標(biāo)記錯(cuò)題、難題，找出學(xué)生的“通病”，以便第二天的講評(píng)，這樣的話才能保持學(xué)生思維的“新鮮度”，時(shí)間拖得越久，學(xué)生的記憶就越模糊，測(cè)試的價(jià)值越低，試卷發(fā)下去后，學(xué)生一般很興奮，他們會(huì)聚集在一起討論分?jǐn)?shù)、討論問(wèn)題，這時(shí)估計(jì)也沒(méi)心思聽(tīng)老師講，所以我干脆把一部分時(shí)間給他們，讓他們自己更正，而我也會(huì)加入到學(xué)生的行列中，分享他們的“成功”與“失敗”，與學(xué)生一起討論錯(cuò)題。在老師和學(xué)生都做足了準(zhǔn)備的情況下，一張?jiān)嚲聿恍枰v太多，只需要對(duì)試卷上個(gè)別幾道題重點(diǎn)講解即可，同時(shí)，學(xué)生所犯的典型錯(cuò)誤也會(huì)被點(diǎn)出來(lái)，以反面教材的形式提醒學(xué)生注意。

總之，要提高課堂效率，應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，把時(shí)間還給學(xué)生，集中集體智慧，倡導(dǎo)一題多解，注重挖掘每種解法背后的思維過(guò)程，能借題發(fā)揮，這樣就能發(fā)揮一道題的所有價(jià)值，起到事半功倍的效果。

編輯 鄭 淼