當(dāng)前形勢(shì)下高校網(wǎng)絡(luò)教育管理方法初探

孫秀芹

摘 要：信息化時(shí)代的到來(lái)，知識(shí)更新速度加快，人們需要不斷的學(xué)習(xí)和進(jìn)修，以適應(yīng)日益變化的新時(shí)代。網(wǎng)絡(luò)教育可以為有一定學(xué)歷基礎(chǔ)的在職人群提供所需的應(yīng)用型知識(shí)，真正做到隨時(shí)學(xué)習(xí)。在將來(lái)一二十年的時(shí)間，高等教育將要承擔(dān)大約三、四千萬(wàn)的非適齡人口的中學(xué)后教育。這時(shí)，網(wǎng)絡(luò)教育的重要性不言而喻，網(wǎng)絡(luò)教育資源的共享性、教學(xué)的時(shí)效性、交互性等特征將使其成為人們進(jìn)行學(xué)習(xí)的最佳選擇。網(wǎng)絡(luò)教育作為當(dāng)前形勢(shì)高等教育發(fā)展的重要補(bǔ)充形式，危機(jī)與機(jī)遇并存，如何做好高校網(wǎng)絡(luò)教育的管理將成為重中之重，根據(jù)當(dāng)前形勢(shì)的理論及發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手。

關(guān)鍵詞：高校；網(wǎng)絡(luò)；教育；管理；方法；

數(shù)據(jù)顯示：“1999年以來(lái)持續(xù)10年我國(guó)高教育規(guī)模的加速擴(kuò)張，使我國(guó)高等教育毛入學(xué)率從1998年的9.8%提升到2008年的25%左右?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》擬定在2015年高等教育總規(guī)模從2009年的2979萬(wàn)人達(dá)到3350萬(wàn)，高等教育規(guī)模躍居世界首位。”可見人們對(duì)于教育的需求越來(lái)越大，這其中包括大量的非傳統(tǒng)學(xué)生；同時(shí)，國(guó)家也非常重視高等教育的大規(guī)模發(fā)展。要適應(yīng)這種發(fā)展前景，高等教育必須豐富自己的辦學(xué)形式，實(shí)現(xiàn)辦學(xué)體制多元化。而網(wǎng)絡(luò)教育作為繼續(xù)教育最有效、最便捷的途徑，既滿足了大眾的教育需求，又節(jié)省了學(xué)校的投入和學(xué)習(xí)者時(shí)間精力。所以網(wǎng)絡(luò)教育在當(dāng)前形勢(shì)下將成為我國(guó)高等教育發(fā)展的重中之重。

一、完善學(xué)校教學(xué)管理體系，增強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育的管理效力

國(guó)家教育主管部門應(yīng)加強(qiáng)對(duì)高校網(wǎng)絡(luò)教育工作的監(jiān)管力度，完善網(wǎng)絡(luò)教育的評(píng)估機(jī)制，實(shí)行市場(chǎng)準(zhǔn)入制度，對(duì)辦學(xué)效果不理想的高校網(wǎng)絡(luò)教育進(jìn)行淘汰。高校應(yīng)該根據(jù)自身資源對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育的招生對(duì)象、招生規(guī)模、課程建設(shè)、質(zhì)量保證、證書頒發(fā)等制定相應(yīng)的規(guī)定。注重網(wǎng)絡(luò)教育的質(zhì)量，不能盲目擴(kuò)大教育的規(guī)模，不能把網(wǎng)絡(luò)教育僅僅當(dāng)做獲取經(jīng)濟(jì)效益的途徑。應(yīng)按照教育規(guī)律組織教學(xué)，促進(jìn)高校網(wǎng)絡(luò)教育健康發(fā)展。高校的教學(xué)管理主要落實(shí)在學(xué)生完成學(xué)業(yè)過(guò)程的管理上，并具體化為學(xué)籍管理和課堂教學(xué)管理兩個(gè)方面。學(xué)籍管理的主要內(nèi)容是：身份管理，包括入學(xué)資格審驗(yàn)、人學(xué)注冊(cè)、在校學(xué)籍異動(dòng)等；成績(jī)管理，包括形成性考核成績(jī)和期末考試成績(jī)合成、成績(jī)登錄、成績(jī)查詢及變更、成績(jī)互認(rèn)等；畢業(yè)管理，包括畢業(yè)審核、辦證、學(xué)位申請(qǐng)辦理、電子注冊(cè)等。課程教學(xué)管理是對(duì)課程教學(xué)過(guò)程的管理，是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教育教學(xué)管理的基本單元，包括了對(duì)‘教和‘學(xué)兩個(gè)方面的管理。高校也應(yīng)該在國(guó)家政策的鼓勵(lì)下，以學(xué)生的需求為中心積極實(shí)施各方面的改革，以服務(wù)學(xué)生為目標(biāo)，勇于創(chuàng)新，加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育的管理。

二、準(zhǔn)確定位，加快教學(xué)資源建設(shè)的開發(fā)速度和力度

網(wǎng)絡(luò)教育的理念是要利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)為學(xué)習(xí)者創(chuàng)建一個(gè)能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)者有效學(xué)習(xí)的環(huán)境，而網(wǎng)絡(luò)課程是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的資源核心，是創(chuàng)設(shè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的基礎(chǔ)。因此，要科學(xué)發(fā)展網(wǎng)絡(luò)教育，學(xué)校應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，準(zhǔn)確定位，重視教學(xué)資源開發(fā)工作；從網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)入手，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)資源建設(shè)，加強(qiáng)資源建設(shè)的規(guī)范化和共享性；應(yīng)根據(jù)網(wǎng)絡(luò)教育的特點(diǎn)和規(guī)律，加強(qiáng)加快網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)的開發(fā)速度和力度；同時(shí)應(yīng)注重加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究和過(guò)程管理，提高網(wǎng)絡(luò)教育課程資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)水平，重視優(yōu)質(zhì)資源的共建、共享，避免各種方面的低水平重復(fù)建設(shè)，加強(qiáng)教學(xué)部門、管理部門和科研部門的合作與交流。

三、建立立體的網(wǎng)絡(luò)教育模式，促進(jìn)高校網(wǎng)絡(luò)教育融會(huì)發(fā)展

網(wǎng)絡(luò)教育是人與人交互、人與機(jī)交互的完美結(jié)合，表面上看，它是信息傳遞的工具，但實(shí)質(zhì)上，網(wǎng)絡(luò)教育也具有所有教育形式所具有的基本要素，在本質(zhì)上與其他的教育活動(dòng)是相似的，因此，它們之間有著緊密的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，能夠產(chǎn)生“融會(huì)”。正像金子元久所提出的“無(wú)邊界”的概念那樣：“在高等教育的過(guò)渡中，由于非適齡人口的廣泛入學(xué)，學(xué)習(xí)的邊界已經(jīng)或正在被跨越，傳統(tǒng)高等教育的各種邊界，無(wú)論是觀念上的，還是制度上的，都在不斷地向‘無(wú)邊界過(guò)渡?！疅o(wú)邊界意味著各種教育空間、教育形式、教育機(jī)構(gòu)之間的滲透和跨越?！币侠砝镁W(wǎng)絡(luò)“小世界”、“無(wú)尺度”的特點(diǎn)，與教育活動(dòng)恰當(dāng)結(jié)合，在教學(xué)形式上形成物我無(wú)別的完美融合。這樣的交互需要靈活地設(shè)置課程，在網(wǎng)絡(luò)課程模塊充分發(fā)展的基礎(chǔ)上，使網(wǎng)絡(luò)教育與其他教育形式互相滲透，小到基本的教學(xué)要素———學(xué)生、教師、教學(xué)內(nèi)容，大到各級(jí)教育機(jī)構(gòu)———學(xué)校、社會(huì)、私人，形成一個(gè)龐大的立體的融會(huì)，跨越學(xué)科之間與地域之間的界限，真正達(dá)到高等教育的“無(wú)邊界”。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，當(dāng)前形勢(shì)是一個(gè)人與知識(shí)廣泛交互的時(shí)代，人們求知的渴望隨著時(shí)代的進(jìn)步而激增。高等教育在這個(gè)階段會(huì)因?yàn)槿藗儚V泛的需求而使自身規(guī)模越來(lái)越大。網(wǎng)絡(luò)教育作為一種知識(shí)與人交互的媒介，通過(guò)新的跨平臺(tái)、跨學(xué)科、跨區(qū)域的交互融合，可以在教學(xué)的各方之間架構(gòu)起一個(gè)全新的立體教學(xué)體系。同時(shí)也使網(wǎng)絡(luò)教育能夠更好地融入高校的教育模式，為高校網(wǎng)絡(luò)教育能夠平穩(wěn)、順利地過(guò)渡做出貢獻(xiàn)，促進(jìn)我國(guó)高等教育的發(fā)展和民眾各方面素質(zhì)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉永輝.高校網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院遠(yuǎn)程教學(xué)質(zhì)量保證體系探討[J].網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)與應(yīng)用，2013，10：68+78.

[2]李筱梅.高校網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)境遇與未來(lái)抉擇[J].現(xiàn)代遠(yuǎn)距離教育，2014，04：75-80.