提高農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量小議

李永活

眾所周知，數(shù)學(xué)是一門邏輯性、抽象性很強的學(xué)科。我們這里的生源基本來自于周邊的農(nóng)村，大多數(shù)孩子數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識不牢固，學(xué)習(xí)能力很差，學(xué)習(xí)環(huán)境很糟糕，新舊知識無法有效銜接，甚至一部分學(xué)生頭腦中只有對付及格“混”到畢業(yè)的態(tài)度。在這種情況下，學(xué)好數(shù)學(xué)就更難了。針對此現(xiàn)狀，本人將從以下幾個方面淺談一下如何有效提高農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)的水平。

一、培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀和世界觀

大多數(shù)來自農(nóng)村的中學(xué)生，因為生活環(huán)境的閉塞，接觸不到外界良好的環(huán)境，所以他們對數(shù)學(xué)的發(fā)展和用途不夠重視，普遍認(rèn)為學(xué)好了數(shù)學(xué)也沒啥用，也不能找到好工作。以上種種現(xiàn)狀，讓我們工作在教學(xué)一線的數(shù)學(xué)教師們對于數(shù)學(xué)教學(xué)的尷尬地位感到很擔(dān)憂。為此，本人覺得培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀和世界觀迫在眉睫。數(shù)學(xué)教師應(yīng)該俯下身子親近學(xué)生，特別是那些對數(shù)學(xué)畏懼的后進(jìn)生，主動和他們談心，講述數(shù)學(xué)知識的廣泛用途，也可以領(lǐng)著他們來到課堂外親自動手參與需要計算和測量的實踐活動，讓他們充分感受數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活緊密的聯(lián)系，很多問題都可以用數(shù)學(xué)知識來解決。如，利用解直角三角形的知識來求學(xué)校升國旗桿的高度;利用打折銷售的知識，親自當(dāng)一次售貨員親身實踐一下算賬找錢的快樂，讓他們在生活中找到數(shù)學(xué)應(yīng)用的例子，理解數(shù)學(xué)和生活其實是密不可分的，這樣他們就會產(chǎn)生想學(xué)和學(xué)好的想法，從而樹立正確的學(xué)習(xí)觀和世界觀。

二、激發(fā)大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

兩千多年以前，我國偉大的思想家孔子就曾經(jīng)說過：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”。所以，興趣對學(xué)生是何等的重要。作為一名數(shù)學(xué)教師，必須自始至終地琢磨鉆研數(shù)學(xué)教學(xué)，想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的興趣。本人認(rèn)為可以從以下三方面解決：

1. 建立新型的師生關(guān)系。在教學(xué)中，可以充分運用學(xué)生“信其師而信其道”的心理，尊重、善待和關(guān)愛他們，特別是后進(jìn)生，經(jīng)常和他們交流，傾聽他們的苦與樂，與學(xué)生交融，盡最大努力讓學(xué)生逐步信任自己，讓學(xué)生對你產(chǎn)生興趣，喜歡你。言傳不如身教，你無需過多管教，就已經(jīng)在他們心目中樹立起來自己的形象。這時候，你的一言一行、舉手投足，都成了他們的模仿對象，學(xué)生敢于提問和質(zhì)疑，主動探求知識，討論問題，不久良好的學(xué)習(xí)氣氛自然形成了。

2. 教師要精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和方法，創(chuàng)設(shè)教學(xué)懸念。心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：學(xué)習(xí)是一個主動的過程，對學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)因的最好激發(fā)是對所學(xué)材料的興趣，而懸念能產(chǎn)生最直接的探索欲望。如教學(xué)“圓柱的表面積”時，教師先出示小塑料桶和形狀不一的各種圓柱形紙筒，然后提問：要做出這些物體，哪個用料最多？哪個用料最少？誰能說出辦法？學(xué)生們因為無法立即回答而都不出聲，目光都集中到了你這里，這時教師因勢利導(dǎo)，就可以把學(xué)生自然地引入球圓柱表面積的學(xué)習(xí)中去。

3. 應(yīng)給學(xué)生自由的學(xué)習(xí)和活動空間，不搞“滿堂灌”，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的態(tài)度。獲得它的重要途徑就是鼓勵，特別是后進(jìn)生，教師的目光應(yīng)緊跟后進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步隨時為他們鼓勁。學(xué)生年齡小，一般喜歡聽趣人趣事，在教學(xué)中結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容講述數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史、典故和數(shù)學(xué)家成長的故事，也是一個很好的手段。

三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)充滿生命力

學(xué)生的創(chuàng)新能力永遠(yuǎn)是推動數(shù)學(xué)課堂教學(xué)欣欣向榮的動力。為了讓農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)充滿生命力，同時為了更好地落實《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，不僅要讓學(xué)生獲得基本的數(shù)學(xué)知識，發(fā)展必備的基本技能，更要優(yōu)化課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

教師是新課程改革的執(zhí)行者，所以教師要自覺轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立新型的教學(xué)觀、人生觀、質(zhì)量觀。由注重知識變?yōu)樽⒅卣n堂教學(xué)，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神當(dāng)作教學(xué)的出發(fā)點和歸宿，樹立“以學(xué)生為本”的人才觀，用發(fā)展的眼光審視教學(xué)目標(biāo)，努力做到“三個轉(zhuǎn)移”。首先，從重視教師的教，向注重學(xué)生的學(xué)轉(zhuǎn)移。其次，從重視知識傳授，向注重培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力轉(zhuǎn)移。第三，從重視發(fā)展學(xué)生智力，向注重培養(yǎng)學(xué)生的精神力量轉(zhuǎn)移。

教師還要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變角色，變“我教學(xué)生”為“我和學(xué)生一起學(xué)”，從高高的講臺上走下來，和學(xué)生一起思考討論。碰到一些稍微復(fù)雜的問題，不要搞大包大攬，盡量讓學(xué)生和其他學(xué)生合作交流，讓他們主動去發(fā)現(xiàn)、去探索、去創(chuàng)造，自己去動腦解決。

四、加強數(shù)學(xué)知識在日常生活中的應(yīng)用

數(shù)學(xué)發(fā)展到今天，與周圍社會的聯(lián)系越來密切，應(yīng)用性越來越強，課程改革可以說從本質(zhì)上反映了這種趨勢。本人從教二十余年發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)脫離社會實際，面對一些現(xiàn)實的數(shù)學(xué)問題，近半數(shù)初中畢業(yè)生在生活中常常感到無從下手，令人擔(dān)憂！

新課程在我校已經(jīng)試行了一段時間了，結(jié)果還是不盡人意。如果教師在課堂上不改革數(shù)學(xué)應(yīng)試教育和大搞“題海戰(zhàn)術(shù)”的老傳統(tǒng)，課改還是一紙空文！在教學(xué)中，平時學(xué)習(xí)成績不錯的學(xué)生面對實際應(yīng)用問題時，都沒能主動嘗試課本上所學(xué)的數(shù)學(xué)知識來分析問題，令我感到十分困惑。

經(jīng)過一段時間的反思，我發(fā)現(xiàn)新教材雖然編排了帶有實際意義的問題，但不能認(rèn)為學(xué)生通過交流互動就能把知識學(xué)活，學(xué)以致用。教師在教學(xué)活動中除了用好書上現(xiàn)成的問題以外，還應(yīng)該搜集整理更多貼近生活的相關(guān)問題，當(dāng)然最好是鼓勵學(xué)生從自己身邊發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，從教學(xué)的角度去探索去尋求解決的方法，讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)實意義，逐漸養(yǎng)成用數(shù)學(xué)的習(xí)慣進(jìn)而提高運用數(shù)學(xué)知識的能力。為此，本人在以后的教學(xué)中逐漸采用了這種方式，也取得了一定成效。

總之，農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)是一個復(fù)雜多變的過程，不能一蹴而就，教師應(yīng)該努力創(chuàng)設(shè)一個愉悅、民主、寬松的教學(xué)環(huán)境，借鑒古今中外的優(yōu)秀教法，以學(xué)生發(fā)展為根本，把主動權(quán)交給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。數(shù)學(xué)課才會有魅力，學(xué)生才會感興趣去主動學(xué)習(xí)探究，數(shù)學(xué)成績才會有較快的進(jìn)步和提高。