淺談提高課堂教學(xué)有效性的幾點(diǎn)想法

陳永明 林萍

摘 要：課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式，優(yōu)質(zhì)、高效的課堂教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的基本前提條件，是素質(zhì)教育的重要保障。實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性，已成為當(dāng)前課程改革的重要方向。探討了提高課堂教學(xué)有效性的幾點(diǎn)方法。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué);方法;有效性

課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式，是學(xué)生獲取信息、提高技能的主渠道。當(dāng)前，課程改革在課堂教學(xué)層面面臨著低效問題。提升課堂教學(xué)的有效性已經(jīng)成為當(dāng)前深化課程改革的關(guān)鍵和根本性問題。然而客觀上存在的問題是課堂教學(xué)的時間是有限的，要讓學(xué)生用最少的時間掌握盡可能多的知識，獲得最大進(jìn)步，課程改革必須面臨的一個關(guān)鍵性問題就是如何使課堂教學(xué)效率最高，效益最大。那么，如何提高課堂教學(xué)的有效性呢？我認(rèn)為提高課堂教學(xué)的有效性可從以下幾方面入手。

一、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高課堂教學(xué)有效性

興趣是最好的老師。運(yùn)用親切的淺顯易懂的語言表達(dá)，激發(fā)學(xué)生的興趣。多用正面語鼓勵，少用批評性的語句來評價(jià)學(xué)生，幫助學(xué)生樹立信心。運(yùn)用各種現(xiàn)代化的藝術(shù)表達(dá)手段，比如，精美的動畫制作、優(yōu)美的板書、抑揚(yáng)頓挫的講課方式，都能一定程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過開課藝術(shù)、結(jié)束藝術(shù)，都會給學(xué)生留下深刻鮮活的印象，使復(fù)雜的理論變得簡單化，抽象的知識變得具體化。還可以通過舉行課堂競賽等方法增加學(xué)生的求知欲。正面評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，尊重學(xué)生的自尊心，增強(qiáng)其信心。學(xué)生的興趣有了，就會把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種快樂的事情來做。只要我們能轉(zhuǎn)變觀念，尊重學(xué)生，制訂合適的教學(xué)目標(biāo)，就能使他們的學(xué)習(xí)興趣得到鞏固和發(fā)展，讓每個學(xué)生都有顯示身手的機(jī)會，找到自信，從而提高他們學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

二、合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，提高課堂有效性

備課質(zhì)量的好壞直接決定課堂效率。一篇好的教案要求教師對教材有自己獨(dú)特的見解，不唯教輔是從。在日常教學(xué)中，不能照搬教學(xué)參考書，要運(yùn)用新思維，轉(zhuǎn)化新視角，做到備出“個性化”教案。教師要備好課，除備好教材外，還應(yīng)充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，掌握學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)水平，要以學(xué)生學(xué)習(xí)過程為主線來設(shè)計(jì)和組織教學(xué)，切實(shí)做到心中有學(xué)生，根據(jù)學(xué)生已有的知識水平來安排教學(xué)，合理地設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容，這樣設(shè)計(jì)的教學(xué)方案才能使課堂充滿生命的活力，使教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生，更適合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。課后了解學(xué)生的困惑及困難，并根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)方案，使每個學(xué)生都積極參與到課堂活動中來。只有這樣的教學(xué)才能真正體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)理念，從而成就高效的教學(xué)。

三、變“學(xué)會”為“會學(xué)”，提高課堂有效性

教師要擺正自己在教學(xué)中的位置，必須指導(dǎo)學(xué)生“會”學(xué)習(xí)，使他們能主動地、積極地、創(chuàng)造性地學(xué)，真心誠意地把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，恰當(dāng)?shù)匕l(fā)揮主導(dǎo)作用，從而在教學(xué)中恰到好處地去啟發(fā)、解惑。在課堂教學(xué)過程中，少一點(diǎn)講解，多一些引導(dǎo)。課堂上要盡可能給學(xué)生多一點(diǎn)思考的時間。為了促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，可以改變固有的課堂模式，采取小組合作交流和個別輔導(dǎo)學(xué)習(xí)相結(jié)合的綜合模式，促使學(xué)生不斷地掌握學(xué)習(xí)方法，從而使課堂更有利于學(xué)生主動學(xué)習(xí)，逐步從“學(xué)會”到“會學(xué)”，最后達(dá)到“好學(xué)”的美好境界。

四、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，提高課堂有效性

教師不僅要教書，更重要的是育人。教師的言行對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師的一言一行對學(xué)生來說具有示范性。因此，作為傳道授業(yè)的教師，不僅要熱愛本職工作，完成每一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，還要不斷地完善自己，提高自身素質(zhì)，不斷開辟新方法、新領(lǐng)域。課堂上教師要善于控制自己的情緒，不要把不愉快的心情帶進(jìn)課堂。和諧的師生關(guān)系是課堂教學(xué)中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生主體精神的首要條件。要尊重每一個學(xué)生，讓每一個學(xué)生都有平等地接受教育的機(jī)會，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，課堂教學(xué)中應(yīng)積極提倡自主獨(dú)立學(xué)習(xí)，答錯了的可以重答，不清楚的可以問，不同意的可以爭論，甚至必要時可以讓學(xué)生不舉手自由發(fā)表意見。在課堂教學(xué)中應(yīng)努力營造最佳的學(xué)習(xí)氛圍，從而使學(xué)生以最佳的主體精神參與學(xué)習(xí)活動。

總之，提高課堂有效性的方法和途徑還很多，還有待我們在今后的教學(xué)中進(jìn)一步探索。

參考文獻(xiàn)：

[1]李霄.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高校的應(yīng)用與思考[J].才智，2014（12）：043.

[2]彭美云.大學(xué)本科課堂教學(xué)中的幾個共性問題：基于13所高校問卷調(diào)查的統(tǒng)計(jì)與分析[J].高等工程教育研究，2014（02）.

[3]儲德峰.從“占有”走向“生存”：高校課堂教學(xué)價(jià)值取向嬗變[J].高教探索，2014（1）：110-114.

[4]李德全，楊正強(qiáng).論課堂教學(xué)時間管理策略[J].課程·教材· 教法，2014，34（3）：26-31.

[5]李曉東.“慕課”對高校教師教學(xué)能力的挑戰(zhàn)與對策[J].南京理工大學(xué)學(xué)報(bào)：社會科學(xué)版，2014，27（2）：89-92.

作者簡介：林萍（1982-），女，講師。研究方向：生物模式識別與智能系統(tǒng)，生態(tài)計(jì)算。就職單位：鹽城工學(xué)院電氣工程學(xué)院。

編輯 韓 曉