《親子溝通，從“我”做起》活動設(shè)計方案

申玲竹

一、教學(xué)對象：初二年級

二、教學(xué)目標(biāo)

1.情感目標(biāo)

感受父母對自己的付出，走近父母，形成良好的親子溝通能力，提高與父母相處的能力。

2.認(rèn)知目標(biāo)

了解并理解父母對子女無私的愛，領(lǐng)會親子溝通方式不和諧的原因，認(rèn)識到自身正確的態(tài)度和行為對親子溝通的影響。

3.行為目標(biāo)

掌握與父母溝通的基本方法和技巧，并學(xué)會把從課堂上學(xué)會的知識運用于實際生活中，從自身出發(fā)，解決與父母溝通時存在的誤會和矛盾。

三、教學(xué)重、難點

1.重點：（1）認(rèn)識和了解親子之間存在溝通方式不和諧的原因

（2）探究與掌握親子溝通的方法與技巧，并學(xué)會親子溝通，從自身出發(fā)

（3）引導(dǎo)學(xué)生運用剛學(xué)到的溝通技巧來解決親子之間的溝通方式不和諧

2.難點：把課堂上學(xué)會的知識運用于實際生活中，內(nèi)化溝通行為

四、教學(xué)方法

啟發(fā)法、討論法、師生互動、生生互動、角色扮演；多媒體輔助教學(xué)

五、教學(xué)時間：45分鐘

六、教學(xué)準(zhǔn)備

1.課堂活動材料準(zhǔn)備，如歌曲、案例、卡片等。

2.學(xué)生準(zhǔn)備：最近照的一張與父母親密合影的照片。

七、教學(xué)過程

（一）情景導(dǎo)入（目的：讓學(xué)生回憶與父母在一起的幸福時光，感受父母的關(guān)愛）

1.師：同學(xué)們，請把課前準(zhǔn)備好的，與父母親密合影的照片拿出來，哪些同學(xué)愿意說一說其中的故事及當(dāng)時你的心情？（學(xué)生發(fā)言）

2.師：（總結(jié)）從同學(xué)們剛才的描述中，老師已經(jīng)感受到了父母對你們的愛，也看到了大家臉上所表現(xiàn)出來的的幸福。是呀，爸爸媽媽是我們最早，最親密的朋友，和爸爸媽媽在一起很幸福。

3.師板書1父母-愛

（二）擺溝通困惑（目的：1.讓同學(xué)們產(chǎn)生共鳴，讓學(xué)生暢所欲言。2.引入話題）

師：那么，同學(xué)們在和爸爸媽媽進行溝通時，會鬧些不愉快嗎？讓我們一起擺一擺吧！

師板書：2擺一擺

1.哪些同學(xué)愿意把你和父母最近的一次矛盾告訴大家？當(dāng)時你心里是什么感受呢？（學(xué)生發(fā)言）

師：（評價）如果是我，可能也會產(chǎn)生這樣的感受；我理解你當(dāng)時的心情；是呀，受委屈的滋味實在不好受；

2.同學(xué)們在生活中跟父母溝通還存在哪些矛盾呢？你當(dāng)時心情如何？大家6人一組，相互討論，時間為5分鐘。（小組交流，呈現(xiàn)結(jié)果）

3.師：（總結(jié)）看來，我們和爸爸媽媽之間的溝通方式存在著問題，而且這些問題的確給我們同學(xué)帶來了無限的煩惱，也影響著我們和父母之間的感情，影響著我們家庭生活的幸福。怎么辦呢？別著急，其實子女和父母之間有矛盾是很正常的，家家都會碰到，關(guān)鍵是我們要理解天下父母心，雖然父母也會存在錯誤，但是只要我們用正確的辦法去與父母交流，就能消除這些矛盾和煩惱。

這節(jié)課我們就一同來探討一下：“親子溝通，從我做起”。

（三）理解溝通難題（目的：讓學(xué)生探究溝通失敗的主觀和客觀原因、了解無效溝通的結(jié)果）

1.師板書：3分析-小明的故事

2.展示幻燈片呈現(xiàn)案例：

小明課余對電腦很感興趣，打字、上網(wǎng)查資料、制作電腦小報，樣樣在行。可媽媽一直不同意他的愛好。這天，小明拿著一張單元測驗卷回家。媽媽一看成績，火了：“叫你別去參加什么電腦班，現(xiàn)在好了，良都考出來了?！毙∶饕荒樜?，大聲辯解道：“這次考卷有點難；再說，你怎么知道是玩電腦影響的呢？”“如果你用打電腦的時間多看看書，難道會考這么差？電腦班別去上了！”小明急了，嚷道：“你就知道讓我看書，打電腦也可以增加知識，我就去！”“你還敢頂嘴？”……母子倆整整三天不說話，后來還是在爸爸的調(diào)解下才勉強和好。

（1）問題1：為什么小小一張考卷會引發(fā)母子倆那么大的矛盾？大家小組討論，時間5分鐘。

媽媽的原因、小明的原因

（2）問題2：小明當(dāng)時是用什么方法來爭取自己繼續(xù)學(xué)電腦的權(quán)利？這種溝通有效嗎？（學(xué)生發(fā)言）

師：（總結(jié)）看來，和媽媽爭吵，對著干，并不能解決問題。

（四）探究與體驗解決方法

師：接下來，我們來做兩個游戲。看看同學(xué)們在兩個游戲中分別獲得了哪些心理體驗？

1.師板書：4體驗

2.活動一：學(xué)生傾聽游戲（目的：訓(xùn)練學(xué)生的傾聽能力，引出親子溝通中傾聽的重要性，并活躍課堂氣氛。）

師宣讀游戲規(guī)則：老師接下來會朗讀一則《烏鴉和烏龜》的小故事，請同學(xué)們仔細(xì)傾聽。故事中會多次出現(xiàn)“烏鴉”和“烏龜”這兩個詞。當(dāng)聽到“烏龜”時，就請舉起手中紅色的卡片，聽到“烏鴉”時就舉起手中藍(lán)色的卡片?？纯创蠹易龅膶Σ粚Α?/p>

游戲內(nèi)容：《烏鴉和烏龜》

森林里的池塘邊住著一只小烏龜，它有一雙烏溜溜的大眼睛。有一天，烏龜在外面玩，突然看見一只烏黑羽毛的烏鴉在天上飛，邊飛邊喊：“兄弟，快跑，巫婆來了！”烏龜連忙把頭縮進殼里，烏鴉則躲進了池塘邊的茅屋。過了一會兒，烏龜見周圍沒什么動靜，探出頭來一看，才發(fā)現(xiàn)剛才烏鴉看到的既不是巫婆，也不是巫師，而是烏云。

（1）師：游戲做完了，哪些同學(xué)做錯了，舉起你們的手。（學(xué)生舉手）

（2）師：在這個游戲中，你得到了哪些啟發(fā)？請你來說說你的心理感受吧。

（3）師：（總結(jié)）同學(xué)們都說的很好。這是一個訓(xùn)練大家傾聽的游戲。在游戲過程中，我們發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)我還沒說完游戲規(guī)則，就已經(jīng)動了起來。有的光顧著嬉笑也做錯了游戲。

我們在與父母的相處的時候也是如此，在生活中，我們經(jīng)常還沒等父母說完，就說：“知道了知道了”或是轉(zhuǎn)身離去。我們沒有認(rèn)真的去傾聽父母的話，有時甚至誤解了父母的良苦用心，影響了父母與自己之間的良好感情。

3.活動二：課堂情景?。康模阂龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會換位思考，分析原因）

師：現(xiàn)在請同學(xué)們兩兩一組，根據(jù)幻燈片上的內(nèi)容來進行一個情景對話，可以用普通話，也可以用方言。然后請兩個同學(xué)給大家表演一下。

情景一：

母：“你野到哪里去了？放學(xué)都一個多小時了，現(xiàn)在才回家，你這個人一點都不讓人省心！”

子：“噢，我剛垮進家門，不分青紅皂白開口就是罵你，也不給我解釋的機會，有你這樣當(dāng)媽的嗎？”

母：“你這樣跟我說話？回來晚了不說，看看今天老師發(fā)來的月考成績，你也好意思要解釋的機會，還說我不分青紅皂白開口就罵，看看人家旁邊小區(qū)的小強，老早就回家了不說，別人月考考了全班第一，你能行嗎你？”

子：“是，他厲害，那喊他當(dāng)你兒算了，這樣我也就不用讀書了?！?/p>

母：“你就是不想讀，一天心思也不用到學(xué)習(xí)上，一天就曉得耍手機，上網(wǎng)，不曉得一天到晚在耍些啥子？怎么和別個小強比嘛！”

子：“念，念，念一天就曉得念，就是你把我念傻了，念霉了，難得跟你說?！?/p>

情景二：

母：“你野到哪里去了？放學(xué)都一個多小時了，現(xiàn)在才回家，你這個人一點都不讓人省心！”

子：“能讓我有個解釋的機會嗎？”

母：“你會有什么理由，回來晚了不說，成績還考的很差。別人旁邊小區(qū)的小強早就回來了?！?/p>

子：“今天我是回來晚了點，讓你這樣擔(dān)心我真抱歉。今天就是由于考試沒有考好，所以就讓同學(xué)幫忙解決幾個不懂的題目，錯過了回家那班車，所以就耽擱了很久。但是，在等車的時候，我對下學(xué)期的學(xué)習(xí)有新的打算，所以媽媽請放心，期末會給你好消息的。”

母：“兒子，你是不是有點分心嘛？注意力不集中喲？”

兒：“媽，我曉得你又在想啥子了，你不要亂想嘛，我懂，我知道該怎么做，你放心嘛?！?/p>

（1）生表演

（2）師問兒子的扮演者：前后兩個情景，你感覺到了什么不同？（學(xué)生發(fā)言）

師：（總結(jié)）父母同樣的行為，如果我們懂得巧妙的協(xié)調(diào)就可以減少很多摩擦，避免不必要的爭執(zhí)。

（3）師問母親的扮演者：兒子的變化，你有什么不同的感受？（學(xué)生發(fā)言）

（4）師：（總結(jié)）看來，當(dāng)矛盾產(chǎn)生時，在和爸爸媽媽進行溝通時，如果從我們自身出發(fā)，注意一些方式方法，可以大事化小，小事化無。

（五）遷移運用（目的：引導(dǎo)學(xué)生運用剛學(xué)到的溝通技巧來解決溝通矛盾，強化記憶學(xué)習(xí)到的知識）

1.學(xué)習(xí)了以上的解決親子溝通困難的方法，同學(xué)們還有哪些溝通技巧呢？現(xiàn)在就請同學(xué)們結(jié)合在第二環(huán)節(jié)中，小組討論到的，與父母之間的溝通障礙來思考，針對這些情況我們應(yīng)該如何協(xié)調(diào)？”

2.師板書：5想一想

學(xué)生思考一分鐘。（學(xué)生發(fā)言）

3.師：（總結(jié)）同學(xué)們，經(jīng)過學(xué)習(xí)和大家一起的努力，尋找到了一些消除親子矛盾的辦法，相信每個人或多或少都有了收獲。

（六）學(xué)以致用（目的：延續(xù)活動，內(nèi)化溝通行為）

1.師布置作業(yè)：接下來，就是我們同學(xué)行動的時候了，請同學(xué)們在課后根據(jù)自己的實際情況，再聯(lián)系今天你的收獲，制定一項《親子溝通，從我做起》的計劃書，并照此進行自我監(jiān)督。

2.師板書：6做一做

3.師：好，下面請同學(xué)們仔細(xì)地聽一個音頻：《一個孩子一生能和父母在一起的時間有多少》。

4.今天我們這堂課到這里也就結(jié)束了。最后，希望我們每一位同學(xué)能夠堅持和爸爸媽媽經(jīng)常真心交流，真誠溝通，珍惜與父母在一起的每一天，讓愛天天住在家！