探究高中語文閱讀教學的教學策略

廖碧華

摘要：語文作為整個高中階段極為重要的一個科目，除了是一門語言學科，更是對學生的素質(zhì)提升和情操陶冶都有一定的積極意義，養(yǎng)成愛讀書、愛看書的習慣同樣能讓人受益終生。根據(jù)新課改的要求，我們需要充分發(fā)揮學生的主體地位，培養(yǎng)其自主能力和綜合素質(zhì)的提升。閱讀對于一門語言學科來說，其重要性不言而喻，且無論是對高中語文的學習來說，還是從學生的綜合素質(zhì)來說，都有相當積極的意義，那么如何在高中語文教學中充分利用閱讀教學的能力就顯得尤為重要了，本文將針對高中語文閱讀教學模式的建構做一些簡單探討。

關鍵詞：高中語文 閱讀 教學 研究

“書讀百遍，其義自現(xiàn)”、“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。早在古代，人們就充分認識到了閱讀的重要性。這些經(jīng)驗經(jīng)過時間的沉淀和考驗，也都成為了語文教學的有效法寶之一。然而從古至今有多少學子在勤奮于學的時候，花費的時間和心血與得到的收獲不成正比，事倍功半。傳統(tǒng)的閱讀方法顯然已經(jīng)逐漸不適應新形勢新背景下的語文教育。所以，語文的閱讀教學同樣應該與時俱進，那么在新課程背景下如何讓高中語文閱讀教學逐漸適應新要求、新形勢達到有效教學的目的呢？下面本人根據(jù)自身經(jīng)驗做一些簡單建議。

一、樹立全新的閱讀概念

閱讀是人們獲得信息的重要途徑之一，對于學生文化修養(yǎng)的提升和正確的價值觀樹立都有相當重要的意義。很長一段時間以來，語文閱讀教學都通過讓學生從少量的經(jīng)典文章的閱讀中學會閱讀的基本技巧，并以此應用于學習。然而，這種技能型的鍛煉除了讓學生能夠在考試時取得高分以外，無論是對學生閱讀習慣的培養(yǎng)，還是對閱讀量的擴大上來說都收效甚微。語文的學習本身也是一種情操陶冶和培養(yǎng)情感的過程，作為一個富有感情的科目，用這樣機械的方式去進行閱讀，應付考試，自然也讓學生們對閱讀學習開始興趣乏乏。閱讀的本質(zhì)，不是讓學生掌握某種技能，而應是讓學生養(yǎng)成這種讀書的習慣，將閱讀作為生活的一部分從而形成健康向上的積極生活方式。閱讀是語文教學最基本的內(nèi)容，一切語文的教學活動都將以此開展進行，而在新課標中明確指出了對促進學生在課堂中主體地位的要求，在閱讀教學中同樣如此，教師切忌用自己的講解來完全代替學生在閱讀中自我理解的過程，那么閱讀也將失去應有的意義，相反，應當營造一個氣氛和諧，自由閱讀和思考的過程，培養(yǎng)學生的自主能力和思維擴散，以此達成新課標要求，提升閱讀教學的有效性。同時，在閱讀過程當中還應當引導學生擺脫教材的束縛，擴大閱讀范圍，使得學生樂于讀、善于讀。閱讀是一個循序漸進的積累過程，不會閱讀，就不會學習，我們應當鼓勵學生多讀書，寧可減少作業(yè)量也應充分保證學生的閱讀時間。閱讀教學的目的，是以此讓學生掌握更為廣闊的知識和培養(yǎng)良好的習慣，而不僅僅局限于一時技能和知識，對其他學科的學習和學生的生活都有一定的積極意義。

二、培養(yǎng)閱讀興趣和積極性

諸多事實證明，凡是在所處領域有極大成就的人，往往對其所專研的事物或者所在的行業(yè)有著濃烈的興趣，興趣是一切專研和學習的最佳原動力，也是同學們最好的老師。以激發(fā)興趣的方法來培養(yǎng)學生的閱讀能力，讓學生主動對語文閱讀進行探究，相對于其他方法來說顯然是效果更佳的。學生的閱讀興趣是支持他們學習語文和自主探究的東西所在，也是提高語文閱讀教學質(zhì)量的有效途徑和保障。一個優(yōu)秀的語文教師不應當僅僅是懂得教學生們?nèi)绾卫斫庹n本，而是善于激發(fā)他們的學習興趣，這就需要語文教師能夠用適當?shù)姆绞揭龑?。在閱讀教學中，教師應當努力創(chuàng)造良好的閱讀氛圍，多收集學生感興趣的材料，讓他們在自主的反復閱讀中品味課文含義，感受字里行間的意味和情感，融人到課文所營造的情感氛圍當中，自然也就容易產(chǎn)生閱讀興趣，調(diào)動學生的閱讀積極性。這些也都是新課標理念和要求的一種體現(xiàn)，促進學生的興趣，讓他們主動進行探究學習，實現(xiàn)教學中的主體地位和思維擴散的鍛煉。

三、掌握正確的閱讀方法

一個好的方法，能夠讓人事半功倍，反之自然則是事倍功半了。掌握正確的閱讀方法，提升閱讀的質(zhì)量，也是閱讀教學中需要注意的一個地方。教師應當引導學生在閱讀中體驗文章所表達的情感，認真品味。鼓勵學生制定系統(tǒng)的計劃和目標進行閱讀，通過廣泛的閱讀和總結掌握正確以及適合自己的閱讀法方法。同時，還應當加強在閱讀上的指導，讓學生學會精讀和瀏覽，根據(jù)文章不同，選擇不同的閱讀方式。讓他們掌握創(chuàng)造性閱讀和探究性閱讀等等閱讀技巧，養(yǎng)成對優(yōu)文美句的摘抄記錄習慣，通過長時間的累積和正確方法的引導提升語文閱讀能力和綜合能力，讓語文閱讀質(zhì)量得到質(zhì)的飛躍。

四、拓展閱讀空間

語文的學習需要一個長期的知識累積過程，并不在于一時方法和技巧，而更多的在于一種語文情感、文學素養(yǎng)的培養(yǎng)。閱讀也同樣如此，需要學生長期堅持且不應僅僅局限于課本的閱讀，還應當善于對課本以外有用知識進行收集閱讀，擴大閱讀渠道，通過課內(nèi)的閱讀指導，自發(fā)的擴展個性化的課外自主閱讀。為他們提供更多的閱讀空間和時間。還可以在平時為學生推薦一些值得一看的優(yōu)秀作品，構建良好的閱讀平臺。更可以利用班級文化角的形式，建立一個班級的閱讀文化角，通過大家收集等多種方式湊集各種各樣的優(yōu)秀書籍擴展大家的閱讀渠道。新課標的要求，是要讓學生得到綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，閱讀空間的擴散，豐富學生知識，對提升他們的綜合素質(zhì)，也有一定的作用。語文有別于其他學科，課外閱讀同樣是對課堂教學的有效拓展，對于學生文學素養(yǎng)的培養(yǎng)和語文的學習都有著相當積極的意義，我們應當通過多種方式為學生建立更多的閱讀渠道，擴展他們的閱讀量，培養(yǎng)他們的自主閱讀習慣養(yǎng)成，實現(xiàn)閱讀教學模式的建構。

參考文獻：

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