淺談物理教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

李秀蘭

初中物理教學(xué)怎樣在發(fā)展知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的能力，這是擺在我們物理教師面前的重要課題。在教學(xué)的實(shí)踐中，我對(duì)于能力培養(yǎng)尤其是創(chuàng)新能力，做了以下幾方面的嘗試。

一、解放學(xué)生的頭腦，培養(yǎng)學(xué)生思維能力

解放學(xué)生的頭腦，就是鼓勵(lì)學(xué)生敢想、善想、樂想，敢于動(dòng)腦，善于動(dòng)腦，樂于動(dòng)腦。古今中外，在物理學(xué)史上，有許多科學(xué)家憑借想象力取得了驚人成果的事例舉不勝舉。愛因斯坦指出：“想象比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切……”在物理教學(xué)中，怎樣培養(yǎng)孩子的想象力、創(chuàng)造能力真正做到“授之以漁”呢？

物理教科書每章節(jié)課后都配有練習(xí)題，做練習(xí)題是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要手段。在物理教學(xué)中，很多練習(xí)題能“一題多解”，所以在習(xí)題教學(xué)中教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法、多層面、多角度去考慮問題，積極鼓勵(lì)學(xué)生“一解多題”。

“一解多題”就是以某一點(diǎn)知識(shí)去培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。如“浮力”題中，以求物體密度為最終結(jié)果，讓學(xué)生各編一道題，并進(jìn)行解答，學(xué)生嘗試后能編出多種題型。同學(xué)們既學(xué)到了知識(shí)，又能應(yīng)用于生活，真正做到了“物理中有生活、生活中有物理”。

二、解放學(xué)生的嘴巴，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力

解放學(xué)生的嘴巴，就是鼓勵(lì)學(xué)生敢說、善說、敢于提問、善于提問。在物理教學(xué)中，教師要善于鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，積極地引導(dǎo)學(xué)生從“敢問”到“善問”，到“會(huì)問”。在課上要慢慢培養(yǎng)，熱情鼓勵(lì)，直到學(xué)生憑借自己的智慧和能力能夠積極獨(dú)立地思考問題，主動(dòng)探求知識(shí)，多角度、創(chuàng)造性地解決問題。尊重每位學(xué)生的人格，鼓勵(lì)學(xué)生“問老師”，歡迎學(xué)生指出教師的錯(cuò)誤和不足。教師要放下架子，潛心地做學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。

如在講“物體浮沉條件”的應(yīng)用時(shí)，我講到了潛水艇的浮沉是靠改變自重來實(shí)現(xiàn)的。講到飛艇和氣球是靠改變體積改變所受浮力時(shí)，一位同學(xué)隨即舉手問道：“老師，魚是怎么上浮下沉的呢？”當(dāng)時(shí)許多同學(xué)一哄而笑。我說：“好！你這個(gè)問題問得好！魚是怎么游上游下的呢？請(qǐng)大家討論！”同學(xué)們積極討論，各抒己見，最后得出正確結(jié)論：魚是靠改變自身體積改變浮力，從而在水中自由地游上游下，游來游去。所以，物理教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生從日常生活中的現(xiàn)象中多問幾個(gè)為什么？

物理教學(xué)中，教師對(duì)于學(xué)生的“問”，千萬不要置之不理，抱怨學(xué)生多此一“問”，更不能諷刺挖苦。對(duì)學(xué)生的發(fā)問，千萬不要用最容易的方法解決學(xué)生的爭(zhēng)論，也最好不要直接告訴他們正確答案。

三、解放學(xué)生的雙手，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力

解放學(xué)生的雙手，就是鼓勵(lì)學(xué)生敢于動(dòng)手、善于動(dòng)手。在教學(xué)中，我們往往只教動(dòng)腦，不教動(dòng)手，結(jié)果手腦脫節(jié)，貽害無窮。物理學(xué)科是以實(shí)驗(yàn)為主，為了提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，我在演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)全部開齊的情況下，又增加了一些演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)。我還讓學(xué)生自己動(dòng)手做教具，并參與教學(xué)，千方百計(jì)多給孩子們一些動(dòng)手機(jī)會(huì)。

四、解放學(xué)生的空間，培養(yǎng)學(xué)生想象和創(chuàng)造能力

教師要把學(xué)生從“文化鳥籠”里解放出來，飛進(jìn)大自然大社會(huì)去尋覓豐富的食糧。只有空間放大了，才能讓學(xué)生各學(xué)所需，各盡所能。因此，物理教學(xué)中，教師要擴(kuò)大學(xué)生們的活動(dòng)領(lǐng)域，不要把學(xué)生局限在狹小的課堂里，也不要只局限在學(xué)校中。我們經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)⒂^“科技館”……開拓學(xué)生的視野，或者找來相關(guān)資料、視頻給學(xué)生看，以此豐富學(xué)生的知識(shí)。

五、解放學(xué)生的時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力

正如陶行知所說：“要解放學(xué)生的時(shí)間，不要逼迫他們?nèi)ペs考?！苯處熞袑?shí)減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，作業(yè)量少了，解放了學(xué)生很多時(shí)間，學(xué)生就會(huì)有更充裕的時(shí)間去參加一些實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)習(xí)一些書本上學(xué)不到的知識(shí)，從而提高能力。我們正處于教育改革階段，涌現(xiàn)出很多好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、好的教學(xué)方法……作為物理教師，我們應(yīng)盡可能好地設(shè)計(jì)好每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，解放學(xué)生的時(shí)間，使學(xué)生既學(xué)會(huì)、又會(huì)學(xué)；還善學(xué)、終身樂學(xué)、永遠(yuǎn)好學(xué)。