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    VAK在BTEC教學(xué)中的應(yīng)用

    2015-10-21 19:55:59吳曉嵐
    新課程·下旬 2015年1期
    關(guān)鍵詞:教學(xué)方法

    吳曉嵐

    摘 要:VAK(“V”即visual,seeing and reading;“A”即auditory,listening and speaking;“K”即kinesthetic,touching and doing)是感知學(xué)習(xí)的不同類型,目前,感知學(xué)習(xí)在我國(guó)高等職業(yè)教育中沒有引起足夠的重視,關(guān)于VAK教學(xué)模式的研究相對(duì)匱乏,因此,結(jié)合多年BTEC教學(xué)中的體會(huì),介紹了VAK的教學(xué)特點(diǎn),說明了VAK在BTEC教學(xué)中應(yīng)用的重要性。

    關(guān)鍵詞:HND;BTEC;教學(xué)方法;VAK模式

    近年來(lái),我國(guó)高等職業(yè)教育迅速發(fā)展,體系建設(shè)不斷推進(jìn),為社會(huì)輸出了大批高素質(zhì)的技能人才,推動(dòng)了經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展。但是,高等職業(yè)教育還不能完全適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展,體系結(jié)構(gòu)有待完善,為加快發(fā)展現(xiàn)代高等職業(yè)教育,部分高校推行了中外合作辦學(xué)模式,其核心理念是加強(qiáng)與國(guó)外教學(xué)機(jī)構(gòu)的溝通交流,引入國(guó)外教育機(jī)構(gòu)的優(yōu)質(zhì)教育資源,學(xué)習(xí)其教育教學(xué)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),彌補(bǔ)我國(guó)教育機(jī)構(gòu)在教學(xué)與管理中的不足。

    一、BTECHND介紹

    HND是Higher National Diploma的簡(jiǎn)稱,是英國(guó)國(guó)家高等教育文憑,HND課程的課程體系質(zhì)量高、教學(xué)理念先進(jìn)、教學(xué)管理體系靈活嚴(yán)謹(jǐn)。BTEC是英國(guó)商業(yè)和技術(shù)教育委員會(huì)(Business&

    Technology Education Council)的簡(jiǎn)稱,BTEC HND相當(dāng)于我國(guó)的大專文憑,結(jié)合了高等學(xué)術(shù)教育和職業(yè)教育,由英國(guó)BTEC頒發(fā)國(guó)際上認(rèn)可的證書。

    HND文憑相當(dāng)于英國(guó)大學(xué)二年級(jí)畢業(yè)的水平(英國(guó)大學(xué)本科學(xué)制為三年)。學(xué)生在完成學(xué)業(yè)后,得到的將是具有國(guó)際水準(zhǔn)的、普遍承認(rèn)的學(xué)歷文憑。相當(dāng)于完成了英國(guó)大學(xué)二年級(jí)的課程,獲得BTEC HND文憑,表明已經(jīng)具備了職業(yè)資格,同時(shí)也相當(dāng)于完成了英國(guó)大學(xué)同類專業(yè)的一至兩年課程,學(xué)生畢業(yè)之后可以選擇就業(yè),也可以選擇出國(guó),升入英國(guó)大學(xué)二年級(jí)或三年級(jí)攻讀學(xué)位。

    二、BTEC教學(xué)方法

    BTEC課程要求英語(yǔ)授課,提倡以學(xué)生為主體的教育思想,逐步鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,根據(jù)學(xué)生的不同而采取不同的要求和方法,就是因材施教,前提是必須按照課程大綱要求授課,整個(gè)教學(xué)不是以最后的考試為唯一考核依據(jù),而是依照過程考核,用平時(shí)的課業(yè)(如案例、作業(yè)、調(diào)研等)來(lái)衡量學(xué)生是否達(dá)到合格的標(biāo)準(zhǔn)。

    BTEC教學(xué)也注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,有些課程可以以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí),教師針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn),合理地組成學(xué)習(xí)小組,讓學(xué)生既能自主學(xué)習(xí),又能取長(zhǎng)補(bǔ)短,增長(zhǎng)技能。

    獲得HND證書的學(xué)生,除了獲得相關(guān)的職業(yè)技能外,一般具備了一定的英語(yǔ)水平,有利于獲得外企的工作機(jī)會(huì)和出國(guó)深造。另外,學(xué)生在溝通技巧、團(tuán)隊(duì)合作、自我管理等方面也有很大的提高,這為他們走上工作崗位打下了良好的基礎(chǔ)。

    三、VAK的應(yīng)用特點(diǎn)

    心理學(xué)研究表明,每個(gè)人都有適合自己的接收外界信息的方法。從這一角度而言,學(xué)習(xí)過程就是對(duì)外界信息進(jìn)行加工處理,并內(nèi)化為個(gè)人知識(shí)建構(gòu)的一個(gè)過程,學(xué)習(xí)風(fēng)格由學(xué)習(xí)者特有的認(rèn)知、情感和生理行為構(gòu)成,是反映學(xué)習(xí)者如何感知信息、如何與學(xué)習(xí)環(huán)境相互作用并對(duì)之做出反應(yīng)的一種相對(duì)穩(wěn)定的習(xí)慣行為。接收外界信息的方法綜合來(lái)看,不外乎VAK這三種方式。

    VAK,“V”(Visual)即視覺型、“A”(auditory)即聽覺型、“K”(kinesthetic)即動(dòng)覺型,是學(xué)習(xí)風(fēng)格和自我評(píng)價(jià)方法,每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)該屬于上述學(xué)習(xí)風(fēng)格中的一種,教師應(yīng)該針對(duì)不同類型學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生而采用不同的教授方式,兼顧不同學(xué)習(xí)風(fēng)格需求,設(shè)計(jì)綜合性教學(xué)活動(dòng)促進(jìn)多元智能發(fā)展。

    對(duì)于屬于視覺學(xué)習(xí)類型的學(xué)生,教師可以使用直觀圖像和文字信息刺激其視覺輸入;大部分BTEC學(xué)生屬于視覺學(xué)習(xí)類型,通過“看”資料進(jìn)行學(xué)習(xí),通過視覺輸入理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。他們常常以觀察和研讀書籍來(lái)獲取信息,樂于讀文字材料和圖片信息。

    對(duì)于屬于聽覺學(xué)習(xí)類型的學(xué)生,教師可以借助音頻信息激活其聽覺信息通道;教師授課中聲音抑揚(yáng)頓挫,有助于把學(xué)生帶入學(xué)習(xí)情境,加強(qiáng)其對(duì)所學(xué)知識(shí)的把握。對(duì)于學(xué)生難于理解的知識(shí)點(diǎn),教師可以采用反復(fù)講授的方式解決。

    對(duì)于屬于動(dòng)手學(xué)習(xí)類型的學(xué)生,教師可以使用動(dòng)手制作學(xué)習(xí)材料增加學(xué)生的活動(dòng)參與性。例如,在講授電子技術(shù)方面的課程時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)際,一方面能驗(yàn)證理論知識(shí),加深記憶;另一方面增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

    作者在BTEC教學(xué)過程中重視VAK的測(cè)試和使用,在授課之前,往往對(duì)學(xué)生進(jìn)行VAK測(cè)評(píng),明確學(xué)生的學(xué)習(xí)類型和風(fēng)格,找到適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,有針對(duì)性地采取相應(yīng)方式,明顯提高教學(xué)效率。例如,有的學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng),如果采用傳統(tǒng)方式理論講授,讓他在教室中聽課和看資料,效果肯定不好,反之,如果讓他積極動(dòng)手,在實(shí)踐中獲得理論知識(shí),肯定是事半功倍。這種方法有利于教學(xué)。

    BTEC教學(xué)在VAK設(shè)計(jì)上給了教師很大的發(fā)揮空間,但是相應(yīng)的教學(xué)壓力也大,只有不斷摸索,才能積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),進(jìn)一步提高教師的教學(xué)能力。作者深深體會(huì)到,教授學(xué)生的過程也是不斷促使自己進(jìn)步的過程,始終貫徹把VAK測(cè)評(píng)不斷融入教學(xué)中,根據(jù)VAK教學(xué)模式,有針對(duì)性地設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù),確保不同學(xué)習(xí)方式的學(xué)生都能掌握知識(shí)和技能,才能培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的BTEC畢業(yè)生。

    參考文獻(xiàn):

    [1]周建國(guó).視動(dòng)聽學(xué)習(xí)法比較研究[J].漢中師范學(xué)院院報(bào),2004,22(01).

    [2]周文鋒.BTEC教育模式對(duì)發(fā)展我國(guó)高職教育的啟示[J].中國(guó)成人教育,2009(01).

    [3]余麗雯.借鑒英國(guó)BTEC教學(xué)模式發(fā)展我國(guó)高職教育[J].教育與職業(yè),2010(27).

    編輯 董慧紅

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