小議動作示范在體育教學中的應用

王飛 葛改紅

摘要：動作示范是體育教學中的一種直觀教學法。在體育教學中能樹立正確的動作概念，能展示運動之美，能消除學生運動中的心理障礙，還可以提高學生學習的興趣，激發(fā)學習的自覺性。

關鍵詞：動作示范 體育教學 應用

動作示范是體育教師通過具體動作示范，使學生在頭腦中建立起所要學習的動作的表象，以了解所學動作的結(jié)構、要領的方法。體育教學的目的是使學生學習并掌握一定的運動技能，而中學生運動技能的學習需要直接的感性經(jīng)驗作支持。因此，體育教學中正確的動作示范，不僅可以使學生獲得必要的直接感受，以提高掌握動作要領形成正確的動作定型。由此可見，體育教師的示范對于取得優(yōu)良的教學效果有著非常重要的作用。

一、動作示范的特點

1、直觀性強 ，具有可比較性

教學中的動作示范是屬于視覺信息，是通過教師的演示讓學生獲得最直觀、生動的動作表象。它實際上是將某項技術動作包括動作速度、動作幅度、動作方向、動作部位等諸多信息，通過教師的肢體語言傳達給學生，讓學生對動作形成過程有一個初步認識并在大腦中產(chǎn)生痕跡作用；其次在練習過程中，學生們通過模仿去體會和感知動作的過程；在示范和練習過程中教師通過正誤動作的對比，做到及時糾正錯誤動作，幫助學生較快地形成正確的技術動作，達到同步學習的效果。

2、感染力強，具有可欣賞性

一件美好的東西它的感染力是無限的。教學中也不例外，如果我們教師能夠做出準確、優(yōu)美、舒展、完整的動作示范，那么無疑對學生學習技術動作的感染力是巨大的，也很自然的吸引同學們的注意力，從而激發(fā)他們濃厚的學習興趣和課堂練習的積極性，參與更多的體育運動，樹立終身體育的思想。

二、在體育教學中如何運用動作示范

動作示范只是體育教學諸多教學方法之一，要想更好的發(fā)揮它的作用，必須配合其他的教學手段，嚴格教學要求。

1、教師首先要熟悉教材，了解學生

熟悉教材是指要根據(jù)教材內(nèi)容的特點，在教學中不能脫離教學大綱和總體目標，做好充分的課前準備工作。而了解學生是要了解學生的自身情況，不同的學生在身體素質(zhì)、技能基礎上存在差異，對體育的理解也不盡相同。

2、教師要把示范與講解協(xié)調(diào)配合

示范教學法主要是借助于視覺感覺器的作用，通過第一信號系統(tǒng)的活動，以形象思維為主，促使條件反射的形成與發(fā)展。因此，動作示范要與講解結(jié)合起來，把形象思維與抽象思維緊密地結(jié)合起來。另外，講解和示范相結(jié)合可以提高知覺水平。實踐證明，在教學過程中，只有把講解和示范結(jié)合起來，才能使學生對技術動作建立起完整、正確的概念，形象的表象，提高學習效果。

3、教師的示范動作要力求做到準確優(yōu)美

學生開始學習就對動作形成正確的印象。這不僅有利于學生理解動作，而且有助于提高學生學習的興趣。這就要求教師在平時多多加強自身身體素質(zhì)、運動技能與技巧的鍛煉，提高自己的業(yè)務素質(zhì)，課前認真準備并做好自身的準備活動，對將要在課堂上示范的技術動作進行認真的練習，以便提高示范的質(zhì)量。

4、教師示范的位置和方向要有選擇性

示范的位置和方向直接影響示范的效果。教師示范的位置選擇要根據(jù)學生的隊形、動作結(jié)構的特點和安全要求來決定，一般示范者要站在學生的正面，使全體學生都能看清楚。示范的方向應根據(jù)動作的結(jié)構、要求，以及學生觀察的動作環(huán)節(jié)和要素而定。為了示范左右方向的動作，示范者應面對學生，稱正面示范；為了示范前后方向的動作，示范者應側(cè)面對著學生，稱側(cè)面示范；有些練習，教師要面向?qū)W生，動作方向和學生相同，稱鏡面示范；還有些練習，由于動作復雜，有時還要采用背對學生的示范，稱背面示范。多方位的示范可以消除學生學習中的心理障礙。咋體育教學中，由于學生生理的發(fā)育和心理的逐步成熟，尤其是學生男女性別差異大，加之教學中動作技術難度的變化，導致學生在教學中對動作學習發(fā)生困難，影響教學任務的完成。對此，教師應根據(jù)學生的心理特點，巧妙的安排隊形，充分考慮動作的性質(zhì)及安全要求等因素，來確定示范的位置和方向，盡可能的做到多方位教學，以解除限售不必要的思想負擔。

三、動作示范在體育教學中的作用

1、動作示范可以幫助學生形成技術動作的正確概念

在體育教學的過程中，教師的動作示范可以讓學生仔細觀察相關的技術動作，并在腦海里留下清晰深刻的記憶，從而形成技術動作的正確概念。因此教師的動作示范應結(jié)合體育課型、教學內(nèi)容、教學任務、學習進度、教學動作和步驟以及學生的技能水平等運用不同的方法或形式進行，以實現(xiàn)理想的教學效果。

2、動作示范可以激發(fā)學習興趣、激活學生思維

在實際教學中，對于新的技術動作，教師不要一味的強調(diào)技術動作的要領，而是應該邊講解邊示范，增加學生的學習興趣，滿足學生的心理需求，促使學生產(chǎn)生蠢蠢欲動的念頭，然后教師可以因勢利導，讓學生在觀察的基礎上自主練習，掌握新動作的要領和相關知識，這種方式可以加強學生對教學內(nèi)容的理解和掌握，順利達成教學目標。

3、動作示范可以讓學生親身體驗成功的喜悅

在教學過程中，只有在教師優(yōu)美的動作示范的引導下，學生才會產(chǎn)生嘗試和模仿動作的強烈欲望，從而使學生主動地展示自我，，并使自己的動作展示達到盡善盡美，如學生在學習韻律操、健美操動作時身體動作的舒展大方，這些不僅可以讓學生親身享受成功的喜悅和自豪，還極大的滿足了學生的好勝心理和愛美之心，讓學生在優(yōu)美的音樂聲中，充分體驗和欣賞優(yōu)美的體育動作。

4、通過示范動作對比可以提高學生的觀察能力和鑒賞能力

體育教學過程中，教師應引導學生仔細觀察自己的動作，并與教師或其他同學進行比對以便及時發(fā)現(xiàn)錯誤的動作并加以改正，這樣既可以提高自身動作的準確性，還可以培養(yǎng)自身的觀察能力和鑒賞能力。

總之，動作示范是體育課程教學的重要手段，是衡量體育教師教學能力的主要標志。為了更好地完成教學任務，提高體育教學質(zhì)量，廣大體育教師必須不斷地加強業(yè)務的探索和學習，在深入研究教材的基礎上，努力提高組織教學、講解和示范的藝術，使學生能在較短時間內(nèi)掌握技術動作，為深化體育教學改革，提高體育教學質(zhì)量做出應有的貢獻。

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