淺談高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)方法

莊偉

摘 要：高中音樂(lè)教材有鮮明的針對(duì)性和創(chuàng)新性，《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》的改革和創(chuàng)新要求，教材中體現(xiàn)了符合初中生掌握的藝術(shù)文化、致力于實(shí)踐與想象相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，開(kāi)發(fā)學(xué)生的審美力和創(chuàng)造力。通過(guò)觀察和發(fā)現(xiàn)，不難得出，音樂(lè)和其他的藝術(shù)學(xué)科有著迥異的藝術(shù)差別，音樂(lè)中不僅具備中國(guó)文化的民族精神，還對(duì)培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)有著深遠(yuǎn)的影響。因此，教育者在音樂(lè)教授方面特別注意所采用的方法，針對(duì)高中音樂(lè)教學(xué)，需要教育工作者積極探索教學(xué)方式和目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)鑒賞；教學(xué)方法；高中

高中音樂(lè)的課程理念要求，教師要以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培育學(xué)生的藝術(shù)情操和人格魅力為首要教學(xué)目標(biāo)，高中生的學(xué)習(xí)壓力很大，音樂(lè)鑒賞能夠緩解學(xué)生壓力，此目標(biāo)的完成需要教師選用豐富多彩的教學(xué)形式，潛移默化地將知識(shí)、人文、興趣結(jié)合在一起，再通過(guò)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)。

一、情境+演示

音樂(lè)是一門(mén)富有浪漫主義色彩的學(xué)科，讓學(xué)生感知到音樂(lè)的獨(dú)特之處，音樂(lè)課的授課意境便要采用獨(dú)特的教授方式。教師在課前可以搜索符合新課導(dǎo)入的課外資料，例如視頻錄像、道具模型、音樂(lè)背景等多種教學(xué)方式吸引學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，比如《貝多芬》，教師在課前可以將貝多芬人生經(jīng)歷的視頻截取一段放給學(xué)生看，然后將其文化背景和情感基調(diào)給學(xué)生講解，在學(xué)生逐漸了解貝多芬的身世情況后就會(huì)對(duì)他的作品產(chǎn)生熱愛(ài)之情，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習(xí)和感悟產(chǎn)生情感，再進(jìn)行賞析，便已將學(xué)生不知不覺(jué)帶入音樂(lè)的殿堂。采用這種方式，學(xué)生會(huì)逐漸領(lǐng)略音樂(lè)藝術(shù)的魅力和神圣。

二、引領(lǐng)+鼓勵(lì)

任何一種新穎的教學(xué)方式都離不開(kāi)一位正確的引導(dǎo)者，教師是整個(gè)環(huán)節(jié)的主導(dǎo)者。盡管學(xué)生已經(jīng)身為高中生，對(duì)于非高考項(xiàng)目的考試，仍缺少主動(dòng)性。課前的準(zhǔn)備工作、課上音樂(lè)意境的展現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性和積極性，都需教師采取適當(dāng)?shù)囊I(lǐng)和帶動(dòng)。因此，教師精彩的引領(lǐng)，會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，豐富學(xué)生的想象力，教師的引導(dǎo)會(huì)提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解和感知能力。

高中音樂(lè)鑒賞課，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)、審美能力或者道德品質(zhì)都有提高或者引導(dǎo)的作用。那么，作為高中的音樂(lè)教師，在教學(xué)過(guò)程中，一定要提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性。通過(guò)不同的新穎的教學(xué)方法讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)鑒賞有更深入的了解，讓學(xué)生體會(huì)到音樂(lè)藝術(shù)的魅力。

參考文獻(xiàn)：

朱競(jìng).提高高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)有效性的策略研究[J].新課程：教育學(xué)術(shù)，2011（10）.