論多媒體教學在數(shù)學課堂中的應(yīng)用

宋建軍

多媒體教學以其直觀性、形象性和易操作性在我們的數(shù)學課堂上用處越來越大。我們學校是一所農(nóng)村學校，但安裝多媒體也有幾年了，今年我又進行了信息技術(shù)的國培學習，作為一名從教20多年的數(shù)學教師，我的教學理念也在不斷更新，對多媒體教學從不了解到熟悉，到在課堂上運用自如，的的確確感受到了自己教學觀念的提升和學生學習能力的提高。

一、利用多媒體創(chuàng)造精彩的教學情境，充分調(diào)動學生的學習積極性，培養(yǎng)學生對數(shù)學的學習興趣

眾所周知，數(shù)學知識很抽象、枯燥，以往課堂上老師干巴巴地講解，學生的注意力很難集中，怎樣才能讓學生主動地投入數(shù)學課堂學習呢？我首先從教材和學生的心理出發(fā)創(chuàng)設(shè)富有趣味性、啟發(fā)性的教學情境，一上課就抓住學生的心，讓學生帶著求知欲和好奇心主動參與到課堂活動中。

例如：在學習“軸對稱”一節(jié)時，單講軸對稱的概念非常抽象枯燥，我首先用多媒體出示了一組圖片：有顏色艷麗的蝴蝶，有翱翔藍天的飛機，有充滿喜慶的剪紙藝術(shù)，有雄偉的天安門城樓，同學們看到這些色彩鮮艷的圖片非常興奮，于是我抓住學生這種充值心理，拋出本節(jié)課的問題：這些圖片有什么共同特征呢？每個同學都積極參與，踴躍回答問題。

二、多媒體教學能大幅度增加教學容量，降低教學難度，促進學生學習能力的提高

在傳統(tǒng)教學中，老師一根粉筆打天下，忙得團團轉(zhuǎn)，一節(jié)課下來，老師累，學生困，教學內(nèi)容進展緩慢，而多媒體教學就能很好地突破這一難題，例題、分析、解答、訓練有層次地出現(xiàn)在屏幕上，課堂效率大幅度提高。

比如：在學習“圓與圓的位置關(guān)系”時，傳統(tǒng)教學時老師在黑板上展示五種位置關(guān)系，又畫又寫，需很長時間，而利用多媒體教學，非常便捷、以動畫的形式出現(xiàn)了圓與圓由遠及近過程中的位置關(guān)系，形象生動，學生印象深刻。

三、多媒體教學給學生想象的空間，培養(yǎng)學生的空間想象能力

在數(shù)學教學中，不僅要鍛煉學生的計算能力、抽象思維能力，還要訓練學生的空間想象能力，但由于學生年齡小，空間想象能力差，此時可用多媒體教學形象直觀的優(yōu)勢展現(xiàn)出來。

比如：在學習三視圖時，有這樣的練習：給了由一些小正方體組成模型的三視圖后，判定這樣的模型有多少塊小正方體組成，寫出所有可能的結(jié)果。做這類練習時，空間想象能力差的同學很困難，于是我用多媒體模擬出各種組成方式，讓學生直接數(shù)出個數(shù)，并舉一反三，教給學生此類題的解答技巧。

多媒體及信息技術(shù)的應(yīng)用使我的教學理念、教學水平都有了很大的提高。今后，我會不斷學習信息技術(shù)，不斷深化教學改革，努力提高教學成績。

？誗編輯 溫雪蓮