中職學(xué)校機(jī)電技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建

王洪丹

【摘 要】本文從專業(yè)人才需求出發(fā)，經(jīng)過崗位分析，進(jìn)行專業(yè)定位和人才培養(yǎng)模式選擇，論述了中職學(xué)校機(jī)電技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建，實(shí)踐表明課程體系、實(shí)訓(xùn)環(huán)境、教學(xué)團(tuán)隊(duì)三個(gè)方面的建設(shè)對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高至關(guān)重要。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代職業(yè)教育 機(jī)電技術(shù) 培養(yǎng)體系

【中圖分類號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2015）05-0190-01

一 創(chuàng)新職業(yè)教育模式，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量

目前我國機(jī)電專業(yè)已經(jīng)成為國民經(jīng)濟(jì)的一個(gè)重要產(chǎn)業(yè)，它涉及領(lǐng)域廣、吸納就業(yè)人數(shù)多，對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有很大的促進(jìn)作用。作為一所以機(jī)電專業(yè)為主的中職院校，學(xué)校正在探索“依托行業(yè)，校企合作、工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，緊跟人才市場需求，打造專業(yè)品牌。學(xué)校以“工學(xué)結(jié)合”理念為指導(dǎo)，面向行業(yè)就業(yè)，對(duì)社會(huì)人才需求進(jìn)行調(diào)研，科學(xué)定位專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格，合理選擇人才培養(yǎng)模式，改革課程體系，從而構(gòu)建適合機(jī)電行業(yè)需要的專業(yè)人才培養(yǎng)體系。

二 創(chuàng)新職業(yè)培養(yǎng)體系，構(gòu)建人才培養(yǎng)體系

機(jī)電專業(yè)人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建需要從機(jī)械制造以及應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)人才市場調(diào)研出發(fā)，根據(jù)崗位定位人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格，選擇合理的培養(yǎng)模式，從而為人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建做好準(zhǔn)備。

1.專業(yè)定位

在機(jī)電行業(yè)，一些工廠主要是流水線生產(chǎn)，核心技術(shù)仍需依靠外來技術(shù)。中職學(xué)生畢業(yè)后主要在產(chǎn)品生產(chǎn)線、質(zhì)量檢查等崗位就業(yè)。針對(duì)這些工作崗位，其工作過程主要包括：產(chǎn)品方案選擇、電路原理設(shè)計(jì)、控制編程等。因此，機(jī)電技術(shù)專業(yè)人才必須具有一定工藝實(shí)踐能力的技能型專門人才。

2.人才培養(yǎng)模式

人才培養(yǎng)模式包括專業(yè)設(shè)置、課程體系、教學(xué)設(shè)計(jì)和教育方法等方面。在人才培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，從實(shí)際工作崗位出發(fā)，理論知識(shí)夠用為度，重視理論前沿新知識(shí)的傳授和技術(shù)的拓展，實(shí)踐技能培養(yǎng)方面構(gòu)建虛擬真實(shí)的崗位工作環(huán)境，通過真實(shí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，使機(jī)電專業(yè)畢業(yè)生逐漸適應(yīng)社會(huì)的競爭。

三 人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建內(nèi)容

明確專業(yè)人才培養(yǎng)模式之后，學(xué)校重點(diǎn)從改革課程教學(xué)體系、設(shè)置實(shí)踐教學(xué)環(huán)境、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)等方面構(gòu)建人才培養(yǎng)體系，完善機(jī)電技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)。

1.教學(xué)體系的改革

學(xué)校專業(yè)設(shè)置，主要結(jié)合往屆畢業(yè)生頂崗實(shí)習(xí)后反饋的信息以及各類技能競賽情況，加強(qiáng)機(jī)械電子專業(yè)方面的動(dòng)手操作能力。在專業(yè)課程中設(shè)置針對(duì)機(jī)械制造、機(jī)械設(shè)計(jì)等技能的教學(xué)。將專業(yè)課程體系劃分為專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程、專業(yè)綜合能力課程等，其中包括多門實(shí)訓(xùn)課，占總學(xué)時(shí)60%以上，包括機(jī)床電器、模擬電路等專業(yè)理論基礎(chǔ)課程，以及生產(chǎn)實(shí)習(xí)、專業(yè)證書考試訓(xùn)練、頂崗實(shí)習(xí)等專業(yè)綜合能力課程。在課程教學(xué)設(shè)計(jì)上，主要運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法使學(xué)生在項(xiàng)目任務(wù)完成中形成能力，掌握知識(shí)。例如在數(shù)控機(jī)床課程中，在實(shí)習(xí)車間真實(shí)工作環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)控機(jī)床的使用及加工，在計(jì)算機(jī)室練習(xí)數(shù)控車床的模擬加工。

2.實(shí)踐教學(xué)環(huán)境構(gòu)建

為滿足教學(xué)體系中的實(shí)踐環(huán)節(jié)，配置專業(yè)實(shí)踐條件和環(huán)境，包括電工電子實(shí)訓(xùn)室、數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)室、計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室和電子實(shí)訓(xùn)室。數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)室主要承擔(dān)普通車床應(yīng)用實(shí)訓(xùn)，數(shù)控銑床實(shí)訓(xùn)，數(shù)控車床實(shí)訓(xùn)及加工中心的實(shí)訓(xùn)。配備的設(shè)備有：普通ca6140車床、數(shù)控車床、數(shù)控銑床及加工中心等設(shè)備。通過實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。數(shù)控機(jī)床實(shí)訓(xùn)室主要承擔(dān)數(shù)控車床，數(shù)控銑床及加工中心仿真軟件，可使各種數(shù)控加工在計(jì)算機(jī)仿真軟件環(huán)境中得以驗(yàn)證，從而加速產(chǎn)品開發(fā)和節(jié)省材料成本。實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的主要特色是從人才培養(yǎng)模式出發(fā)，結(jié)合相關(guān)專業(yè)課程，為教學(xué)提供實(shí)踐環(huán)境，注重在職業(yè)環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生道德素質(zhì)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中完成角色的轉(zhuǎn)變，以工學(xué)結(jié)合的模式為學(xué)生搭建通向企業(yè)職場的橋梁。

3.教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)

教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)是專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)的保證，是提升人才質(zhì)量的支撐點(diǎn)?，F(xiàn)階段職業(yè)教育的模式要求教師要根據(jù)社會(huì)發(fā)展需要不斷地研究新情況，更新教育教學(xué)理念，整合教學(xué)資源，深化專業(yè)與課程改革，加強(qiáng)“雙師”素質(zhì)的養(yǎng)成。學(xué)校在師資力量培養(yǎng)上注重知識(shí)結(jié)構(gòu)、工程項(xiàng)目實(shí)踐以及教科研等方面的進(jìn)修、培訓(xùn)、提高，打造優(yōu)質(zhì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

學(xué)校在機(jī)電技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建上以職業(yè)教育理念為指導(dǎo)，通過科學(xué)的調(diào)研和專業(yè)定位，合理地選擇專業(yè)人才培養(yǎng)模式，主要從課程體系、實(shí)訓(xùn)環(huán)境、教學(xué)團(tuán)隊(duì)三個(gè)方面構(gòu)建了適于機(jī)電技術(shù)專業(yè)發(fā)展的人才培養(yǎng)體系，該體系從就業(yè)崗位工作過程出發(fā)，全面培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力，在提高人才培養(yǎng)質(zhì)量方面收到良好的效果，如學(xué)生在各類機(jī)電，數(shù)控加工及計(jì)算機(jī)等競賽中多次獲全國、省市大獎(jiǎng)。

構(gòu)建機(jī)電技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)體系，需要政府、企業(yè)、學(xué)校共同參與，是一個(gè)系統(tǒng)工程，旨在為區(qū)域經(jīng)濟(jì)培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才。

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〔責(zé)任編輯：林勁〕