如何提高小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)有效性

陳冬燕

摘要：國(guó)家實(shí)施素質(zhì)教育，強(qiáng)調(diào)中小學(xué)生的全面發(fā)展，重視各門課程課堂教學(xué)有效性的提高。提高教學(xué)的有效性成為廣大教育工作者在教育教學(xué)方面的重點(diǎn)任務(wù)。教學(xué)有效性的提高在小學(xué)音樂(lè)課堂上主要體現(xiàn)在教學(xué)形式創(chuàng)新、教學(xué)內(nèi)容豐富、教學(xué)工具先進(jìn)等幾個(gè)方面。重點(diǎn)介紹了如何提高小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)課堂；有效性；情境

小學(xué)音樂(lè)課程受應(yīng)試教育的影響，長(zhǎng)期以來(lái)作為小學(xué)文化基礎(chǔ)課程的附屬課程，得不到家長(zhǎng)、教師、學(xué)校以及社會(huì)的重視，正在面臨著教學(xué)方法守舊、教學(xué)內(nèi)容單一、教學(xué)資金缺乏以及教學(xué)改革動(dòng)力不足的重大難題，面對(duì)這些難題，教育部曾經(jīng)試圖將音樂(lè)科作為考試科目，但是單純?yōu)榱巳〉酶叻謥?lái)學(xué)音樂(lè)，更加使音樂(lè)陷入被動(dòng)教學(xué)，學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣喪失成為音樂(lè)教學(xué)面臨的另一大難題。為解決小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中出現(xiàn)的以上難題，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)方法與策略：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)課堂活力

一堂課的成功之處不在于學(xué)生記住哪些知識(shí)，不在于教師多么辛苦、勞累。一堂課是否成功，是否有效，在于它是否抓住學(xué)生的眼球，是否能吸引學(xué)生全神貫注地去聽(tīng)，去思考，去主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)。有很多音樂(lè)教師上課還采用以往“單一”的教學(xué)方法，按部就班地進(jìn)行歌曲的教學(xué)和彈唱，鈴聲響起，一節(jié)課結(jié)束，整節(jié)課學(xué)生沒(méi)發(fā)過(guò)一次言，沒(méi)請(qǐng)教過(guò)教師一個(gè)問(wèn)題，這就是以往小學(xué)音樂(lè)課教學(xué)的弊端。教師要想擺脫以上弊端，就必須創(chuàng)設(shè)一種歡快活躍的課堂情景，使學(xué)生身臨其境，跟著教師設(shè)計(jì)的情景自由暢想，在音樂(lè)世界里激發(fā)對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)，進(jìn)而形成對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)的濃厚興趣，對(duì)音樂(lè)愛(ài)不釋手。

二、豐富內(nèi)容，提升課堂效率

音樂(lè)課的學(xué)習(xí)不同于語(yǔ)、數(shù)、英這類基礎(chǔ)文化課程，不是日積月累，勤學(xué)苦練就可以登峰造極的。學(xué)習(xí)音樂(lè)，濃厚的興趣不可或缺，小學(xué)生是學(xué)習(xí)音樂(lè)的初級(jí)階段，需要教師加以引導(dǎo)和耐心指導(dǎo)。鑒于音樂(lè)長(zhǎng)期以來(lái)在學(xué)校課程中的地位并不受到重視，有些音樂(lè)教師認(rèn)為教學(xué)生會(huì)唱一首歌，教會(huì)學(xué)生識(shí)別一些音符就算是完成教學(xué)的目的，這種想法使音樂(lè)課變得更加枯燥無(wú)味，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也逐漸下降。為了改變這種困局，教師應(yīng)該從本身改變教學(xué)觀念，從利用熟知歌曲引入新課，巧設(shè)疑問(wèn)、探究舊知，學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)新課，一曲新歌結(jié)束新課等多種形式組織完成一堂完整的音樂(lè)課程，使課堂內(nèi)容變得豐富充實(shí)，提高課堂學(xué)習(xí)的效率。

小學(xué)音樂(lè)課程的有效性提高之路任重而道遠(yuǎn)，為此，還需要廣大小學(xué)音樂(lè)教師集思廣益，努力付諸行動(dòng)才能得以實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

周晶.淺談如何提高小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)有效性[J].音樂(lè)大觀，2013（21）.

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