關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的幾點(diǎn)思考

吳艷杰

摘 要：教學(xué)評(píng)價(jià)是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，按一定的規(guī)則對(duì)教學(xué)效果作出描述和確定，是教學(xué)的重要組成部分，它貫穿于教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程，其目的在于檢查和促進(jìn)教師主導(dǎo)作用，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，是教師與學(xué)生共同協(xié)作的互動(dòng)活動(dòng)，教與學(xué)過(guò)程展開要以教師和學(xué)生共同的活動(dòng)為框架。有效的適時(shí)評(píng)價(jià)，能充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)、導(dǎo)向、調(diào)控的功能，使學(xué)生學(xué)習(xí)有動(dòng)力，學(xué)習(xí)有方向，學(xué)習(xí)有方法，同時(shí)，也使教師的教學(xué)更有成效。

關(guān)鍵詞：新課程;語(yǔ)文課堂;評(píng)價(jià);思考

小學(xué)語(yǔ)文是一門人文性和工具性很強(qiáng)的基礎(chǔ)性學(xué)科，它可以使學(xué)生了解自己對(duì)于學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成程度，喚起學(xué)生新的認(rèn)知需要和成就需要，從而引導(dǎo)學(xué)生朝著正確的方向發(fā)展。評(píng)價(jià)是價(jià)值判斷主體在先有的價(jià)值信念和價(jià)值目標(biāo)的引導(dǎo)下所進(jìn)行的，價(jià)值信念和價(jià)值目標(biāo)在評(píng)價(jià)活動(dòng)中具有關(guān)鍵地位和作用。小學(xué)語(yǔ)文有其特殊性，小學(xué)生也有其不同于成人的一面，對(duì)待同一問題，他們總有其個(gè)人的看法，但是，傳統(tǒng)教學(xué)法教師有的只是訓(xùn)誡和說(shuō)教，學(xué)生很難有自己的個(gè)性發(fā)揮，這種評(píng)價(jià)會(huì)嚴(yán)重束縛學(xué)生的思想，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，我們不能再單獨(dú)說(shuō)教了，應(yīng)該和學(xué)生建立平等和諧的關(guān)系，學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)不是大聲呵斥，讓他們啞口無(wú)言，而應(yīng)該用商量的與其探討的語(yǔ)氣，讓學(xué)生感受到平等與尊重。這樣更有利于師生雙邊進(jìn)行情感交流，切實(shí)改進(jìn)語(yǔ)文課堂的教學(xué)評(píng)價(jià)，具有極其重要的意義。教師要采取平等、開放、誠(chéng)實(shí)的態(tài)度，熱情鼓勵(lì)，循循善誘，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。同時(shí)，要緊跟時(shí)代步伐，密切注意教改動(dòng)向，不斷改變傳統(tǒng)觀念，把改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)落實(shí)到教學(xué)的點(diǎn)滴行動(dòng)中，這樣一定可以在課堂教學(xué)中揮灑自如，使學(xué)生信心十足地投入到學(xué)習(xí)中去，教評(píng)價(jià)語(yǔ)是否得當(dāng)，往往直接影響和決定教學(xué)效果。

一、新課程理念下的賞識(shí)評(píng)價(jià)

賞識(shí)評(píng)價(jià)的力量是巨大的。對(duì)于孩子而言，及時(shí)性評(píng)價(jià)易于讓發(fā)言的學(xué)生個(gè)體享受思考的愉悅、成功的快感，以至步入樂思、善思、持續(xù)發(fā)展的良性軌道。作為一名教師可以以自己的知識(shí)技能影響學(xué)生，以自己的道德文化修養(yǎng)、儀表作風(fēng)等對(duì)學(xué)生起著耳濡目染、潛移默化的影響，這種表率作用是其他任何教育因素都無(wú)法取代的。做到一切教學(xué)實(shí)施都要從學(xué)生出發(fā)，想學(xué)生所想，把學(xué)生的需要放在首位。賞識(shí)評(píng)價(jià)可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，使學(xué)生養(yǎng)成積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，愛上語(yǔ)文。賞識(shí)評(píng)價(jià)并不光是說(shuō)幾句美麗的話，它要能點(diǎn)亮學(xué)生內(nèi)心的火花。實(shí)施賞識(shí)評(píng)價(jià)要求老師能多了解學(xué)生，到學(xué)生中去，隨時(shí)捕捉學(xué)生的一些閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，教師對(duì)學(xué)生的相信是一種巨大鼓舞力量。

二、優(yōu)化評(píng)價(jià)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

教學(xué)內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的根本保證，“教師的評(píng)價(jià)，不能只停留于表層的簡(jiǎn)單肯定，而是指出錯(cuò)在哪里、好在何處。評(píng)價(jià)語(yǔ)要同教學(xué)意圖結(jié)合得相當(dāng)緊密?！边@有助于保護(hù)學(xué)生的自尊心，激發(fā)上進(jìn)心。讓學(xué)生在課堂上感受到老師真誠(chéng)的贊賞，樹立學(xué)好語(yǔ)文課的堅(jiān)定信心。藝術(shù)的評(píng)價(jià)會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。切實(shí)改進(jìn)語(yǔ)文課堂的教學(xué)評(píng)價(jià)，具有極其重要的意義。積極向上的評(píng)價(jià)，能折射學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的進(jìn)步歷程，通過(guò)學(xué)生的自我反省，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和把握學(xué)習(xí)方式和方法。

三、多元化的評(píng)價(jià)手法

語(yǔ)文教學(xué)被認(rèn)為是一種特殊的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，對(duì)教學(xué)目的的強(qiáng)調(diào)大于對(duì)知識(shí)的認(rèn)知，忽視認(rèn)知以外情感、態(tài)度及價(jià)值觀，忽視人的生命發(fā)展的多種需要，致使原本應(yīng)該充滿生機(jī)與活力的課堂變得機(jī)械、沉悶和程式化。老師一個(gè)細(xì)微的手勢(shì)對(duì)學(xué)生的感染力都是巨大的，親切地握手，真摯的笑容，自然地?fù)肀?，和給予學(xué)生豎起的大拇指，加上真誠(chéng)的夸贊，教師這樣親切的言行更能傳播著一種感情，一種鼓勵(lì)。學(xué)生們回答完問題或提出問題后，得到教師的贊揚(yáng)和肯定，更能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。

教師在授課時(shí)的評(píng)價(jià)，是一種形成性評(píng)價(jià)，是一種質(zhì)性評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)是一種瞬時(shí)評(píng)價(jià)，教師本人要抓住稍縱即逝的機(jī)會(huì)，及時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)，還要引導(dǎo)學(xué)生善于捕捉、把握評(píng)價(jià)時(shí)機(jī)，進(jìn)行對(duì)話交流評(píng)價(jià)，促進(jìn)師生、生生互動(dòng)溝通。比如明確方法類評(píng)價(jià)“抓住重點(diǎn)詞，你理解得很透徹?！薄斑呑x書，邊旁批，有助于思考，很值得提倡?！北热缫龑?dǎo)式評(píng)價(jià)“你讀的真好，能說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀嗎？”類似這樣很明確的評(píng)價(jià)方式對(duì)學(xué)生有很大的指導(dǎo)意義，對(duì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中有很大的吸引作用。

四、重視評(píng)價(jià)反饋

要體現(xiàn)評(píng)價(jià)的真實(shí)，就必須時(shí)時(shí)處處關(guān)注學(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)，一顰一笑。課堂教學(xué)是師生互動(dòng)、交往的過(guò)程，是師生間平等對(duì)話的過(guò)程。學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，離不開課堂上的正確評(píng)價(jià);而課堂上的正確評(píng)價(jià)，促使著學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)展。教師要樹立以學(xué)生為中心的觀念，深入到學(xué)生的內(nèi)心世界，時(shí)刻關(guān)注他們的心理動(dòng)向，抓住教育的契機(jī)，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)予以及時(shí)的、恰當(dāng)?shù)姆答仭W(xué)生在這種空間里可與老師產(chǎn)生心靈的碰撞、信心的融合，持久地獲得成功的體驗(yàn)。

五、激勵(lì)性評(píng)價(jià)

合理評(píng)價(jià)，則能讓更多學(xué)生擁有更廣闊的思維空間，使之可從不同角度、不同側(cè)面來(lái)思考問題、解決問題，最大限度地滿足學(xué)生參與表現(xiàn)的欲望，讓他們就問題展開自由的討論，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，形成正確的觀點(diǎn)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)要建立在互動(dòng)新型師生關(guān)系上，在這種學(xué)習(xí)氛圍下，教師和學(xué)生敞開心扉，沒有任何束縛，雙方都處在一種自由表達(dá)的欲望當(dāng)中。教師充滿激情而又生動(dòng)的課堂演繹、豐富的激勵(lì)性口頭評(píng)價(jià)語(yǔ)言所營(yíng)造出來(lái)的輕松愉快課堂評(píng)價(jià)氛圍，更加激活學(xué)生的思維，促使學(xué)生思維條理化，更進(jìn)一步使學(xué)生保持高昂的表達(dá)欲望。最具有激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，最讓學(xué)生可以直接感受的評(píng)價(jià)就是口頭評(píng)價(jià)，教師在教學(xué)中要多用口頭評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生，這就要求教師的口頭評(píng)價(jià)語(yǔ)言要準(zhǔn)確、規(guī)范和個(gè)性化。準(zhǔn)確，是指評(píng)價(jià)語(yǔ)言要引導(dǎo)學(xué)生正確的價(jià)值判斷，當(dāng)學(xué)生的認(rèn)知出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，教師、同學(xué)等要引導(dǎo)其不斷提高認(rèn)知水平，獲得正確的價(jià)值判斷。規(guī)范，并不是現(xiàn)今語(yǔ)文課堂教學(xué)中僵死的、程式化的所謂“激勵(lì)性口頭評(píng)價(jià)”，而是有針對(duì)性的、符合學(xué)生實(shí)際的評(píng)價(jià)。

六、結(jié)束語(yǔ)

高質(zhì)量的評(píng)價(jià)語(yǔ)，是教師教學(xué)機(jī)智、口語(yǔ)技巧、教育智慧的全面展示，更是教師文化底蘊(yùn)、人格魅力、愛生情懷的真實(shí)體現(xiàn)，雖然多屬即興，卻源自教師個(gè)人的良好素養(yǎng)。在課堂上適時(shí)、靈活、有針對(duì)性地運(yùn)用精湛的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，開啟學(xué)生的心智、陶冶學(xué)生的情操，每位教師能充分發(fā)揮自己的聰明才智，展示評(píng)價(jià)魅力，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生打開心扉，正視自我，發(fā)展自我，成為學(xué)習(xí)的小主人。因此，評(píng)價(jià)促進(jìn)發(fā)展是語(yǔ)文課堂評(píng)價(jià)的目的。