感動———我的教育故事

李會娥

“老師對不起”

“_____ 朱思瑩 ?王藝曉 ?代利文 ?蔡小龍 ?范鳳萍……”

五個工整的大字下是701班幾十個學(xué)生的簽名。還有同學(xué)在繼續(xù)簽名……這是2014年 3月28日的一天中午，我吃完午飯后走進不同往常平靜得出奇的教室所看到的。我的眼淚立刻盈滿了我的雙眼。

“孩子們，你們太可愛了，太令人感動了?！焙唵蔚奈鍌€字消除了老師多少的委屈與無奈，帶給了老師多少的感動和力量。我哽咽著對孩子們說：“同學(xué)們，老師早就原諒你們了，你們就是我的孩子，作為一個母親，不管孩子犯了多大的錯誤，作母親的有什么不能原諒的呢？”

“謝謝老師”“謝謝老師”……有學(xué)生回答著。我默默地坐了下來，心里怎么也無法平靜，簽名還在繼續(xù)著……

午休鈴聲響了，同學(xué)們紛紛回到自己的座位，平時比較調(diào)皮的蔡小龍走向講臺對我說：“老師，我們都知道錯了，您今天回辦公室休息吧，我來管班?！薄澳悴灰菹?？”“我不要，老師，您太辛苦了，今天您一定要好好休息一次，我相信我能管好班級?！薄安?，還是你去休息吧，你下午還要上課，老師下午沒課了。我就在講座上趴幾分鐘就行了。你有這份心，老師已經(jīng)很感動了，謝謝你?！?/p>

為什么會發(fā)生這樣的事呢？事情還得追溯到上午第四節(jié)的數(shù)學(xué)課。我站在班級的走廊上給學(xué)生講課，當(dāng)我轉(zhuǎn)身走向黑板時，“哈哈哈------哈哈哈------”教室里突然哄堂大笑起來，笑得我莫名其妙，笑得我心里直發(fā)毛。這時有個學(xué)生說：“老師，你背上有一張紙條。”同時，我身后的學(xué)生幫我摘下紙條并交給了我。我一看：上面畫著一幅漫畫，還寫著一句罵人的話。

我一看就火了，大聲吼道：“是誰做的？”教室里鴉雀無聲，“到底是誰做的？我又大聲責(zé)問了一句。

“不是我”“不是我”“我不知道”……有同學(xué)怯怯的回答著?！笆钦l？難道沒有一個人看見嗎？”又是一陣沉默，我更生氣了“我就不相信沒有一個人看見的。我們班的正義感哪去了？”

“老師，我告訴你不是我們男生干的，是一名女生干的？

我又看了一眼我走過的走廊兩邊的女生，再仔細看了看字條上的字跡，心里已經(jīng)清楚了是哪個女孩子寫的？我一想到她平時的表現(xiàn)，心里更火了。但我轉(zhuǎn)念一想，她平時就有點不服管理，若我現(xiàn)在當(dāng)眾批評她，只能使我們之間的矛盾更激化，而且發(fā)火只能顯示自己的無能，小氣。想想班上有幾個同學(xué)經(jīng)常不服管教，和老師唱反調(diào)，我為什么不能用自己的大度，寬容來教育他們呢？還可以通過這件事對學(xué)生進行一次感恩教育。于是我冷靜下來，思考了一會兒說：“我希望這位同學(xué)下課后能當(dāng)面向我認錯，并且談?wù)勊@樣做的原因。現(xiàn)在我想就這件事本事談?wù)勎业母惺?。同學(xué)們，剛才發(fā)生的這件事令我很痛心，我痛心的不是那個搞出這種惡作劇的人，而是痛心我們班的少部分同學(xué)，沒有一點正義感，他們對學(xué)生作弄老師的行為不是揭發(fā)，不是憤恨，不是感到慚愧，而是無原則的包庇，興奮，甚至是拍手稱快。難道這就是你們對一個整天為你們操碎了心的老師的態(tài)度嗎？難道這就是一個每天早起晚歸，嘔心瀝血教導(dǎo)你們的老師應(yīng)該得到的回報嗎？我自省從開學(xué)到現(xiàn)在，我?guī)缀趺刻焓堑谝粋€進班組織你們早讀。中午，為了提高大家的學(xué)習(xí)成績，總是在班上輔導(dǎo)你們，從來沒有休息過。晚上，你們都回家了，我還在伏案寫學(xué)案，改作業(yè)。老師這樣的辛苦不求你們什么感激，只求你們能理解老師的，努力多學(xué)點知識為自己的將來儲備知識力量。同學(xué)們，我們701班的每一個任課老師都憑著一份良心，一份責(zé)任做人做事，勤勤懇懇的工作著，可能有時我們對待你們嚴(yán)厲了一些，態(tài)度粗暴了一點，在這里我先向大家道歉。今后我們也會改正。但我們絕不原諒你們對正義的這種態(tài)度。對犯了錯誤后的這種態(tài)度。伸張正義、知錯能改、感恩戴德、寬容理解才是現(xiàn)在一個中學(xué)生應(yīng)該具備的品質(zhì)，這件事我不再追究，我期待著大家今后的表現(xiàn)……”等我說完，學(xué)習(xí)委員朱思瑩站了起來，邊朝我鞠躬邊說“老師，對不起。我們錯了”

“老師，對不起”這時全班同學(xué)都不約而同的站了起來，邊鞠躬邊異口同聲的說。這聲音響亮，溫暖，令人感動。而且這感動還在繼續(xù)，接著就發(fā)生了本文開頭所述的事。事后，當(dāng)事著主動承認了錯誤，并對老師，對學(xué)習(xí)的態(tài)度發(fā)生很大的改變。

我頓感欣慰，這就是我想要的教育結(jié)果。在各種輿論中，對班主任心靈傷害最大的莫過于自己的學(xué)生反戈一擊的背叛……公開與自己唱反對臺戲，或搞惡作劇捉弄老師或是找學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)告狀……想想自己辛苦的工作，換來的卻是學(xué)生的不滿，心里怎么能想得通，忍受這份窩囊罪，但只要我們意識到學(xué)生畢竟是學(xué)生，他們必然不成熟：心無城府，說話直率，思想偏激，認識片面……他們對我們的不滿都是因為師生之間的“感情危機”，作為思想境界遠在學(xué)生之上的教育者，我們不屑計較這些，大多時候要用感動來感動學(xué)生。用一顆比海還寬闊的心來感化學(xué)生，用真誠的愛來打動他們的心靈。因為老師寬容學(xué)生諒解學(xué)生，是一種胸襟，一種氣度，一種境界。