貫徹實(shí)施《中學(xué)體育新課程標(biāo)準(zhǔn)》發(fā)展研究

潘樹(shù)坤

一、前言

《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出：“健康體魄是青少年為祖國(guó)和人民服務(wù)的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)。學(xué)校教育要樹(shù)立健康的指導(dǎo)思想，切實(shí)加強(qiáng)體育工作。”《全日制義務(wù)教育普通高級(jí)中學(xué)體育（1～6年級(jí)）體育與健康（7～12年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》正是在這一思想的指導(dǎo)下制定的。《中學(xué)體育新課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡(jiǎn)稱新《標(biāo)準(zhǔn)》），突出強(qiáng)調(diào)要尊重教師和學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇性，注重教學(xué)評(píng)價(jià)的多樣性，使課程有利于激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，養(yǎng)成堅(jiān)持體育鍛煉的習(xí)慣，形成勇敢頑強(qiáng)和堅(jiān)韌不拔地意志品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生在身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力等方面健康、和諧地發(fā)展，從而為提高國(guó)民的整體健康水平發(fā)揮重要作用。

隨著我國(guó)新一階段教育改革的不斷深入，中學(xué)體育教學(xué)在新《標(biāo)準(zhǔn)》指導(dǎo)下不斷取得新成果，但在學(xué)術(shù)界對(duì)于新《標(biāo)準(zhǔn)》的研究很大程度上局限于理論和思辯的層面，對(duì)于新《標(biāo)準(zhǔn)》指導(dǎo)下的中學(xué)體育改革缺少全面、系統(tǒng)、客觀的認(rèn)識(shí)，這對(duì)于更好地發(fā)揮新《標(biāo)準(zhǔn)》在體育教學(xué)中的指導(dǎo)作用可能產(chǎn)生不利影響。因此，深入研究吉林省通化市中等學(xué)校在貫徹實(shí)施新《標(biāo)準(zhǔn)》的工作中存在的問(wèn)題，并給出解決對(duì)策，在當(dāng)前學(xué)術(shù)研究和體育教學(xué)上，都有著重要的地位。

二、新《標(biāo)準(zhǔn)》內(nèi)涵

新《標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)于中學(xué)體育課程的性質(zhì)有明確表述，“體育課程是以身體練習(xí)為主要手段，以增進(jìn)健康為主要目標(biāo)，寓促進(jìn)身心和諧發(fā)展，思想品德教育、文化教育、生活與體育技能教育于身體活動(dòng)并有機(jī)結(jié)合的教育過(guò)程。”這就從根本上對(duì)中學(xué)體育課程進(jìn)行了明確定位。這一表述有如下特征：健康第一的原則被明確提出。傳統(tǒng)體育教學(xué)過(guò)分重視學(xué)生技術(shù)動(dòng)作和運(yùn)動(dòng)技能的情況得以緩解，體育教育由傳統(tǒng)的競(jìng)技體育向健康體育轉(zhuǎn)變。健康的標(biāo)準(zhǔn)也從身體健康擴(kuò)大到身心全面發(fā)展和社會(huì)適應(yīng)能力提升。學(xué)生主體被進(jìn)一步確立。在新《標(biāo)準(zhǔn)》的貫徹實(shí)施過(guò)程中要更新教學(xué)觀念，強(qiáng)化樹(shù)立“學(xué)生是課堂主體”意識(shí)，增加學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中所占比重，提高學(xué)生對(duì)于體育課程的積極性和主動(dòng)性。新《標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了學(xué)生全面發(fā)展的重要性，對(duì)于學(xué)生身心健康、思想文化水平都有深入要求。傳統(tǒng)體育教學(xué)模式下，學(xué)生的主體性和獨(dú)立性很大程度上被忽略，學(xué)生的興趣、愛(ài)好在體育學(xué)習(xí)中逐漸被抹殺，教師的教學(xué)內(nèi)容千篇一律，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性嚴(yán)重受挫。因此，新《標(biāo)準(zhǔn)》提出的更新課程觀念的要求就是要在中學(xué)體育教學(xué)改革中不斷樹(shù)立“以學(xué)生為主體”的課程中心觀。教學(xué)評(píng)價(jià)逐漸走向多元化，更加重視學(xué)生的全面發(fā)展和素質(zhì)培養(yǎng)。

三、研究對(duì)象與方法

1. 研究對(duì)象。本課題的研究對(duì)象是通化市貫徹實(shí)施新《標(biāo)準(zhǔn)》的初中學(xué)校。

2. 研究方法。本研究綜合運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、專家訪談法和邏輯分析法展開(kāi)研究。在大量查閱資料的基礎(chǔ)上，筆者將有關(guān)文獻(xiàn)資料收集整理進(jìn)行分析和利用，同時(shí)走訪通化市中學(xué)體育教學(xué)專家和一線體育教師，采集專家對(duì)于通化市新《標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施情況的意見(jiàn)和建議，最后用嚴(yán)密的邏輯分析，對(duì)于采集到的資料刪繁就簡(jiǎn)、去偽存真，從而形成結(jié)論，完成本研究。

四、研究結(jié)果

本研究調(diào)查走訪了通化市的6所中學(xué)，分別是第二中學(xué)、第五中學(xué)、第八中學(xué)、第十三中學(xué)、第二十中學(xué)和第二十一中學(xué)。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，全部6所學(xué)校都已經(jīng)先后實(shí)施了新《標(biāo)準(zhǔn)》，雖然時(shí)間和效果有一定差異性，但總體體現(xiàn)了通化市中學(xué)對(duì)于新《標(biāo)準(zhǔn)》的認(rèn)可和支持。但是執(zhí)行效果卻一定程度上不盡如人意，特別是對(duì)于新《標(biāo)準(zhǔn)》提出的一些隱性指標(biāo)很少有中學(xué)能夠較好執(zhí)行。

1. 大多數(shù)通化市的中學(xué)能夠?qū)π隆稑?biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施有良好認(rèn)識(shí)，同時(shí)在新《標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)下深化本校體育教學(xué)改革，修改體育教學(xué)大綱。這反映出體育改革在一定程度上取得了令人滿意的成績(jī)，但是仍有個(gè)別中學(xué)對(duì)于新《標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì)認(rèn)識(shí)不足，體育改革浮于表面，成績(jī)不盡如人意。

2. 在體育教學(xué)目標(biāo)設(shè)置上，幾乎所有學(xué)校對(duì)于體育教學(xué)基礎(chǔ)目標(biāo)的設(shè)置都較為合理，實(shí)施效果也較為理想。但是，對(duì)于體育教學(xué)的更高層次目（下轉(zhuǎn) 14頁(yè)）（上接 27頁(yè)）標(biāo)設(shè)定，在很大程度上存在問(wèn)題。學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的鞏固提高質(zhì)量得不到保障，學(xué)生的持續(xù)發(fā)展現(xiàn)狀堪憂。在課程設(shè)置和課程結(jié)構(gòu)上存在刻板守舊的現(xiàn)象，不能根據(jù)本地區(qū)、本校學(xué)生實(shí)際開(kāi)展體育教學(xué)，特別是對(duì)于體育課程的重視程度略顯不足。

3. 當(dāng)前各中學(xué)不斷加強(qiáng)體育課程建設(shè)力度，提高體育課程資源開(kāi)發(fā)水平。但是由于種種原因，在體育教師隊(duì)伍建設(shè)中呈現(xiàn)出教師低齡化、高學(xué)歷、經(jīng)驗(yàn)少等特點(diǎn)；個(gè)別學(xué)校個(gè)別教師對(duì)體育器材和場(chǎng)地利用不充分，制約了體育課程的正常開(kāi)展；此外，還有個(gè)別學(xué)校、個(gè)別教師對(duì)于教材的選擇混亂，沒(méi)有按照國(guó)家相關(guān)部門(mén)規(guī)定選擇指定教材。針對(duì)通化市特點(diǎn)，有些學(xué)校開(kāi)展了具有東北特色和吉林省特色的體育課程，諸如輪滑、速度滑冰、毽球等，效果良好，值得推廣。

4. 體育教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)內(nèi)容與新《標(biāo)準(zhǔn)》要求存在一定的差距。調(diào)查中只有個(gè)別中學(xué)按照新《標(biāo)準(zhǔn)》的要求將學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、進(jìn)步幅度、理論知識(shí)水平等納入了考核評(píng)價(jià)范疇。

五、討論

由新《標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)于中學(xué)體育課程的界定可以明確中學(xué)體育教學(xué)改革的新思路和新方法。針對(duì)通化市當(dāng)前貫徹實(shí)施新《標(biāo)準(zhǔn)》現(xiàn)狀，為進(jìn)一步提高中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)體育課程活力，必須更加牢固樹(shù)立科學(xué)發(fā)展觀，將新《標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施進(jìn)一步與中學(xué)教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，將新《標(biāo)準(zhǔn)》精神落實(shí)到教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)水平和學(xué)術(shù)水平，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。具體來(lái)說(shuō)有如下幾點(diǎn)：

1. 根據(jù)新《標(biāo)準(zhǔn)》制定適合本校教學(xué)實(shí)際的教學(xué)大綱。同時(shí)在具體教學(xué)過(guò)程中不斷調(diào)整，確保教學(xué)大綱的科學(xué)性、有效性。

2. 增強(qiáng)學(xué)生終身體育意識(shí)。在中學(xué)教學(xué)中，將體育教育與終身體育相接軌，提高體育教學(xué)的質(zhì)量和延續(xù)性，學(xué)生要樹(shù)立終身體育觀念，在課堂之外不斷開(kāi)展各種體育活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的體育意識(shí)和體育興趣，學(xué)校有計(jì)劃地組織開(kāi)展學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的體育健身活動(dòng)。

3. 創(chuàng)新體育課程設(shè)置。在新《標(biāo)準(zhǔn)》指導(dǎo)下，樹(shù)立大課程教育理念，不斷拓寬課堂體育教學(xué)外延，組織開(kāi)展社會(huì)體育、野外體育和生活體育等多種體育健身形式，進(jìn)行開(kāi)放式教學(xué)，進(jìn)一步提高學(xué)生在體育教學(xué)中的自主性。

4. 提升教師教學(xué)水平，轉(zhuǎn)變教師課堂職能，由課程主體轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂主導(dǎo)，提高課堂教學(xué)效果。通過(guò)開(kāi)展多種形式的教師技能培訓(xùn)、教師技能大賽不斷創(chuàng)新教師教學(xué)手段，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)實(shí)績(jī)。