如何培養(yǎng)初中學(xué)生在生物實驗中的觀察能力

吳建蘭

摘 要：在初中生物實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力能夠增強(qiáng)其學(xué)習(xí)能力和實驗?zāi)芰?。本文結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗，探討了培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的有效措施，旨在提升生物教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中生物;實驗教學(xué);觀察能力

伴隨新課程改革步伐的持續(xù)深入，初中生物教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)也在不斷提高。其中，提高學(xué)生的實驗水平是初中生物教學(xué)的重要目標(biāo)之一。觀察能力屬于初中生實驗?zāi)芰Ξ?dāng)中的不可或缺的部分。只有提升初中生的觀察能力，才能夠提升初中生實驗?zāi)芰?。觀察能力屬于初中生認(rèn)知生物、學(xué)習(xí)生物知識以及發(fā)現(xiàn)生物實驗問題的基礎(chǔ)條件。鑒于此，筆者總結(jié)自身多年的教學(xué)經(jīng)驗，提出了在初中生物實驗教學(xué)中巧妙培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的幾點措施。

一、激發(fā)學(xué)生的觀察興趣

興趣是最好的老師。激發(fā)學(xué)生的觀察興趣是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的首要條件。初中生由于年紀(jì)較小，好奇心較強(qiáng)，注意力難以集中，這導(dǎo)致在生物實驗教學(xué)的過程中存在學(xué)生散漫觀察下缺乏學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)象。生物實驗現(xiàn)象很豐富，教師應(yīng)利用此特點，創(chuàng)造一定的課堂情境，吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)其濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在做生物組織中脂肪、蛋白質(zhì)、還原糖的鑒定實驗時，教師可以通過實驗演示將蛋白質(zhì)遇雙縮脲試劑出現(xiàn)紫色、還原糖與斐林試劑在加熱水時出現(xiàn)磚紅色、脂肪能被蘇丹Ⅳ染成紅色等一系列的顏色變化來充分調(diào)動學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)其主動學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)其觀察意識，培養(yǎng)其觀察能力。

二、明確觀察目的

初中生物實驗觀察室初中學(xué)生對生物的一種感性認(rèn)識，其主要通過各種感覺器官的配合，在學(xué)生理性思維的指導(dǎo)下進(jìn)行的。學(xué)生在進(jìn)行生物實驗觀察的時候，必須要明確觀察的目的，并擬定一個切實可行的觀察計劃，并按照計劃進(jìn)行實施。在生物實驗觀察過程中，學(xué)生應(yīng)該提出問題，并尋找到自己所需的答案，這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的各種潛力。例如，觀察水?；顒拥膶嶒?，實驗?zāi)康氖且髮W(xué)生在觀察中認(rèn)識水螅的形態(tài)、觸手和捕食。生物教師應(yīng)該在實驗前明確水螅實驗的目的和注意事項，要學(xué)生調(diào)好顯微鏡光圈和光線等等。學(xué)生明確觀察目的以后，按照老師的要求進(jìn)行觀察。教師對學(xué)生的觀察結(jié)果進(jìn)行詳細(xì)檢查，并不時地提出問題讓學(xué)生回答，也可以讓學(xué)生自己繪制觀察結(jié)果圖示，這樣可以加深學(xué)生的實驗記憶。

三、掌握實驗步驟，分清觀察主次

在實驗前學(xué)生明確了觀察的目的，但并不是實驗中的每個細(xì)節(jié)都要認(rèn)真觀察，此時老師就要引導(dǎo)學(xué)生分清觀察的主次。初中生物的實驗中有多種特征和現(xiàn)象，不論是從學(xué)生需要掌握的知識出發(fā)，還是從中考的考點出發(fā)，在觀察時都要分清主次，突出重點，對于需要重點掌握的要細(xì)心觀察，對于只需我們了解的要一略而過，這樣可以把我們的精力集中，容易發(fā)現(xiàn)事物的特征，從而提高觀察的準(zhǔn)確性和敏銳性。如實驗“觀察植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)”，本實驗的重點是觀察植物的細(xì)胞結(jié)構(gòu)，實驗的步驟是制作玻片標(biāo)本-觀察細(xì)胞結(jié)構(gòu)-繪制細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡圖。在觀察細(xì)胞的結(jié)構(gòu)中，觀察的重點是所制作的植物細(xì)胞標(biāo)本中細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，有的同學(xué)因分不清玻片中哪些是需要觀察的細(xì)胞，從而把重點放在了觀察氣泡的結(jié)構(gòu)上，或者有的同學(xué)觀察的是細(xì)胞，但重點又放在了觀察哪些細(xì)胞被稀碘液染上色了，哪些細(xì)胞沒被稀碘液染上色等。觀察結(jié)束后，這些同學(xué)由于沒有細(xì)心觀察細(xì)胞的結(jié)構(gòu)而畫不出細(xì)胞的結(jié)構(gòu)簡圖，但為了應(yīng)付老師而把別的同學(xué)繪制的簡圖照抄下來，從而對細(xì)胞的結(jié)構(gòu)印象不深，不能在理解的基礎(chǔ)上記憶，對于這塊知識的掌握也就不那么理想了。觀察時分不清主次，注意力就會比較分散，有時還會被無關(guān)的內(nèi)容所吸引，因此在實驗中讓學(xué)生明確觀察的主次是老師成功進(jìn)行實驗教學(xué)的關(guān)鍵。

四、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣

（一）做好觀察前相關(guān)的知識準(zhǔn)備

生物實驗就是針對生物知識所實施的驗證。學(xué)生在觀察實驗以前，其自身提前準(zhǔn)備的知識越充分，對于知識的認(rèn)知就越深刻，在觀察實驗的過程中收獲的也就越多。比如，在進(jìn)行魚鰭的血液流動實驗當(dāng)中，要求學(xué)生把浸滿水的棉球包住魚鰓位置，使魚能夠保持呼吸。但是，許多學(xué)生都不清楚浸水棉球的具體作用，把棉球包裹在魚的其他部位，導(dǎo)致魚呼吸困難進(jìn)行不斷的掙扎，導(dǎo)致實驗遭受影響。所以，學(xué)生在開始實驗之前，必須提前做好相應(yīng)的知識準(zhǔn)備。

（二）熟悉實驗的基礎(chǔ)操作

學(xué)生在觀察生物實驗之前，必須掌握相關(guān)的基礎(chǔ)操作與實驗的大概流程，才能夠保障實驗的正常進(jìn)行。比如，需要顯微鏡操作的實驗，學(xué)生應(yīng)當(dāng)提前學(xué)習(xí)注意事項（準(zhǔn)確對光、調(diào)鏡頭），觀察時眼睛的動作（兩只眼睛同時睜開），放置位置（桌面略偏左），握取鏡動作（左托右握）。此外，學(xué)生還應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)顯微鏡相關(guān)設(shè)施的操作方法，比如，裝片與切片的制作方法等。所以，學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中應(yīng)當(dāng)不斷加強(qiáng)自身的操作訓(xùn)練，掌握相關(guān)的技術(shù)，不然就會因為自身的操作問題影響實驗的結(jié)果。

（三）觀察中結(jié)合自身的思維

在觀察實驗的過程中，學(xué)生要進(jìn)行深入的思考，才可以透過實驗的表象看清本質(zhì)。否則，就只能停留在表面水平。所以，生物教師在實驗的過程中應(yīng)當(dāng)針對學(xué)生進(jìn)行指引，通過提出具有啟發(fā)性的問題，讓學(xué)生根據(jù)這些問題去進(jìn)行觀察與思考，最終通過適當(dāng)?shù)狞c撥，把學(xué)生的思維逐漸引向?qū)嶒灥谋举|(zhì)。

（四）科學(xué)地記錄實驗結(jié)果

實驗完成以后，學(xué)生必須依照實驗的實際情況，科學(xué)、詳細(xì)地記錄實驗結(jié)果。教師要讓學(xué)生明白生物實驗真實性的重要性，記錄切忌憑空想象的描繪，也不可以修改數(shù)據(jù)與偽造，要讓學(xué)生在科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠涗泴嶒炦^程與結(jié)果。

綜上所述，觀察能力的培養(yǎng)在初中生物實驗教學(xué)中具有關(guān)鍵的作用。在初中生物的學(xué)習(xí)中，較強(qiáng)的觀察能力是學(xué)生學(xué)好生物實驗的首要條件。老師在生物實驗教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，幫助學(xué)生總結(jié)觀察方法，引導(dǎo)他們形成觀察習(xí)慣。學(xué)生具有一定的觀察能力，可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)生物的興趣，從而促進(jìn)初中生物實驗教學(xué)的成功。但觀察能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，需要我們老師在教學(xué)中不斷實踐、探索和創(chuàng)新。