立體思維在服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計教學(xué)中的應(yīng)用

魏秋萍

摘要：服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計是服裝專業(yè)的核心課程，學(xué)生立體思維的培養(yǎng)是服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計的課程重點之一。服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計教學(xué)的重點與難點就是服裝與人體的結(jié)合關(guān)系與立體人體和平面結(jié)構(gòu)的結(jié)合關(guān)系。隨著科學(xué)與文明的發(fā)展進步，人類的藝術(shù)設(shè)計手段也在不斷地發(fā)展，信息時代，人類的文化傳播方式與以前相比有了很大的進步，服裝設(shè)計的教學(xué)方式也在不斷改進。將立體思維應(yīng)用到服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計的教學(xué)中，能夠幫助學(xué)生更容易地理解和掌握服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計知識的目的。

關(guān)鍵詞：立體思維;服裝教學(xué);服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計;教學(xué)方法

服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計是服裝專業(yè)的重要課程，培養(yǎng)學(xué)生的立體思維是服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計的重點教學(xué)目標(biāo)之一。隨著社會科學(xué)與文明的進步，人類的藝術(shù)設(shè)計手段也在不斷發(fā)展，信息時代，人類的文化傳播方式與以前相比有了很大的變化，行業(yè)之間嚴格的界限正在逐漸淡化。傳統(tǒng)的意識形態(tài)對服裝設(shè)計師想象力的禁錮已經(jīng)被迅速沖破，以新奇的、詭譎的、抽象的千姿百態(tài)的視覺形象，極端的色彩和令人詫異的對比進行服裝設(shè)計。如今服裝藝術(shù)的顯示形式越來越多樣甚至玄奧。如何看待服裝藝術(shù)、領(lǐng)略并感受服裝本身的語言已經(jīng)成為現(xiàn)今網(wǎng)絡(luò)時代的關(guān)注焦點。審美觀和價值觀是服裝設(shè)計的重要因素。服裝設(shè)計屬于工藝美術(shù)的范疇，是一種實用性與藝術(shù)性相結(jié)合的藝術(shù)形式。服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計課程是連接服裝設(shè)計學(xué)和服裝工藝學(xué)的主線課程，起著承上啟下的作用，是現(xiàn)代服裝設(shè)計不可分割的組成部分，是實現(xiàn)造型效果的根本手段之一。服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計的兩大重要的手段和方法是立體裁剪和平面裁剪，在服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計教學(xué)中引入立體思維模式，有助于學(xué)生更容易地理解和掌握服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計知識的目的。所謂在服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計教學(xué)中運用立體思維指的是運用服裝立體裁剪的一些技法與操作進行平面服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計的教學(xué)方法。通俗來說，就是教師借助服裝立體裁剪工具或代用品，采用全部或局部立體裁剪的方法向?qū)W生講授服裝平面結(jié)構(gòu)。但目前服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計教學(xué)仍然存在一些問題。

一、目前服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計教學(xué)的問題

目前的國內(nèi)服裝院校對于服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計的課程設(shè)置基本上是將服裝平面結(jié)構(gòu)設(shè)計放在服裝立體結(jié)構(gòu)設(shè)計之前，即服裝專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計的時候大多數(shù)是從服裝平面結(jié)構(gòu)設(shè)計開始的。這樣一來，在初次接觸服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計時，學(xué)生對于服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計中的前中線、側(cè)縫、省道、褶裥等抽象的專業(yè)名詞學(xué)習(xí)起來會很困難。想要把服裝與人體相結(jié)合也會變得十分困難，很多服裝專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計之初都存在很多問題。比如：服裝各部位很難與人體的各個部分相吻合。完整的平面結(jié)構(gòu)圖也無法完整地組成一件衣服;平面的服裝資料很難與立體的人體相對應(yīng);學(xué)生能夠畫好平面服裝結(jié)構(gòu)圖，卻無法成功地做成一件完整的服裝等等。因此，在服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計教學(xué)中使用立體思維教學(xué)可以更好地促進學(xué)生對于服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計課程的學(xué)習(xí)。

二、立體思維在服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計教學(xué)中的應(yīng)用

（一）教學(xué)初期階段以概念理解為主

服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計教學(xué)中立體思維的應(yīng)用并不是一成不變的，在不同的教學(xué)階段會有不同的側(cè)重點。在教學(xué)的初期階段，教師教學(xué)是應(yīng)以概念理解為主。學(xué)生剛剛接觸服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計的初期階段，對于如前中、后中、側(cè)縫、省道、褶裥等抽象的服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計專業(yè)名詞都很陌生，理解起來也十分困難。此時服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計教學(xué)中立體思維的運用應(yīng)該以學(xué)生對于專業(yè)術(shù)語名詞和服裝與人體關(guān)系的理解為側(cè)重點。例如，可以在服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計初期教學(xué)中，教師可以在人臺上提前準備好原形樣衣，以便于在上課時對前中、后中、側(cè)縫、省道、褶裥等抽象的服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計專業(yè)名詞進行演示和講解，這樣可以增加課堂教學(xué)的生動性，激發(fā)學(xué)生對服裝設(shè)計學(xué)習(xí)的興趣，促進學(xué)生對教師講解的內(nèi)容和概念進行理解和感受。

（二）教學(xué)中期階段以掌握結(jié)構(gòu)設(shè)計方法為主

在服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計教學(xué)的中期階段，是學(xué)生掌握服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計方法和技能的最佳學(xué)習(xí)階段。學(xué)生在學(xué)習(xí)服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計時，需要對服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計方法和技能之類的核心技能進行重點學(xué)習(xí)。在這一階段，教學(xué)目的已經(jīng)不能僅僅滿足于學(xué)生對知識的理解，更重要的是讓學(xué)生掌握服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計的方法，并能將所學(xué)知識學(xué)以致用，在日后的服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計中進行實際操作和應(yīng)用。例如，可以在課堂上提前準備好白紙或者白胚布，在教學(xué)過程中運用立體裁剪的方法進行演示和操作，引導(dǎo)學(xué)生更好地理解款式中分割線設(shè)置、復(fù)雜省道褶裥等，在服裝結(jié)構(gòu)中的處理技巧。因此，這樣的課堂教學(xué)比單純的課堂講解更加生動形象直觀，還有助于學(xué)生開拓思路，更好地學(xué)習(xí)服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計知識。

（三）教學(xué)后期階段以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為主

通過教學(xué)前期和中期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)可以很好地掌握服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計的理論知識，在服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計學(xué)習(xí)的后期，教學(xué)的側(cè)重點由以前的內(nèi)容教學(xué)轉(zhuǎn)變成學(xué)生對成衣的結(jié)構(gòu)設(shè)計教學(xué)了。此時，在服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計教學(xué)中引用的立體思維主要是幫助學(xué)生掌握各部位的組合關(guān)系和服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計的入手部分。例如，在設(shè)計女裝時，由于女裝的種類繁多，課堂教學(xué)中只能對其中的一到兩種典型案例進行講解，但學(xué)生畢業(yè)后，涉及到的款式數(shù)不勝數(shù)，要使學(xué)生做到舉一反三。所以，在教學(xué)的最后階段，應(yīng)注意對學(xué)生創(chuàng)新思維和能力的培養(yǎng)，訓(xùn)練學(xué)生將學(xué)過的設(shè)計方式進行分類組合，巧妙地運用平面與立體的設(shè)計思維，完成極佳的女裝造型。

結(jié)束語：

隨著社會的發(fā)展，教學(xué)方式也在逐漸地發(fā)生改革和創(chuàng)新。在服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計教學(xué)中運用立體思維，有利于學(xué)生對于理論知識的理解和掌握，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，加強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進學(xué)生設(shè)計思路的開拓，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和審美標(biāo)準。因此，在服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計教學(xué)中運用立體思維教學(xué)對教學(xué)效果有著十分重要的積極影響。

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