淺談電子白板利于提高學生學習語文的興趣

唐彬

“興趣是最好的老師。”我認為興趣是學習任何知識最重要的因素之一，是學習知識過程中最重要的情感，更是學習一切知識的動力。如何通過電子白板把信息技術引入語文教學中，并使學生能夠產生濃厚的興趣呢？這是現代教師必須追求的目標和方向。通過一段時間對電子白板的使用，本人認為電子白板能激發(fā)學生學習語文的興趣，并對語文學習有極大的幫助。

一、電子白板提高了學生學習語文字詞的興趣

大家都知道，傳統教育學生對生字詞的記憶，多數老師采用講授的方法：要么采用形近字記憶法;要么采用音近字記憶法，然后通過學生的練習、聽寫，加以鞏固和掌握，而電子白板，不僅能采用傳統的教育方法，甚至還可以把所教的生字詞通過PPT編輯后，在電子白板上展示，讓學生可以更直觀地看到，并對生字的音、形、意有直觀的感覺，更易激活學生的腦神經，便于記憶。電子白板還能讓原本靜止的生字詞，通過PPT中自定義動畫，讓生詞或拼音呈現多種顏色，并逐步加以編輯，并讓生字詞帶上聲音，從不同的方向出現在電子白板上。這樣，生字詞在PPT的編輯下，讓原本靜止的生詞變得色彩明艷，生動活潑，動感鮮明，極大地吸引了學生的眼球，便于學生專注地學習和記憶。學生在專注過程中學習，收獲自然很大，學習語文的興趣會更濃。

二、電子白板提高了學生學習現代文的興趣

語文課程中，現代文所涉及的知識面比較廣，包括作者簡介、寫作背景、課文問題設計及答案等等。傳統教育教師介紹一篇課文的作者、寫作背景時，常采用講授法或提問法，傳授給學生。教師在講授完或學生在回答完后，對學生來說，畢竟是新知識，多數學生不是都能記會或記全所講的知識，可能那些知識只在他腦中掠過，根本記不牢。有時教師也可能寫在黑板上，但相對于電子白板來說，教師的書寫還是慢了些，不利于學生興趣的激發(fā)，而電子白板卻更適合學生的學習，它對知識能夠更直觀、更有效地展示。首先教師可以把作者不同時期的照片搜集起來，并配上相應文字，通過電子白板展示讓學生清晰地了解作者的簡介及寫作背景;其次，在展示作者簡介及背景時，學生對易錯、易混淆、難寫的字加以記憶，讓學生能夠快速掌握。另外，對課文中所涉及的問題，也可以通過電子白板快速地展示出來。學生在快捷、高效的氛圍中長期熏陶，逐漸地提高了學習語文的興趣。當然，對一篇課文中問題的設計及答案格式進行規(guī)范地指導，電子白板會更直觀、有效。學生也不至于寫錯字，用別字代替。同時對答題的格式也會更加規(guī)范化，好處很多。

三、電子白板對學生習作幫助極大

學生的好習作，一學期總有好多篇。以往我只是讓他們整理后謄寫到一厚本子中，美其名曰“班級優(yōu)秀作品集”。讓學生互相傳閱著看。這樣做有它的積極的一面，但畢竟有局限性。部分學生由于忙可能看不到，有一部分學生由于懶根本不看，就失去了學習優(yōu)秀作品的機會。而適用電子白板之后，可以快速地把學生中優(yōu)秀作品展示出來，讓全班同學集中學習作品中的優(yōu)點?？焖俚卣故緝?yōu)秀作品，對習作優(yōu)秀的學生來說是一種鼓勵，更是一種鞭策，對習作需要上進的同學來說，也是重要的學習機會。當然電子白板對作文的輔導作用很大。在作文教學中，可以把學生的習作直接投到白板上，讓學生從字體的工整程度、作業(yè)面是否干凈、有無錯別字、哪些字詞寫錯了、哪些標點打錯了、哪些語句運用的不恰當、哪些段落需要修改、哪些修辭運用的恰如其分、哪些語句最能表達中心等等，都能給學生直觀的展示，學生對作業(yè)字體是否整齊，有無錯別字，標點運用的是否準確，哪幾句話不流暢，哪些語句還需要修改，哪些修辭寫的特別好，都可以很快地判斷并能及時地糾錯。這樣學生會快速發(fā)現作文中的問題，并掌握一些寫作的方法和技巧。此外，也可以拍攝一些校內外的圖景、人物，通過電子白板展示出來，讓學生細細觀察，慢慢品味，靜靜思考，在教師的指導下，學生會從圖片中提煉更符合主題的材料，學生的觀察能力，提取材料的能力，專注的思維能力都會逐步提高。學生在不自覺地訓練中對作文的興趣會快速地提升。

通過電子白板在教學中的運用，本人認為電子白板對學生提高學習語文的興趣幫助極大。能合理地運用電子白板是現代教師的所需，也是現代教師與時俱進地表現。只有恰當、巧妙地利用好電子白板，長期有效地實施，尋找到適合自己學生的方法，才是最好的教學方法，學生學習語文的興趣才會逐漸增強，甚至提高得更快。

參考文獻：

陸琴.讓電子白板為中學語文課堂教學錦上添花[J].考試周刊，2012（79）.

？誗編輯 溫雪蓮