大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀及對策研究

劉慧麗

摘 要：隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，大學(xué)生就業(yè)難是高校擴(kuò)招、經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、大學(xué)生就業(yè)能力缺乏等因素造成的。大學(xué)生就業(yè)問題是指中國高等院校大學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入社會，在自主創(chuàng)業(yè)和擇業(yè)上出現(xiàn)的一系列問題的總稱，隨著高校的不斷擴(kuò)招，大學(xué)生已是水漲船高，如何解決大學(xué)生就業(yè)問題已是一個非常棘手的問題。本文首先分析了大學(xué)生就業(yè)形勢和就業(yè)難的原因，針對問題提出對策。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;就業(yè)問題;對策

經(jīng)濟(jì)的發(fā)展離不開人才，而高校作為培養(yǎng)人才的重要基地，對社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做出了重要的貢獻(xiàn)，它為社會培養(yǎng)了一大批技能型專業(yè)人才，擁有一技之長的大學(xué)生能夠更快更好地就業(yè)，在社會中找到自己的立足之地。大學(xué)生是充滿活力、用于創(chuàng)新的群體，是國家寶貴的人才資源。隨著高等教育規(guī)模的迅速擴(kuò)大，高等教育進(jìn)入大眾化，高校大學(xué)生就業(yè)問題越來越受到人們的關(guān)注。解決大學(xué)生的就業(yè)問題，不僅與廣大人民群眾的切身利益息息相關(guān)，在很大程度上有利于大學(xué)生自身前途的發(fā)展，也有利于我國的社會穩(wěn)定。

一、當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢

就業(yè)是一個現(xiàn)實問題，更是一個社會問題，尤其是大學(xué)生就業(yè)，近年來一直是國家和社會所關(guān)注的話題。根據(jù)市場需求，總體而言，大學(xué)畢業(yè)生是勞動力市場上的優(yōu)勢群體，因為畢竟是受過高等教育，同時具有較高的人力資本水平。但隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，全球化趨勢的大幅度跨越，知識，經(jīng)濟(jì)，人才的競爭與沖擊，使得企業(yè)招聘人才的門坎逐步提高。大學(xué)生須具備企業(yè)所需的就業(yè)能力，才能找到合適的工作崗位。但現(xiàn)有的教育培訓(xùn)體系對企業(yè)需求缺乏深入的調(diào)查研究，高等教育培養(yǎng)的大學(xué)生在知識技能上與人才市場需求上存在脫節(jié)，使得就業(yè)矛盾日益突出，甚至成兩極化趨勢發(fā)展。

（1）隨著畢業(yè)生總量壓力進(jìn)一步增大，大學(xué)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻、就業(yè)難，用人需求結(jié)構(gòu)性矛盾突出，工作愈來愈難找，已成為大學(xué)生的普遍心態(tài)。在父母及輿論壓力的驅(qū)使下，大部分大學(xué)生認(rèn)為就業(yè)較之以前已日漸困難，這就導(dǎo)致大學(xué)生在走出校園之前便對前途憂心忡忡。于是，為了緩解就業(yè)壓力，考研熱不斷升溫，當(dāng)然這也不能否認(rèn)，有部分學(xué)生是出于對學(xué)術(shù)的真正熱愛。目前，科技發(fā)展迅猛，互聯(lián)網(wǎng)盛行，學(xué)生可以通過多種渠道獲得就業(yè)信息，這也將帶來兩極的結(jié)果。

（2）以前的大學(xué)生由于受政策（包分配）的影響，畢業(yè)即能找到工作，這大大減少了就業(yè)成本的消耗。但現(xiàn)在的就業(yè)現(xiàn)實迫使大學(xué)生不得不提前做好就業(yè)準(zhǔn)備，有的甚至用一個學(xué)期用于找工作。他們頻繁的投簡歷、出入人才市場，這大大耗費了大學(xué)生的人力、物力和財力。而且目前的面試也愈來愈重要，學(xué)生為了給面試官留下良好的第一印象，他們也將在外在的包裝上花一定的功夫。

（3）我國經(jīng)濟(jì)增長速度繼續(xù)回落，出口增長乏力，致使大量的企業(yè)減員或倒閉，加上高校畢業(yè)生人數(shù)不斷攀升，就業(yè)形勢更加嚴(yán)峻。據(jù)有關(guān)統(tǒng)計，中國GDP每下降一個百分點，將會減少就業(yè)崗位100-200萬人。出口每下降一個百分點，將會有30萬至50萬人失業(yè)。

（4）本科院校大學(xué)生就業(yè)率統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明，2014屆大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)率呈現(xiàn)突出特點：理科類就業(yè)率較高，就業(yè)率較高的前50個專業(yè)，就業(yè)率均超過了全國本科平均91.8%的就業(yè)水平。排名前五位的建筑學(xué)、安全工程、地質(zhì)工程、機(jī)械電子工程、護(hù)理學(xué)專業(yè)，都是理科專業(yè)。

（5）第一份工作對人們的人生和職業(yè)發(fā)展具有直接的影響和決定作用。如果人們選擇的第一份工作不是自己喜歡的，就會影響人的工作熱情、忠誠度和認(rèn)可度。當(dāng)前，許多大學(xué)生卻將第一份工作看作是積累經(jīng)驗、緩解就業(yè)難的無奈之舉，完全忽視了其對個人職業(yè)發(fā)展方向的影響。這種因職業(yè)意識模糊引發(fā)的“盲目就業(yè)”不僅造成了人才資源的浪費，而且還影響了大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展。

（6）除了眼高手低導(dǎo)致的艱難局面外，大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)還面臨的一個較為嚴(yán)重的問題就是跳槽轉(zhuǎn)業(yè)頻繁，穩(wěn)定性較差。如此一來，會極大的減低企業(yè)或者市場對大學(xué)生的信心程度，導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)局面艱難程度的加劇。頻繁跳槽或者轉(zhuǎn)業(yè)現(xiàn)象的出現(xiàn)，從本質(zhì)上說，是大學(xué)生對自身以及市場認(rèn)識不足問題導(dǎo)致的，大學(xué)生在就業(yè)或創(chuàng)業(yè)之前，對自身的規(guī)劃及方向并不明確，采取走一步看一步的心態(tài)應(yīng)對市場需求，這樣一來，不僅加大了企業(yè)的資源浪費，同時也大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)局面帶去較大的波動。

二、影響大學(xué)生未來就業(yè)因素分析

（1）國家就業(yè)政策?，F(xiàn)行高校畢業(yè)生就業(yè)制度、戶籍制度、干部人事制度與市場就業(yè)機(jī)制還不完全適應(yīng)。以干部身份和戶籍為基礎(chǔ)的管理方式與社會勞動力資源的統(tǒng)籌管理不協(xié)調(diào)，導(dǎo)致就業(yè)機(jī)會不均等，就業(yè)政策不平衡，畢業(yè)生在地區(qū)之間、企業(yè)與機(jī)關(guān)事業(yè)之間流動仍然存在障礙，畢業(yè)生身份轉(zhuǎn)換困難，就業(yè)渠道不暢通。

（2）高校服務(wù)體系。高校就業(yè)服務(wù)體系不健全，具體表現(xiàn)在：就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)不健全。機(jī)構(gòu)認(rèn)為指導(dǎo)工作就是做表面功夫，根本沒有付出心血、花費精力來做切實有效的工作?！坝捎诎丫蜆I(yè)指導(dǎo)當(dāng)作行政工作來做，忙于應(yīng)付大量的與就業(yè)有關(guān)的事務(wù)性工作，難以有固定時間和精力來開展針對性的就業(yè)指導(dǎo)工作”。就業(yè)信息渠道狹窄。當(dāng)然這在很大程度上是由于高校自身水平的制約，經(jīng)濟(jì)水平阻礙了高校的深度發(fā)展，使得信息網(wǎng)絡(luò)不健全，這將導(dǎo)致學(xué)生難以得到準(zhǔn)備的就業(yè)信息。就業(yè)指導(dǎo)教師水平有限。也許大部分教師有就業(yè)指導(dǎo)的經(jīng)驗，但由于專業(yè)的限制、缺乏全面的理論學(xué)習(xí)等因素，使教師難以真正地幫助學(xué)生。

（3）就業(yè)流向不平衡。我國各地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，高校大學(xué)生畢業(yè)后的流向還是比較傾向于經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)的區(qū)域，主要集中在北上廣及沿海的一些大中城市。而相對來說比較偏遠(yuǎn)的地方在吸引人才的各方面的力度比較薄弱，最終導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地方人才濟(jì)濟(jì)，而經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的地方則很難吸引到高校畢業(yè)生。

（4）不當(dāng)?shù)膿駱I(yè)觀。大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)，無疑要受到父母親戚、教師朋友、社會輿論的影響。人們的傳統(tǒng)觀念在一定程度上束縛了大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)選擇。許多大學(xué)生輕視工廠的實際技術(shù)工作，向往到國家機(jī)關(guān)、事業(yè)單位去，從而導(dǎo)致了就業(yè)觀念重視為官的傾向，輕視了承擔(dān)實際技術(shù)工作等職位角色，這也從一定程度上增加了大學(xué)生擇業(yè)時選擇方向的困惑。

三、大學(xué)生就業(yè)前心理障礙及其調(diào)整

1.易出現(xiàn)的心理障礙

一是就業(yè)憂患和恐懼心理。就業(yè)憂患是由于大學(xué)生意識到就業(yè)的客觀形勢與自我主觀條件的矛盾而產(chǎn)生的體驗。社會對人才的要求越來越高，只有簡單的書本知識已經(jīng)不能應(yīng)付社會，面臨選擇職業(yè)，大學(xué)生一方面渴望理想職業(yè)，另一方面又對自己的能力缺乏信心，選擇過程中患得患失，在壓力面前心理失衡，難以自控，表現(xiàn)出恐懼、焦慮、有的學(xué)生甚至害怕參與就業(yè)，表現(xiàn)出擇業(yè)恐懼心理。

二是就業(yè)盲從和沖動心理。部分大學(xué)生既缺乏對社會的認(rèn)識，又缺乏對自我的認(rèn)識，不能客觀的分析社會的需要，對自己的競爭能力缺乏信心，因此在就業(yè)時產(chǎn)生了隨大溜兒的盲從心理。

三是思維定勢和求穩(wěn)求全心理。有的學(xué)生由于對所學(xué)的專業(yè)存在思維定式，他們用過去職業(yè)門類的老觀念，憑借已有定勢思考問題，找工作也一定要專業(yè)對口，結(jié)果失去很多機(jī)會;也有的學(xué)生在擇業(yè)過程中求穩(wěn)求全，不敢冒風(fēng)險，考慮到職業(yè)選擇對未來人生和工作十分重要，所以擇業(yè)時顧慮重重，思前想后，求穩(wěn)求全也會表現(xiàn)出“這山望著那山高”缺乏果斷性。

2.努力調(diào)整好心態(tài)

一是正視現(xiàn)實。就業(yè)難是無法逃避的社會現(xiàn)實，雙向選擇在擇業(yè)過程中不可避免。在選擇工作時，要擺正自己的態(tài)度，敢于承認(rèn)和面對現(xiàn)實，這是成功就業(yè)的前提。逃避現(xiàn)實只會讓自己就業(yè)的道路越走越窄。

二是客觀看待自己，正確認(rèn)識自己。面對招聘單位，既不要自視過高也不要懷疑自己的能力，要對自己有一個客觀的認(rèn)識和理性的評價，只有這樣才能找準(zhǔn)自己在社會中的位置。

三是培養(yǎng)自信心。不要因為被一兩個招聘單位拒絕就懷疑自己的能力，在廣闊的職場中肯定會有自己的一席之地，要堅信天生我材必有用。

四是培養(yǎng)競爭意識。物競天擇，適者生存?，F(xiàn)在畢業(yè)生就業(yè)制度的改革，實際上為畢業(yè)生提供了公開、平等參與競爭的環(huán)境和機(jī)會。對于即將畢業(yè)或已經(jīng)開始擇職謀業(yè)的大學(xué)生，必須強(qiáng)化意識，崇尚競爭，敢于競爭。

四、解決當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)問題的對策

高等教育的普及使得大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的競爭對手不斷增加，加上大學(xué)生自身的盲目性以及驅(qū)動性等特征，在競爭對手日益增多的今天，直接加劇了大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的難度。從局面背后深層次的根源追朔，我們可以看到，這一就業(yè)創(chuàng)業(yè)局面并不是由哪一方面因素決定的，而是受到市場、學(xué)校以及學(xué)生個人等因素的綜合影響，建議采取的措施也應(yīng)從這幾個方面入手：

（1） 完善畢業(yè)生就業(yè)市場，加大對畢業(yè)生就業(yè)工作的政策支持力度。深化教育改革，引導(dǎo)畢業(yè)生到基層就業(yè)。全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)和就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力。建立高等學(xué)校布局結(jié)構(gòu)、發(fā)展規(guī)劃、專業(yè)設(shè)置、招生規(guī)模、辦學(xué)評估、經(jīng)費投入、領(lǐng)導(dǎo)班子考核等工作與畢業(yè)生就業(yè)狀況掛鉤的管理制度和工作機(jī)制。針對現(xiàn)階段市場環(huán)境對大學(xué)生的素質(zhì)要求，建議高校在對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的過程中，能從市場發(fā)展需求入手，加強(qiáng)課程教育與市場的關(guān)聯(lián)性，保證所有課程教學(xué)的開展都能對提升大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)成功幾率起到促進(jìn)作用。以理論課程教學(xué)為主的專業(yè)，建議應(yīng)將實踐課程融入進(jìn)去，對學(xué)生理論體系不斷進(jìn)行完善的過程中，也對學(xué)生的實際動手及應(yīng)用能力進(jìn)行逐步提升;作為技能型專業(yè)來說，應(yīng)著重加強(qiáng)對學(xué)生溝通及表達(dá)能力的培養(yǎng)，進(jìn)行合理的優(yōu)勢互補(bǔ)，將學(xué)生培養(yǎng)成為全方位的具有競爭力的高素質(zhì)人才。

（2）在高等學(xué)校學(xué)科建設(shè)中，我們應(yīng)該更多地考慮根據(jù)社會經(jīng)濟(jì)建設(shè)和發(fā)展的具體領(lǐng)域進(jìn)行過去傳統(tǒng)學(xué)科的改造和調(diào)整，新建一批更具有綜合性的新興學(xué)科，或者對傳統(tǒng)的學(xué)科進(jìn)行充實和更新，使其能夠更好地適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，從而使得大學(xué)生能夠更好地適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)條件下勞動力市場的需要;在高等學(xué)校的專業(yè)調(diào)整中，要改變過去的對口性，增加適應(yīng)性的改革方向。

（3）樹立理性的就業(yè)觀。大部分學(xué)生在擇業(yè)時存在著嚴(yán)重的功利思想，這促使學(xué)生樹立理性的就業(yè)觀勢在必行。首先，畢業(yè)生應(yīng)清晰地認(rèn)識自己。要結(jié)合自身的性格、能力、人生追求等多方面因素，能準(zhǔn)確給自己定位。了解自身的優(yōu)勢與不足，這樣才能在擇業(yè)過程中減少時間的消耗，也能讓個人優(yōu)勢得以展現(xiàn)。其次，應(yīng)樹立自信心。愛默生曾說過，自信是成功的第一秘訣。大學(xué)生要相信自己的能力，堅信自己能勝任某些工作。最后，應(yīng)端正就業(yè)觀念，降低就業(yè)期望值。大學(xué)生應(yīng)調(diào)整就業(yè)心態(tài)，要意識到金錢并不是就業(yè)的唯一目標(biāo)，而應(yīng)該更多考慮的是否對自己的職業(yè)前景和對社會有貢獻(xiàn)。

除了教育體系的完善之外，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)效率的途徑還包括了就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的有效進(jìn)行。從目前大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)狀態(tài)來看，由于受到市場及個人因素的綜合作用，他們在進(jìn)行職位選擇以及創(chuàng)業(yè)道路選擇的過程中，依然處于比較迷茫的狀態(tài);除此之外，在整個大學(xué)教育階段，并沒有形成良好的規(guī)劃習(xí)慣，總是按照走一步算一步的心態(tài)來進(jìn)行學(xué)習(xí)，直接加大了學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險;部分同學(xué)屬于理論知識豐富，但是缺乏綜合能力的情況，在與人溝通及交流的過程中存在較大障礙，在就業(yè)創(chuàng)業(yè)的過程中，心理素質(zhì)不強(qiáng)，容易受到外界影響。針對以上幾種情況，我們可以看到，僅僅完善高校的教育體系遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還應(yīng)對學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)進(jìn)行有效的輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀，調(diào)整就業(yè)創(chuàng)業(yè)的心態(tài)，提高學(xué)生心理承壓能力;針對個別情況較為特殊、對自身就業(yè)創(chuàng)業(yè)道路方向不明確的學(xué)生，還應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆较蛑笇?dǎo)，爭取幫助學(xué)生走上正確的就業(yè)創(chuàng)業(yè)道路，改善目前大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的局面。

（4）加強(qiáng)校企合作。大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)局面的有效改善，除了充分發(fā)揮學(xué)校的教育管理職能之外，還應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造更多的社會實踐機(jī)會。隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，越來越多的學(xué)校為了提高就業(yè)率，逐漸開始與企業(yè)進(jìn)行定向合作，即校企雙方簽訂協(xié)議，高校為企業(yè)專門輸送相關(guān)專業(yè)人才，而企業(yè)則作為學(xué)生出到社會的接納方。在校企合作的模式中，企業(yè)可以為學(xué)生提供有效的實踐場所，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，同時還能為學(xué)生提供了解專業(yè)行業(yè)特點的渠道，從而激發(fā)學(xué)生對行業(yè)的興趣和熱愛;校企合作形式的采取，除了為學(xué)生提供更多的實踐機(jī)會之外，同時對于學(xué)生專業(yè)知識的深化和發(fā)展也能起到積極的促進(jìn)和推動作用。傳統(tǒng)理論教學(xué)雖然具有一定優(yōu)勢，但是在學(xué)生專業(yè)技能養(yǎng)成的過程中，仍然需要實踐作為深化推移的主要方式。學(xué)校成立的實踐基地雖然能夠滿足一般專業(yè)的基本需求，但是就氛圍的營造方面來說依然顯示出不足。

總之，大學(xué)生作為實現(xiàn)“中國夢”的主體需要的是貢獻(xiàn)自己力量的機(jī)會，而一個合適滿意的工作將有助于調(diào)動他們的積極性，因此，國家、學(xué)校和社會的各個方面都應(yīng)該各盡其力，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)。解決大學(xué)生就業(yè)難的問題不僅關(guān)系到大學(xué)生的切身利益，更關(guān)系到社會的和諧穩(wěn)定，需要高校、企業(yè)、社會及大學(xué)生等各方面共同的努力，采取切實可行的政策、措施。

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