信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)整合研究

張巧云

摘要：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)在各個(gè)行業(yè)得到了廣泛的應(yīng)用，信息技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)語文的教學(xué)中也逐漸開始普及。小學(xué)語文是小學(xué)生正式開始學(xué)習(xí)的第一步，如何更好的利用信息技術(shù)促進(jìn)小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量，是小學(xué)語文教師需要思考和探索的一個(gè)重要問題。本文主要探討信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)的整合，對(duì)信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)整合的含義進(jìn)行分析，并提出信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)整合的有效措施，旨在改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

關(guān)鍵字：信息技術(shù);小學(xué)語文;教學(xué)整合

1、信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)整合的含義

信息技術(shù)與教學(xué)過程相整合，指的是在有效的教學(xué)資源的基礎(chǔ)上，根據(jù)各個(gè)學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)，利用高速發(fā)展的信息技術(shù)來促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的提高。信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)相整合是一種新型的教學(xué)模式，但其也沒有脫離傳統(tǒng)的教學(xué)，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的一個(gè)繼承和改革。信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)整合是教學(xué)的一個(gè)必然選擇，同時(shí)也是提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要途徑。信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)整合主要是將信息技術(shù)和小學(xué)語文教學(xué)的特點(diǎn)相結(jié)合，來營造良好的教學(xué)氣氛，發(fā)揮教師在教學(xué)過程中的引導(dǎo)作用，同時(shí)發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性和積極性，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的成長。

2、信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)整合的有效措施

語文是一門綜合性的學(xué)科，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足人們對(duì)掌握語文知識(shí)的需求，因此，有必要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革，將信息技術(shù)與語文教學(xué)相結(jié)合。小學(xué)語文的教學(xué)重點(diǎn)是小學(xué)生識(shí)字，為小學(xué)生的口語交際能力、閱讀能力、寫作能力的發(fā)揮奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)為小學(xué)生認(rèn)知世界提供幫助。小學(xué)生的特點(diǎn)是好動(dòng)、愛玩、做事情耐心不足等，在信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)的整合過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來進(jìn)行有效的教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

2.1激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

利用信息技術(shù)進(jìn)行小學(xué)語文的教學(xué)有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，即可以利用信息技術(shù)中的文字、聲音、圖形、動(dòng)畫等內(nèi)容將小學(xué)語文中的抽象文字變?yōu)橹庇^的圖形動(dòng)畫，以此來刺激學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而提高學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往比較枯燥，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有一定的抵觸心理，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高。在利用信息技術(shù)進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)的過程中，可以以小學(xué)生的特點(diǎn)為基礎(chǔ)，利用信息技術(shù)來設(shè)計(jì)與課文內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的小游戲，讓學(xué)生在游戲中理解課文，同時(shí)也能夠識(shí)別更多的生字、生詞。

2.2提高學(xué)生的閱讀熱情

信息技術(shù)可以提供多種多樣、豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，貼近生活的教學(xué)內(nèi)容更容易引起學(xué)生的共鳴，讓學(xué)生在理解小學(xué)教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，能夠更加理解生活，從而反過來刺激學(xué)生的閱讀熱情。小學(xué)語文教材中的內(nèi)容符合現(xiàn)代教育對(duì)小學(xué)生的要求，更加貼近小學(xué)生的生活，圖文并茂，展現(xiàn)了青春的活力和生活的氣息。利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以更加生動(dòng)的展現(xiàn)教材內(nèi)容的多樣性，彌補(bǔ)教材中內(nèi)容“不動(dòng)的”、抽象的特點(diǎn)。例如，在學(xué)習(xí)《刻舟求劍》這篇內(nèi)容時(shí)，主要是讓學(xué)生理解不能用一成不變的眼光來看待問題。在教學(xué)過程中，一味的按課文的內(nèi)容來講解，由于這一問題比較抽象，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生疑惑，為什么按課文中的想法就找不到丟失的劍呢？從而使得學(xué)生不能真正的理解文章的內(nèi)容。利用信息技術(shù)可以簡化并解決這一問題。我們可以利用信息技術(shù)中的相關(guān)技術(shù)來制作動(dòng)畫，讓舟動(dòng)起來，而掉落到江底的劍是靜止的，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，隨著小舟的運(yùn)動(dòng)，小舟上的印記是不動(dòng)的，而小舟會(huì)距離江底的劍越來越遠(yuǎn)，隨著學(xué)生的觀察，學(xué)生可以能清楚的知道到了岸邊丟劍的人再跳入江中是撈不到劍的。利用信息技術(shù)中的動(dòng)畫可以讓學(xué)生快速的理解這一道理，使得教學(xué)達(dá)到了應(yīng)有的效果，同時(shí)也提高了教學(xué)效率。

2.3突出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)的有效整合是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革，能夠有效的促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，讓學(xué)生更快、更直觀的理解教學(xué)內(nèi)容。利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的過程，是以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)的，因此，教師在制作多媒體課件的時(shí)候要充分的結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)教學(xué)更加有針對(duì)性。教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容對(duì)教學(xué)課件進(jìn)行處理，使教學(xué)內(nèi)容能夠更加完整、直觀的展現(xiàn)在學(xué)生的面前，原則是化抽象為直觀，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，從而充分的展現(xiàn)信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)過程中的重要性。

3、結(jié)語

信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)相整合是教學(xué)發(fā)展的一個(gè)大趨勢(shì)，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的一種改革，必須要引起各方面足夠的重視。信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)整合的過程中，教師要利用信息技術(shù)多樣性的特點(diǎn)，不斷的探索新的教學(xué)方式，不僅要以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)為目的，還需要不斷的提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的認(rèn)知度，提高學(xué)生在教學(xué)過程中的參與度，使得學(xué)生能夠從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。

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