如何提高高中生英語閱讀能力

楊曉鳴

一、新課標(biāo)對高中英語閱讀能力和閱讀量的要求

新課標(biāo)對高中英語閱讀能力的要求從七級到九級，其中七級應(yīng)能從一般性文章中獲取和處理主要信息;2.能理解文章主旨、作者意圖;除教材外，課外閱讀量應(yīng)累計達到25萬詞以上。八級應(yīng)能識別不同文體的特征;能通過分析句子結(jié)構(gòu)理解難句和長句; 3.能理解閱讀材料中不同的觀點和態(tài)度;除教材外，課外閱讀量應(yīng)累計達到33萬詞以上。

二、目前高中生閱讀能力現(xiàn)狀

1、閱讀量較少，無課外閱讀習(xí)慣

由于繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，以及客觀條件的限制，大部分學(xué)生沒有閱讀習(xí)慣。

通過問卷調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，在所有被調(diào)查的對象中，高一只有5.6%的偶爾閱讀英語文章。高二比例是11%，他們總是在每天固定的時間里（午休或晚上睡覺前）閱讀10分鐘以上，但是閱讀材料大部分是試題，而79%的學(xué)生對于閱讀沒有固定的安排，看時間和心情而定，有空閑的時候就閱讀，也沒有具體的時間長短的限制。同時，還有10.7%的學(xué)生明確表示不喜歡閱讀英語文章，因為在目前仍然存在的應(yīng)試教育壓力下，他們不堪繁重的學(xué)業(yè)之苦，無暇旁顧，沒有時間和精力進行閱讀，那就更談不上閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成了。

2、單詞量限制了閱讀量。

根據(jù)調(diào)查，大部分學(xué)生不愿意閱讀的原因是：讀不懂。對于高中生而言，閱讀的最大的障礙就是單詞量。詞匯是語言的基礎(chǔ)，更是閱讀的基礎(chǔ)，詞匯量的大小直接影響了閱讀的進度和興趣。然而，高中生最頭疼的就是記單詞，新課標(biāo)對單詞量的要求很大：七級要求單詞閱讀量達25萬字以上。根據(jù)調(diào)查，學(xué)生記單詞的主要問題是：首先， 沒有好的習(xí)慣，死記硬背。其次， 單詞和閱讀脫節(jié)。很多學(xué)生花很多時間記單詞，卻很少閱讀。所以單詞記了就忘，反復(fù)之后，學(xué)生失去閱讀興趣。三.沒有科學(xué)的記單詞，比如沒有按單詞的發(fā)音規(guī)律，或前綴后綴來記。

3. 閱讀材料源渠道狹窄。根據(jù)調(diào)查，大部分學(xué)生的閱讀主要以真題或其他試題為主，這類試題中的文章的話題相對較老，學(xué)生容易失去興趣。接觸不同話題的文章，能讓學(xué)生對單詞的使用會有更具體更靈活的理解。現(xiàn)在閱讀渠道很多，學(xué)生可以通過報紙，雜志，網(wǎng)絡(luò)來讀到不同的文章，但大部分學(xué)生能接觸到這些渠道的不多，即使可以讀到，但文章的選擇上也需要指導(dǎo)，這樣閱讀效果才好。所以很多學(xué)生寧愿通過做試題來提高閱讀能力。

4.語言知識貧乏。

語言是相通的，想象一下如果一個人連自己的母語都沒有學(xué)好，怎么可能擅長其他語言呢。所以，現(xiàn)在有部分學(xué)生，在沒有任何生詞的情況下，仍然不能正確的理解一個簡單的英語句子或文章，歸根結(jié)底在于語言知識比較貧乏。

三、提高學(xué)生閱讀能力的策略

1.幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的閱讀習(xí)慣。

閱讀持續(xù)終身，良好的閱讀習(xí)慣可以受益終身。高一是習(xí)慣養(yǎng)成的最好時機。所以，教師一定要把握好這個時機，從基本的閱讀習(xí)慣開始培養(yǎng)，比如閱讀時不用筆指著讀，不要見生詞就查等等。此外要養(yǎng)成學(xué)生每天閱讀的習(xí)慣。閱讀能力的提高必須有閱讀量的支撐，每天可以留出10分鐘給學(xué)生做閱讀練習(xí)，每天閱讀，關(guān)鍵在于堅持，使學(xué)生的閱讀習(xí)慣自覺的養(yǎng)成。在沒有條件在家里閱讀的學(xué)生，可以每天給一點閱讀作業(yè)。

2.努力擴大單詞量。

首先， 讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)單詞，自主探究從單詞發(fā)音到詞意。教學(xué)就是“授之以魚，不如授之以漁”，學(xué)習(xí)的主體永遠(yuǎn)是學(xué)生自己。在單詞教學(xué)中，讓學(xué)生以小組活動，找出已學(xué)單詞，和單詞的前綴后綴。自主學(xué)習(xí)能調(diào)動學(xué)生的積極性，和學(xué)習(xí)的興趣，打破枯燥的單詞教學(xué)，并且興趣是最好的老師。在這個過程中，學(xué)生主動復(fù)習(xí)了單詞，學(xué)會辨別前綴后綴，鍛煉了合作能力，內(nèi)化了知識。教師在自主學(xué)習(xí)中，充當(dāng)指導(dǎo)者的角色，提出自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)，方式，以及檢驗學(xué)習(xí)成果，并且及時發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。

此外.養(yǎng)成記單詞的好習(xí)慣。

記單詞是一種習(xí)慣。大腦需要重復(fù)。每一次回顧記憶間隔的時間越短，記憶的效果越好，因為多次看同一事物能加深印象，但只看一次卻往往容易忘記。：根據(jù)大腦記憶的規(guī)律，記單詞應(yīng)該遵循平凡并且少量。所以，每天記一定量的單詞是很有必要的。對此，教師可每天布置相應(yīng)的單詞任務(wù)。

最重要的是：學(xué)以致用，讓把單詞和閱讀結(jié)合起來。

人有瞬時記憶，短時記憶，長時記憶，永久記憶，一般瞬時記憶持續(xù)幾秒鐘，若能得到復(fù)習(xí)的話則轉(zhuǎn)為短時記憶，持續(xù)時間為幾小時至幾天，若此期間再次能到復(fù)習(xí)，則轉(zhuǎn)變?yōu)殚L時記憶，當(dāng)然，長時記憶還是可能會忘了，要經(jīng)常復(fù)習(xí)則轉(zhuǎn)變?yōu)橛谰糜洃?。單詞的最佳復(fù)習(xí)方式就是把它們用于閱讀當(dāng)中，學(xué)以致用。通過閱讀，學(xué)生能更全面的了解單詞在句子和文章中的靈活使用，把強化記憶轉(zhuǎn)變成了理解記憶。高中階段，英語學(xué)習(xí)的主要任務(wù)是提高閱讀能力，所以，增加學(xué)生的閱讀量不僅對記單詞有很大的幫助，還能提高閱讀能力。

最后， 注重培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的能力。每次做題選出一篇當(dāng)作精讀內(nèi)容，被選文章中應(yīng)該包含很多重點單詞，高頻詞以及重點句型等。讓學(xué)生自主討論，發(fā)現(xiàn)這些重點，然后分享給其他同學(xué)，教師最后評價，補充，根據(jù)學(xué)生掌握的情況給予鞏固練習(xí)等。學(xué)習(xí)中，分享活動對學(xué)生很有幫助，它有利于把個人的隱性知識轉(zhuǎn)化為顯性知識，促使個人不斷學(xué)習(xí)以及鍛煉表達能力。

總之，閱讀能力的提高和聽說讀寫的能力是一樣的，必須經(jīng)過長期堅持不懈的訓(xùn)練，才能見到成效。在新課標(biāo)對高中生閱讀能力的要求指導(dǎo)下，教師應(yīng)主動發(fā)現(xiàn)學(xué)生閱讀中存在的問題，從高一開始注重對學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，幫助學(xué)生減少閱讀障礙。此外，鼓勵學(xué)生多閱讀，多讀不同題材的文章，擴寬學(xué)生的知識面。然后配合上大量閱讀練習(xí)，提高學(xué)生的閱讀能力。