興趣讓化學(xué)課堂“活”起來

王珺

摘 要：興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，也是創(chuàng)新的源泉，在教學(xué)中若能把握住每一個環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一定能使課堂氣氛活躍，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：興趣；學(xué)習(xí)動力；化學(xué)課；教學(xué)效果

興趣是最好的老師，是孩子學(xué)習(xí)的動力，也是發(fā)揮智慧的內(nèi)燃機(jī)，那么在化學(xué)教學(xué)中如何能激發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)掘?qū)W生的潛質(zhì)，就成為我們化學(xué)教師的責(zé)任。所以，我們在教學(xué)中一定要注意這一環(huán)節(jié)，利用化學(xué)知識和生活的密切關(guān)系提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的興趣。

一、引人入勝，激發(fā)興趣

良好的開端是成功的一半，一節(jié)課的引言如果設(shè)置得有情趣，就能引起學(xué)生的強(qiáng)大興趣，使學(xué)生處于情緒高昂、興趣濃厚的氛圍中，那么學(xué)生的思維就會非?；钴S，教學(xué)效果就會很好。在化學(xué)教學(xué)中，有很多知識是與實際生活相聯(lián)系的，我就充分地利用這一點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，我在講授“溶液的酸堿性與pH”時，課前我準(zhǔn)備了一條謎語，然后用小魔術(shù)的方式揭示謎底，解釋魔術(shù)的原理是利用酚酞遇堿變紅形成的。也就是本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的一部分知識，這樣的開場激發(fā)了學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生的求知欲。然后，在此基礎(chǔ)上提出與本節(jié)課有關(guān)的知識——水的離子積常數(shù)的概念。這樣順其自然地提問，對于學(xué)生來說沒有突越，易于學(xué)生接受。

二、利用感觀感受，誘發(fā)興趣

夸美紐斯曾說：“一切都是從感官開始的?！睕]有感官的參與就沒有學(xué)習(xí)。當(dāng)老師提供的信息很特別時，大腦就會產(chǎn)生更多的通道和聯(lián)系，就能很容易地整理和存儲信息。有些通道和聯(lián)系是由實際經(jīng)驗形成的，而另外的通道和聯(lián)系都是由我們稱之為“想象”的思維過程直接形成的。奇妙的大腦自己創(chuàng)造形象，并把它們像真實經(jīng)歷一樣進(jìn)行傳送和儲存。比如，想想吃山楂，嘴里就會產(chǎn)生唾液，就像真的吃到了一樣。依據(jù)以上的理論根據(jù)，我在教授《溶液的酸堿性與pH》這節(jié)課時，在講授新課之前，我在教室噴灑白醋，讓學(xué)生從體驗酸味引入主題，說明酸味是物質(zhì)具有酸性的反應(yīng)，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想生活中具有酸味的物質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識酸堿溶液中[H+]與[OH-]的關(guān)系，得出中性溶液[H+]=[OH-]=1×10-7mol/L；酸性溶液[H+]>[OH-]，[H+]>1×10-7mol/L；堿性溶液[H+]<[OH-]，[H+]<1×10-7mol/L，可見是利用[H+]的大小可以表示溶液的酸堿性。但是在稀溶液中，[H+]的數(shù)值很小，用物質(zhì)的量濃度表示很不方便，因此引出溶液的pH概念。接下來進(jìn)一步學(xué)習(xí)[H+]與溶液pH的關(guān)系，得出[H+]和pH與溶液酸堿性的關(guān)系。為了讓學(xué)生對溶液的pH有進(jìn)一步的了解，我列舉了生活中常見的幾種水果和飲料的pH，讓學(xué)生了解生活常識。

三、創(chuàng)設(shè)情境，拓寬興趣

孔子云：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。因為化學(xué)這門學(xué)科本身就有很多知識和生活聯(lián)系緊密，為了增加學(xué)生的認(rèn)知能力，在教學(xué)中凡是能與實際生活相聯(lián)系的內(nèi)容，我就通過實驗的方式，盡量用生活中常見的物質(zhì)，讓學(xué)生熟悉，更增添了興趣。例如，我在講授“溶液的酸堿性與pH”這節(jié)課時，我就設(shè)計了兩組實驗，分別是生活中常見的果汁、醋、鹽酸、堿石灰、氫氧化鈉、肥皂水、食鹽溶液、蔗糖溶液。首先由我演示，將石蕊試液分別滴加到以上八種溶液中，根據(jù)顏色不同分辨出使紫色石蕊變紅的是酸性溶液，使紫色石蕊變藍(lán)的是堿性溶液，紫色石蕊不變色的是中性溶液。然后讓學(xué)生動手操作第二組實驗，把酚酞溶液滴加到以上八種溶液中，觀察顏色的變化。讓學(xué)生討論石蕊和酚酞在試驗中的作用，這樣不僅使學(xué)生了解了這幾種物質(zhì)的酸堿性，也對石蕊和酚酞有了進(jìn)一步的了解。

四、發(fā)揮能動性，調(diào)動學(xué)生的興趣

“百聞不如一見”，化學(xué)實驗也是如此，“百看不如一練”，給學(xué)生創(chuàng)造條件親自動手實驗，讓學(xué)生猶如身臨其境從而受到感染，調(diào)動學(xué)生的興趣。

首先要求學(xué)生注意實驗安全，遵守操作規(guī)程，養(yǎng)成安全操作的良好習(xí)慣，向?qū)W生交代正確的操作方法，在實驗中鼓勵學(xué)生大膽細(xì)心地操作，克服依賴心理，發(fā)揮主動性和積極性獨立完成實驗。

學(xué)生親自動手由觀看者變?yōu)楸硌菡?，注意力更為集中，興趣倍增，實驗效果會更好。在教學(xué)中我能引導(dǎo)學(xué)生課內(nèi)外結(jié)合，應(yīng)用所學(xué)知識，積極主動地做一些小實驗。例如，學(xué)生學(xué)習(xí)了酸堿指示劑，我告訴學(xué)生可以利用自己家中的蔬菜、水果和花等為原料來自己動手，制作酸堿指示劑。學(xué)生非常感興趣，急于想知道怎么去做。我通過視頻資料讓學(xué)生觀看了制作過程，并以作業(yè)形式讓學(xué)生自己動手作酸堿指示劑，利用下節(jié)課進(jìn)行展示和交流，并且在此基礎(chǔ)上，延伸課堂內(nèi)容。

總之，興趣是帶有情感色彩的力求認(rèn)識某種活動的興趣意識，教師就要采取多種方法和手段去培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓課堂活躍起來。