在小學英語課上怎樣讓學生動起來

樊彩連

在英語教學中，所謂“動”，即讓學生動眼、動耳、動口、動手、動腦。英語教學要想取得好的效果和較高的質(zhì)量，教師必須在課堂上使學生從精神狀態(tài)、心理準備、思維活動到身體活動都處于主動、積極的狀態(tài)，也就是要讓學生動起來。

綜合孩子們的天性和特點，在英語教學中我常投其所好，為他們提供一些“動”的時間和空間，充分發(fā)揮其天性，盡量培養(yǎng)和激發(fā)他們的學習興趣，讓他們敢說英語、愛說英語，為了使我的英語課堂 “活”起來，“動”起來，我是從以下三方面入手的：

一、增強學生的參與意識。

課堂上，教師要 努力把靜態(tài)的詞、句、變成動態(tài)的形式。讓每個學生集動腦、動口、動手為一體，在愉快的、有意義的情景中，讓他們發(fā)現(xiàn)、力爭人人是演員，無一人是局外人。

例如在講授“動物Animals”時，我讓學生模仿動物的叫聲，學生都特別積極地參與，導(dǎo)入新單詞后學生很快就記住了，之后又讓他們玩了一個“猜一猜”的游戲來練習鞏固單詞，接著給學生總結(jié)編成一個順口溜：“公雞rooster喔喔叫，鴨子duck嘎嘎說，青蛙frog呱呱叫，小狗dog汪汪吠”。熟練之后學生就紛紛舉手要求上臺表演，一節(jié)課下來學生玩得樂此不疲，課堂效率還特別高。

在講授“身體Body”時，我設(shè)計了一個“Touch your...”的游戲，當我說到“Touch your head/hand/leg”時，學生立即觸摸身體相應(yīng)部位，看看那位學生反應(yīng)速度最快進行比賽。再選其他學生發(fā)號施令，學生們興致勃勃，同桌互相練習時也興趣盎然。在他們眼里，這就是一項游戲，可見，讓學生們動起來就等于在給每一個學生參與的機會。

二、英語教學寓教于樂于課堂之中。

同學們由于自身能力和個性的差異，有的同學善于表達、踴躍積極，有的同學天生害羞、學習被動。為了讓學生發(fā)揮各自優(yōu)勢，提高同學參與面，在課堂上我經(jīng)常設(shè)計 “做一做”的活動。簡單說就是根據(jù)情境做動作。比如在第二冊第29課，讓學生學習機器人一動不動、 一本正經(jīng)的樣子。老師或請一位同學拿腔拿調(diào)模仿機器人說話。學習了fat、thin、tall、short等單詞后，請同學用手勢表達出來，一邊做，一邊讀單詞。學習了go、come、Stand up、Sit down后，讓同桌倆人一人命令，一人動作，不停站起來、坐下，走出座位。教唱“Row your boat”這首歌，讓學生邊唱邊配動作。學習“one”、“two”、“three”時，讓學生以擊掌次數(shù)表示等等。在整個活動中，除了注重活動的多樣性外，還特別注重學生的互動參與。有時往往是整個教室人人在動，人人在說，說過之后又是人人在笑。

陶行知說過這么一句話“學生有了興趣，就肯定全副精力去做，學與樂不可分隔。”因此教師通過這種簡單的方式，為不同層次的學生創(chuàng)造參與實踐、獲得成功、體驗快樂的機會。誘導(dǎo)學生參與教學活動，同時加上教師對學生——特別是后進生進行激勵性評“You are so good！”“Great”等，學生必然得到成功體驗進而煥發(fā)學習熱情。

三、創(chuàng)造和諧、融洽的師生關(guān)系。

青少年的心理特點告訴我們，這個年齡段的學生“親師性”較強。如果他們對某個老師有好感，他們便對這位老師的課感興趣并分外重視，肯下大氣力，花大功夫?qū)W這門課，反之，如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學或不學這位老師的課。這種現(xiàn)象也是大家司空見慣的。所以，我一有空就和他們在一起，比如一起跑步，一起做課間操，一起踢毽子，一起玩游戲等，以了解他們的興趣，愛好，喜怒哀樂情緒的變化，關(guān)心他們，愛護他們，尊重他們，讓自己在他們的眼中不僅是一位可敬的師長，更是他們可親可近的親密朋友。當然，這并非說他們的缺點不可批評，可以聽之任之。而是批評和表揚是出于同一個目的的愛護他們。因而批評的方式比批評本身更重要。要讓他們不傷自尊心，人格不受侮辱。從內(nèi)心讓他們感到教師的批評是誠摯的愛，由衷的愛護和幫助。這樣，也只有這樣師生才能關(guān)系和諧，感情融洽，興趣盎然地進行學習，英語課堂才能“活起來。

總之，課堂教學中，讓學生“動”起來已成為共識。而教師的責任就在于怎樣提高每一節(jié)課堂的效率。 “英語教學，興趣是首要，方法是關(guān)鍵”，課堂“活”起來會獲得事半功倍的效果，也能使學生真正地輕松、愉快地學。