回歸生活理念的高中信息技術(shù)教學(xué)模式分析

馬育中

就我國目前實(shí)際情況來看，基于回歸生活理念的高中信息技術(shù)教學(xué)中存在多方面問題，嚴(yán)重影響了整體教學(xué)效果。本文將以此為背景，對新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中信息技術(shù)教學(xué)的若干問題進(jìn)行討論。

一、回歸生活理念在高中信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題

1. 對回歸生活理念認(rèn)識不深刻。回歸生活理念是在新課程標(biāo)準(zhǔn)下提出的一種新型教學(xué)模式，通過在教學(xué)中融入多種生活元素，加深學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容的印象，最終提高教學(xué)效果。在現(xiàn)階段的信息技術(shù)教學(xué)中，教師均認(rèn)可回歸生活理念的教學(xué)效果，但卻沒有真正認(rèn)識到這種教學(xué)方法的相關(guān)內(nèi)容，導(dǎo)致在教學(xué)過程中，只能強(qiáng)制性地在教學(xué)中融入生活元素，生活與教學(xué)之間的聯(lián)系不緊密，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。

2. 教學(xué)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新。基于回歸生活理念的教學(xué)模式就是要求教師盡可能去收集生活元素，并在教學(xué)大綱、教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下展開教學(xué)，以保證教學(xué)的有效性。但從當(dāng)前我國高中信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容來看，教學(xué)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新的現(xiàn)象較為嚴(yán)重，部分教師依然延續(xù)著一套或幾套教學(xué)模式開展教學(xué)，當(dāng)生活元素缺乏對學(xué)生的吸引之后，回歸生活理念教學(xué)的教學(xué)效果就會大幅度下降。同時(shí)，部分教師缺乏對多元化教學(xué)方法的挖掘，重視理論指導(dǎo)，缺乏對學(xué)生實(shí)際生活的考察，也會對教學(xué)效果產(chǎn)生影響。

除上述兩點(diǎn)問題之外，少部分教師在教學(xué)中存在忽視學(xué)生主體地位、缺少與學(xué)生之間互動、問答機(jī)制缺乏有效性等問題，但與上述問題相比，這些問題缺乏代表性，因此本文不做過多討論。

二、實(shí)現(xiàn)回歸生活理念與高中信息技術(shù)教學(xué)融合的幾點(diǎn)措施

1. 重視實(shí)際引導(dǎo)，豐富教學(xué)內(nèi)容。在回歸生活的理念中，豐富教學(xué)內(nèi)容的方法是多樣的，對教師而言，應(yīng)深刻認(rèn)識到教生活與教學(xué)融合的要素，在完善課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)重視實(shí)際生活引導(dǎo)，創(chuàng)新教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識現(xiàn)代信息技術(shù)。

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)尊重學(xué)生在課堂中的主體體位，將課堂交給學(xué)生，在發(fā)揮學(xué)生主體性的同時(shí)，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，保證教學(xué)能達(dá)到預(yù)期效果。例如，教師在講述信息技術(shù)的相關(guān)理念之后，可邀請學(xué)生發(fā)言，講訴其生活中的信息技術(shù)。在學(xué)生發(fā)言期間，教師應(yīng)細(xì)心聆聽學(xué)生的發(fā)言，統(tǒng)計(jì)學(xué)生對信息技術(shù)的認(rèn)識，在時(shí)間允許的情況下，教師可將其制作成表格，為后期教學(xué)提供數(shù)據(jù)支撐。在學(xué)生發(fā)言之后，教師可以說：“老師聽了同學(xué)們的發(fā)言，每位同學(xué)都對信息技術(shù)都有自己獨(dú)特的認(rèn)識，現(xiàn)在大家都知道，信息技術(shù)發(fā)展速度快，那么大家展望一下，二十年后的信息技術(shù)會發(fā)展到什么水平呢？”之后，教師可以將本班級學(xué)生劃分為若干小組，通過小組討論的形式展開教學(xué)。

在整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生始終占據(jù)著課堂的主體地位，教師可根據(jù)學(xué)生對信息技術(shù)的認(rèn)知，制定有針對性的教學(xué)計(jì)劃。同時(shí)，學(xué)生之間的討論能活躍課堂氛圍，能建立良好的師生關(guān)系。

2. 重視生活回歸，積極引導(dǎo)學(xué)生思考。基于回歸生活理念教學(xué)的關(guān)鍵，就是對生活的回歸，教師在教學(xué)過程中，要實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法生活化，做到“真正的回歸生活”。

以《因特網(wǎng)的應(yīng)用》教學(xué)為例，教師在教學(xué)之前，應(yīng)該確定本堂課的教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生了解因特網(wǎng)的發(fā)展史，保證學(xué)生對因特網(wǎng)有一個(gè)更加全面的認(rèn)識。教師在確定教學(xué)目標(biāo)之后，即可展開教學(xué)。在課堂上，教師的教學(xué)內(nèi)容主要分為：（1）因特網(wǎng)實(shí)際生活中的應(yīng)用。教師可以從網(wǎng)絡(luò)售票、網(wǎng)上購物、網(wǎng)絡(luò)通信、資源共享等幾方面入手，用語言詳細(xì)的描述上述網(wǎng)絡(luò)活動行為的表現(xiàn)；教師為進(jìn)一步提高教學(xué)效果，可以講述因特網(wǎng)在網(wǎng)絡(luò)游戲發(fā)展中的作用，吸引學(xué)生眼球。（2）因特網(wǎng)的發(fā)展史。教師在總結(jié)相關(guān)資料之后，以表格的方式記錄了因特網(wǎng)的發(fā)展歷程。

在表格中，學(xué)生可以對因特網(wǎng)的整個(gè)發(fā)展歷史有正確的認(rèn)識，同時(shí)教師可以挑選表格中的重點(diǎn)內(nèi)容，要求學(xué)生將其記錄在筆記上，保證學(xué)生可以不定期復(fù)習(xí)。

總之，本文簡單分析了新課程下基于回歸生活理念的高中技術(shù)教學(xué)模式的相關(guān)問題，對教師而言，在教學(xué)過程中要重視學(xué)生生活要素的采集，再通過相關(guān)教學(xué)方法，將生活元素與教學(xué)聯(lián)系在一起，確保教學(xué)能達(dá)到預(yù)期效果。