英語作業(yè)應(yīng)有生活的影子

陳懷梅

作業(yè)在英語教學(xué)中的主要作用是溫故知新，培養(yǎng)學(xué)生自主質(zhì)疑和主動探究的學(xué)習(xí)精神。英語的交際性要求教師在設(shè)計作業(yè)的過程中應(yīng)突出開放性和多樣化，特別是從學(xué)生熟悉的生活素材中探尋練習(xí)的方式方法，增強他們學(xué)習(xí)的激情和信心。作業(yè)中有生活的影子，除了能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力外，更能使得學(xué)生在寬松、自由的學(xué)習(xí)情境中增強表達綜合運用能力。

一、作業(yè)設(shè)計應(yīng)體現(xiàn)文化交際，便于學(xué)生知曉

文化交際是課程標準強調(diào)的重要內(nèi)容，旨在要求學(xué)生在了解異域文化基礎(chǔ)上培養(yǎng)他們世界觀和主動探索精神。文化是生活的內(nèi)核，體現(xiàn)了不同民族群體的勞動體驗和智慧的結(jié)晶。突出文化交際運用利于學(xué)生在掌握多元化內(nèi)容的基礎(chǔ)上更好地提高語言表達綜合運用技能。

作業(yè)設(shè)計體現(xiàn)文化的導(dǎo)向性和價值性，能在更好體現(xiàn)趣味性和豐富化的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生主動學(xué)習(xí)和使用英語。在作業(yè)設(shè)計中，可結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容要求，多從相關(guān)的背景知識中設(shè)計相關(guān)文化主題，幫助學(xué)生更好開闊知識視野；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用互聯(lián)網(wǎng)、圖書等學(xué)習(xí)資源搜集與文化相關(guān)的題材，幫助他們在實踐運用中強化理解感知；從課程教學(xué)要點中嘗試找出相關(guān)的文化內(nèi)容，幫助學(xué)生在主動了解的過程中找出與此相關(guān)的文化信息點，并鼓勵學(xué)生能夠有針對性地表達交際，強化理解感知。

這些作業(yè)設(shè)計的文化交際性運用，便于學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)更多學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如，在譯林版八年級上冊Unit 5 Wild animals的“Reading Giant pandas”作業(yè)設(shè)計中，可針對世界各地不同國家的真系類野生動物的不同，不妨以“How much do you know rare wild animal in different countries？”和“How do we pro-tect rare wild animal？”為主題，設(shè)計一定的開放探究性作業(yè)，讓學(xué)生能夠帶著思考主動搜集完成。在此基礎(chǔ)上，可針對西方的“動物保護主義”特點，建議學(xué)生從動物對生態(tài)環(huán)境重要影響方面搜集相關(guān)的練習(xí)素材。

二、作業(yè)設(shè)計多關(guān)注家庭互動，幫助學(xué)生運用

英語交際性要求學(xué)生在生活化學(xué)習(xí)過程中多主動和其他同學(xué)以及家庭成員等進行交流，幫助他們熟悉課程學(xué)習(xí)內(nèi)容。以家庭單位成員為學(xué)習(xí)交流共同體，多讓他們主動參與，更利于家長了解學(xué)生在校的學(xué)習(xí)狀況。

作業(yè)設(shè)計體現(xiàn)家庭互動性，更利于學(xué)生在實踐中靈活運用。教師結(jié)合課程教學(xué)重點和難點，設(shè)計成員互動性的作業(yè)，多給學(xué)生留白思考的時間和空間，幫助他們針對練習(xí)中的陷阱主動與家長交換學(xué)習(xí)心得與意見；多給家中設(shè)計一定的觀察性作業(yè)，邀請家長對學(xué)生的英語書寫、語言表達等方面進行督查指導(dǎo)，讓家長能夠了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況；給學(xué)生多樣化評價的機會，鼓勵他們結(jié)合家長的意見，注重從家庭成員、自我認知體驗等方面來綜合性評價分析，以此來深化理解感知，不斷激活主動學(xué)習(xí)潛能動力。

這些作業(yè)的設(shè)計，能使得學(xué)生在具有開放性和多樣化的練習(xí)過程中更好地發(fā)現(xiàn)問題。例如，在八年級上冊Unit8 Natural disasters的“Reading A An earthquake”的閱讀作業(yè)設(shè)計中，可要求學(xué)生圍繞“Tell your parent the knowledge about earthquake”和“What do we should do in the earthquake？”主動和家長進行溝通，幫助他們在向家長講述相關(guān)內(nèi)容同時，邀請家長對學(xué)生的主動表達予以評價，讓彼此的互動交流更為自然、有效。教師還可通過對家庭作業(yè)的互動情況，多引導(dǎo)學(xué)生就“What do you learn from the article？”撰寫相關(guān)的認知感受，并請家長予以點評。

三、作業(yè)設(shè)計應(yīng)注重情景模擬，提高學(xué)生技能

多鼓勵學(xué)生根據(jù)課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，按照情境創(chuàng)設(shè)和模擬表演的要求，讓學(xué)生在身臨其境的學(xué)習(xí)過程中完成相關(guān)作業(yè)任務(wù)，利于暴露學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，便于他們在情景模擬的過程中提高表達綜合運用能力水平。

在作業(yè)設(shè)計過程中，應(yīng)緊扣學(xué)生語言表達技能和情感學(xué)習(xí)目標，注重實踐性和表達性較強的作業(yè)運用。多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與課程學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的情景，建議他們在自習(xí)、情景劇表演等課余時間，主動參與互動交流，強化感知；多帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，融入當(dāng)?shù)馗挥刑厣牡胤骄吧?，引?dǎo)他們在實踐互動的過程中發(fā)現(xiàn)更多學(xué)習(xí)樂趣；教師以觀眾的身份參與學(xué)生的互動交流，多指導(dǎo)他們有針對性的訓(xùn)練，提高語言表達綜合運用能力。模擬情景活化作業(yè)練習(xí)形式，更能讓學(xué)生在情境交融的認知感悟過程中增強問題探究能力。

由此可見，貼近生活、回歸生活是英語作業(yè)設(shè)計的使然，也是教師在教學(xué)中值得關(guān)注的課題。以開放化的思維設(shè)計具有多元化和情境的英語作業(yè)，能使得學(xué)生在彼此實踐互動交流的過程中發(fā)現(xiàn)問題，主動探究和解決問題，有效提高英語表達綜合運用能力。