編好導(dǎo)學(xué)案，提高小組合作學(xué)習(xí)效果

俸萬軍

小組合作學(xué)習(xí)是目前比較有效的教學(xué)手段之一，它以學(xué)習(xí)小組為基本組織形式，充分的利用師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的一種教學(xué)活動(dòng)。而小組合作學(xué)習(xí)的前提是必須通過導(dǎo)學(xué)案的引領(lǐng)來達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)意圖和目的要明確。要利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、自主分析解決問題的能力，通過學(xué)生的超前預(yù)習(xí)或?qū)W習(xí)，學(xué)生可以掌握大部分的知識(shí)，老師通過對(duì)學(xué)生學(xué)案的檢查和分析，提取出老師需要講解的重點(diǎn)和難點(diǎn)，把更多更自由的時(shí)間交還給學(xué)生，從而讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)不同程度的發(fā)展。

我校自2013年元月開始進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)高效課堂教學(xué)改革以來，在導(dǎo)學(xué)案的編寫上形成了我校的風(fēng)格。我校在導(dǎo)學(xué)案的編寫是這樣要求教師的：

一、導(dǎo)學(xué)案的編寫模式及編寫原則

導(dǎo)學(xué)案的組成：學(xué)習(xí)目標(biāo)、知識(shí)準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)小結(jié)、達(dá)標(biāo)檢測(cè)。

（一）、學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)習(xí)目標(biāo)具有導(dǎo)向功能、激勵(lì)功能、調(diào)控功能。目標(biāo)的制定要明確，具有可檢測(cè)性，使本節(jié)內(nèi)容的當(dāng)堂檢測(cè)題能夠與之相對(duì)應(yīng)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)置的具體要求：包括知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度（及知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)）;目標(biāo)內(nèi)容應(yīng)明確具體，而且可操作、能達(dá)成;學(xué)習(xí)目標(biāo)中要用“能記住”、 “能說出”、“會(huì)運(yùn)用什么解決什么問題”等可檢測(cè)的明確用語，并指出重、難點(diǎn)。

（二）、知識(shí)準(zhǔn)備

即課前小測(cè)，該環(huán)節(jié)的作用：掃清學(xué)習(xí)新知識(shí)的障礙，為新知學(xué)習(xí)做好鋪墊。

（三）、學(xué)習(xí)內(nèi)容 （合作探究、展示、質(zhì)疑、引導(dǎo)）

學(xué)習(xí)內(nèi)容是導(dǎo)學(xué)案的核心，要體現(xiàn)導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)思、導(dǎo)練的功能。

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，包括學(xué)生自主讀書、獨(dú)立思考、自主操作、自主練習(xí)等在內(nèi)的由學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)和技能的過程。導(dǎo)學(xué)案的作用：提出學(xué)習(xí)要求、劃定學(xué)習(xí)范圍、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法、啟發(fā)學(xué)生思考、幫助學(xué)生理解等等。

編寫導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容時(shí)應(yīng)注意的五個(gè)原則：課時(shí)化原則 、問題情境化原則、參與化原則、方法化原則 、層次化原則 。

1、課時(shí)化原則。在教材中，一些章節(jié)的內(nèi)容往往是用一課時(shí)不能完成的，因此需要教師根據(jù)實(shí)際的上課安排，分課時(shí)編寫導(dǎo)學(xué)案，使學(xué)生的每一節(jié)課都有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，能有計(jì)劃的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，最大限度地提高課堂教學(xué)效益。

2、問題情境化原則是將知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿餍缘膯栴}點(diǎn)、能力點(diǎn)，通過對(duì)知識(shí)點(diǎn)的設(shè)疑、質(zhì)疑、解釋，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考，逐步培養(yǎng)學(xué)生的探究精神以及對(duì)教材的分析、歸納、演繹的能力。

怎樣設(shè)計(jì)問題？：?jiǎn)栴}要能啟發(fā)學(xué)生思維;問題不宜太多、太碎; 問題應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生閱讀并思考;問題的敘述語應(yīng)引發(fā)學(xué)生積極思考，積極參與。如：你認(rèn)為是怎樣的？你判斷的依據(jù)？你的理由？你發(fā)現(xiàn)了……等等。多用“想一想”、“議一議”、“試一試”、“練一練”等問題情景去設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生在學(xué)案的主線下進(jìn)行自學(xué)，讓學(xué)案成為自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)的老師。

3、參與化原則。

通過對(duì)導(dǎo)學(xué)案的使用創(chuàng)造人人參與的機(jī)會(huì)，激勵(lì)人人參與的熱情，提高人人參與的能力，增強(qiáng)人人參與的意識(shí)，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)。這就是所謂的參與性原則。

4、方法化原則。

導(dǎo)學(xué)案中既要有學(xué)習(xí)內(nèi)容的指導(dǎo)與要求，又有學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。如在學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)，教師要明確、具體地告訴學(xué)生看教材哪一頁的哪一部分，用多長(zhǎng)時(shí)間，達(dá)到什么要求，自學(xué)完成后教師將采取什么形式進(jìn)行檢查等。

5、層次化原則。在編寫導(dǎo)學(xué)案時(shí)將難易不一、雜亂無序的學(xué)習(xí)內(nèi)容處理成有序的、階梯性的、符合各層次學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的學(xué)習(xí)方案。導(dǎo)學(xué)案應(yīng)滿足不同層次學(xué)生的需求，要使優(yōu)秀生感到挑戰(zhàn)，一般學(xué)生受到激勵(lì)，學(xué)困生也能嘗到成功的喜悅。

（四）、學(xué)習(xí)小結(jié)與反思，即知識(shí)結(jié)構(gòu)整理歸納。

按知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系歸納出知識(shí)線索，具體的知識(shí)點(diǎn)要盡可能留出空由學(xué)生來填。與其他章節(jié)知識(shí)聯(lián)系緊密的，在歸納出本節(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上要體現(xiàn)與其他章節(jié)等知識(shí)的聯(lián)系。同時(shí)還要有引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行歸納。

（五）、達(dá)標(biāo)檢測(cè)

達(dá)標(biāo)檢測(cè)題的編寫及使用的具體要求：題型要多樣，題量要適中，以5分鐘左右的題量為宜;緊扣知識(shí)點(diǎn)，具有針對(duì)性和典型性;難度適中，即面向全體，又關(guān)注差異;規(guī)定完成時(shí)間，首先要求學(xué)生獨(dú)立完成，然后組內(nèi)成員互幫互學(xué)，培養(yǎng)合作精神。

二、編寫導(dǎo)學(xué)案還應(yīng)注意的幾個(gè)問題

1.編寫導(dǎo)學(xué)案要求教師語言簡(jiǎn)練、開門見山、直擊要點(diǎn)。作為教師要清楚何時(shí)點(diǎn)撥、點(diǎn)撥什么內(nèi)容（易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)、易混知識(shí)點(diǎn)、方法、規(guī)律、知識(shí)結(jié)構(gòu)、注意事項(xiàng)、拓展等）。

2.導(dǎo)學(xué)案必須從有利于學(xué)生學(xué)習(xí)操作的角度思考創(chuàng)作;在導(dǎo)學(xué)案可根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的需要，增加“加油站”“溫馨提示”“友情鏈接”等補(bǔ)充說明、信息提供、方法指導(dǎo)的欄目。

3.應(yīng)根據(jù)不同的課型編制不同的學(xué)案，如新授課中的預(yù)習(xí)性學(xué)案、復(fù)習(xí)課中的檢測(cè)性學(xué)案、專題性學(xué)案等。

4.多一些激勵(lì)的話語。

如： “試試你的身手，你最行！”、“ 做一做，你一定能過關(guān)！”

溫馨提示： “比比看，哪個(gè)小組辦法多！”等等

5.課后反思、不斷完善。

高質(zhì)量的導(dǎo)學(xué)案，可以引導(dǎo)學(xué)生通過課前自學(xué)、課堂提高、課后鏈接等環(huán)節(jié)的調(diào)控，降低學(xué)習(xí)難度。而教師則借助“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”這一策略，能夠?qū)⒔滩挠袡C(jī)整合，精心設(shè)計(jì)，合理調(diào)控課堂教學(xué)中“教”與“學(xué)”，落實(shí)先學(xué)后教，目標(biāo)教學(xué)行之有效的方法，實(shí)現(xiàn)老師角色轉(zhuǎn)變，從而極大的提高了小組合作學(xué)習(xí)課堂教學(xué)效率。