注重實(shí)驗(yàn)教學(xué) 彰顯化學(xué)魅力

王一鍵

化學(xué)是一門研究物質(zhì)及其變化的科學(xué)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)，是有目的的使自然界中的化學(xué)現(xiàn)象在特定的環(huán)境條件下，簡(jiǎn)單化、明晰化、突出主要因素重現(xiàn)出來(lái)，以便于進(jìn)行觀察研究，認(rèn)識(shí)物質(zhì)及其變化?！冻踔谢瘜W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，理解和鞏固化學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察現(xiàn)象，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，獲得比較熟練的實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是，嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的功能是其他教學(xué)手段無(wú)法替代的，實(shí)驗(yàn)教學(xué)有利于啟迪學(xué)生的科學(xué)思維，揭示化學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)，教師要注意改進(jìn)傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，精心設(shè)計(jì)各種探究式實(shí)驗(yàn)，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，逐步學(xué)會(huì)探究，以便更好地發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)在德育和非智力品質(zhì)培養(yǎng)方面的教育價(jià)值。通過(guò)以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為主的探究活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)研究的過(guò)程，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，強(qiáng)化科學(xué)探究的意識(shí)，促使學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。因此加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高化學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。為達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)，我有以下幾點(diǎn)淺薄見(jiàn)識(shí)：

一、營(yíng)造生動(dòng)活潑的實(shí)驗(yàn)氛圍

創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的針對(duì)性，有利于發(fā)揮情感在教學(xué)中的作用，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)習(xí)更為有效，在創(chuàng)設(shè)情景時(shí)，應(yīng)力求真實(shí)、生動(dòng)、直觀而又富于啟迪性。國(guó)際學(xué)習(xí)科學(xué)研究領(lǐng)域有句名言：聽來(lái)的忘得快，看到的記得住，動(dòng)手做更能做得好。魯迅也曾說(shuō)過(guò)；讀書要眼到、口到、心到、手到、腦到。俗語(yǔ)說(shuō)得好眼過(guò)千遍不如手過(guò)一遍，看和聽能開闊學(xué)生的視野，獲得一定的感性認(rèn)識(shí)，但遠(yuǎn)不如讓學(xué)生動(dòng)手操作掌握的那樣牢固，不如動(dòng)手操作更能將有關(guān)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐行為和能力。因此，營(yíng)造生動(dòng)活潑的實(shí)驗(yàn)氛圍就顯得尤為重要。在平時(shí)教學(xué)中我們會(huì)告訴學(xué)生大多藥品有毒或有腐蝕性，有些化學(xué)實(shí)驗(yàn)伴隨有一定的危險(xiǎn)性，這樣在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中有些學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生心理不安全的念頭，大多數(shù)學(xué)生就會(huì)害怕實(shí)驗(yàn)中發(fā)生人身傷害，害怕實(shí)驗(yàn)方法不當(dāng)被老師批評(píng)，害怕實(shí)驗(yàn)失敗會(huì)被別人笑話，因此在實(shí)驗(yàn)探究前教師一定要將實(shí)驗(yàn)中的一些注意事項(xiàng)原則等讓學(xué)生熟知，實(shí)驗(yàn)中要抓住學(xué)生情感變化，善于察言觀色，正確引導(dǎo)，及時(shí)指點(diǎn)，創(chuàng)造積極自由的情感境界的實(shí)驗(yàn)氛圍，參與他們的活動(dòng)，用自己的情感去感染學(xué)生，做到“以情動(dòng)情”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究熱情。通過(guò)科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)，能夠幫助學(xué)生在獲得化學(xué)知識(shí)和技能的同時(shí)，受到科學(xué)方法的訓(xùn)練，感受探究的快樂(lè)，形成發(fā)展和探究的能力。

二、深入課堂教學(xué)，培養(yǎng)探究能力

《新課標(biāo)》中明確指出：科學(xué)探究是一種重要的學(xué)習(xí)方式，也是義務(wù)教育階段的化學(xué)課程的重要內(nèi)容，對(duì)發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和奠定終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，具有不可替代的作用?？茖W(xué)的本質(zhì)就是探究，是不斷的追求真理和修正錯(cuò)誤，是不斷的創(chuàng)新。探究就是探索和研究：探索就是探究學(xué)問(wèn)，探求真理；研究就是研討問(wèn)題、追根求源和多方尋求答案，解決問(wèn)題，形成科學(xué)探究的能力。而自主性正是科學(xué)探究的一個(gè)重要特征。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、制定計(jì)劃、收集資料、分析處理資料、展示和交流探究結(jié)果等各環(huán)節(jié)中都需要學(xué)生積極、能動(dòng)的參與。正是在這樣的過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、參與性和自我意識(shí)才能不斷得到提升。要使學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行科學(xué)探究的自主性，就要從兩方面著手：一方面要充分的激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的濃厚興趣，另一方面讓學(xué)生達(dá)到知識(shí)上的質(zhì)的飛躍，即熟悉科學(xué)探究的基本程序。在化學(xué)教學(xué)中，學(xué)生最感興趣的就是化學(xué)實(shí)驗(yàn)，但對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)感興趣不一定就是對(duì)科學(xué)探究感興趣。很多學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣只是停留在表面上，是一種比較膚淺的認(rèn)知水平。化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程是豐富多彩的，對(duì)科學(xué)探究的興趣也是深層次的，這就要求學(xué)生對(duì)包羅萬(wàn)象的自然規(guī)律產(chǎn)生興趣，對(duì)探究的過(guò)程產(chǎn)生興趣。

三、善用實(shí)驗(yàn)激趣，促進(jìn)主動(dòng)學(xué)習(xí)

興趣是最好的老師。一個(gè)人如果對(duì)他從事的某項(xiàng)工作或技能具有強(qiáng)烈的興趣和好奇，那么，他就能夠想方設(shè)法地為掌握它、獲取它而努力。一個(gè)學(xué)生如果對(duì)他所學(xué)的功課產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，就會(huì)產(chǎn)生一種驅(qū)使他刻苦鉆研的內(nèi)部動(dòng)力，促使他們不斷努力拼搏，尋根究底。相反，如果一個(gè)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的功課、知識(shí)以及技能沒(méi)有興趣，失去了信心，就必將產(chǎn)生厭煩和排斥的心理，也就談不上刻苦和勤奮了。興趣是推動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，在教學(xué)中應(yīng)注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，靈活運(yùn)用多種愉快教育方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，收到較好效果。化學(xué)中的興趣性實(shí)驗(yàn)?zāi)艹浞值恼{(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，滿足他們的好奇心，引導(dǎo)和激發(fā)他們的求知欲望，幫助他們鞏固和運(yùn)用知識(shí)，在培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)化學(xué)學(xué)科的愛(ài)好都能起到積極的作用。實(shí)踐操作能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。在教學(xué)中，利用學(xué)生“好動(dòng)、好奇”的心理，從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，提供觀察和操作的機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)能動(dòng)性，讓學(xué)生在興趣盎然的操作中，把抽象的理論知識(shí)變?yōu)榛钌膭?dòng)作，從感受中獲得正確認(rèn)知。

四、改變實(shí)驗(yàn)裝置，激發(fā)創(chuàng)新能力

化學(xué)來(lái)源于生活，化學(xué)又要服務(wù)于生產(chǎn)生活，讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)化學(xué)、找到化學(xué)，不僅可以增加他們學(xué)習(xí)化學(xué)的自豪感，又可以激發(fā)他們的創(chuàng)新能力，去不斷的探索研究身邊的化學(xué)物質(zhì)。對(duì)于初學(xué)化學(xué)的初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)都是“按方抓藥”進(jìn)行的，實(shí)驗(yàn)中使用的每一種儀器，他們連接的順序都是按實(shí)驗(yàn)內(nèi)容中提供的操作方法執(zhí)行，至于為什么要那樣做，能否使用其他的方法或儀器來(lái)代替，學(xué)生就茫然了。為了不使學(xué)生按部就班，拘于一格，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要解放思想，啟發(fā)學(xué)生多思考、多將身邊的物質(zhì)用于化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，讓化學(xué)實(shí)驗(yàn)變得豐富多彩。例如：在學(xué)完二氧化碳的性質(zhì)后，學(xué)生對(duì)于這種氣體很感興趣，他們也想制取這種氣體并驗(yàn)證一些它的性質(zhì)，但學(xué)生沒(méi)有實(shí)驗(yàn)室中的藥品和器材，此時(shí)教師可以點(diǎn)撥他們，純堿碳酸鈉和食醋能反應(yīng)產(chǎn)生二氧化碳?xì)怏w，塑料瓶可代替反應(yīng)容器，醫(yī)用注射器可代替長(zhǎng)頸漏斗，醫(yī)用輸液管可代替導(dǎo)氣管，玻璃杯可代替集氣瓶，牽牛花或紫羅蘭汁液可代替石蕊試液。這樣，一套簡(jiǎn)單家庭制取二氧化碳?xì)怏w的實(shí)驗(yàn)就可以完成了，再準(zhǔn)備蠟燭、水和用紫羅蘭汁液泡過(guò)的干燥小花，能驗(yàn)證二氧化碳?xì)怏w密度大于空氣，不支持蠟燭燃燒，和水反應(yīng)生成酸等性質(zhì)。通過(guò)這種替代實(shí)驗(yàn)，能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)一物多用、廢物再利用、愛(ài)護(hù)資源、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，還能發(fā)散他們的思維，拓寬他們的見(jiàn)識(shí)，加深他們用化學(xué)知識(shí)改變世界的信念。

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)不可分割的一個(gè)重要組成部分，通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方法去驗(yàn)證和探索物質(zhì)的性質(zhì)和變化規(guī)律。；通過(guò)學(xué)生的親自體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境、關(guān)心社會(huì)、求實(shí)創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)協(xié)作和實(shí)事求是的科學(xué)意識(shí)；在潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲中形成、鞏固和發(fā)展他們學(xué)習(xí)科學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué)的目標(biāo)與志向；在實(shí)驗(yàn)探究中學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事。通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)逐步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、觀察、記憶、思維、想象、表述、創(chuàng)新、創(chuàng)造的能力。