如何高效地做好高三化學復(fù)習

王機智

高三化學復(fù)習的主要目的是幫助學生對已學習過的化學知識進行歸類、整理、加工，使之規(guī)律化、網(wǎng)絡(luò)化，對知識點、考點、熱點進行思考、總結(jié)、處理。如何才能做到高效復(fù)習，是每位高三教師和學生共同關(guān)注的問題。為此，許多教師都盡心盡力地探索適合自己學生實情的有效教學方法和復(fù)習方法。下面就自己在教學實踐中的幾點感受做一淺談。

一、引導(dǎo)學生熟讀課本，識記知識點

課本是高考命題的依據(jù)，化學教材是學生進行復(fù)習的第一手材料，從教材入手開始復(fù)習。在看書過程中要畫出重點和難點，了解哪些知識屬于記憶性內(nèi)容，一節(jié)一節(jié)、一個單元一個單元地學習。在平時的學習過程中，學生因為識記能力的偏差，會形成一些知識上的死角，留下一些問題。比如：對元素及其化合物性質(zhì)的識記不正確，造成做題過程中出現(xiàn)一些常見的錯誤。用到一些簡單的知識，因為沒記住而不會做題，或者沒有解題的思路。這部分知識的規(guī)律性是比較強的，可以引導(dǎo)學生通過對比小結(jié)來識記。

例如：對于金屬元素和非金屬元素的復(fù)習，應(yīng)該對比單質(zhì)及其化合物的相關(guān)性質(zhì)。

1.單質(zhì)的性質(zhì)（鈉、鋁、鐵）

2.氧化物的性質(zhì)（氧化鈉、三氧化二鋁、氧化亞鐵、三氧化二鐵、四氧化三鐵）

3.氫氧化物的性質(zhì)（氫氧化鋁、氫氧化亞鐵、氫氧化鐵）

4.碳酸鈉和碳酸氫鈉的性質(zhì)

5.非金屬單質(zhì)及其化合物的性質(zhì)

初中學習的碳、氫、氧，高中學習的氮、硅、硫、氯，這些元素的單質(zhì)及主要化合物的性質(zhì)、應(yīng)用、制取原理都要非常熟悉，做題的時候才能自如地應(yīng)用，特別是對框圖題中的物質(zhì)的推斷是非常有效和重要的。因此，識記知識點是學習化學的有效手段之一。

二、理解教材是學好化學知識的關(guān)鍵

化學知識并不是死記硬背就能解決問題的，關(guān)鍵在于對化學知識的理解。對化學原理、化學計算理解了，才能更好地去解決問題。比如，學生遇到的難點有：物質(zhì)的量的相關(guān)計算、物質(zhì)性質(zhì)的應(yīng)用、物質(zhì)結(jié)構(gòu)、元素周期律、化學平衡、電解質(zhì)的電離理論、水解規(guī)律、氧化-還原反應(yīng)、有機化合物的相互轉(zhuǎn)化規(guī)律等等，這些問題只靠識記不行，必須要理解，理解透了原理，就可以得心應(yīng)手地去解決問題。好多學生只記憶而不去理解，常常學得一知半解，在實際中就只能做一些簡單的習題，對綜合題就沒有辦法了，沒有思路。

在實際學習中，關(guān)于下面幾個方面的錯誤和問題會更多，應(yīng)該引起重視。

1.離子方程式、電離方程式、水解方程式、弱電解質(zhì)的電離方程式的書寫這些知識因為學生沒有理解到位常常會出現(xiàn)書寫上的混淆和錯誤。

2.由于對電解原理沒有理解，不會寫電極反應(yīng)方程式，不會計算兩個電極產(chǎn)物以及反應(yīng)物的量或生成物的量。

3.對電解池、原電池的兩個電極反應(yīng)分析、計算出現(xiàn)錯誤。

4.對化學平衡移動原理的應(yīng)用錯誤多，對平衡移動的判斷、對平衡建立的判斷、平衡常數(shù)的計算等常出錯。

5.對有機化學方程式的書寫、有機化合物間的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系沒有更好地理解，問題也很多。

6.對物質(zhì)結(jié)構(gòu)及性質(zhì)的運用理解不夠。

7.對實驗原理的理解、實驗裝置應(yīng)用問題較多。

當然，因為對化學知識沒有很好地理解出現(xiàn)問題的幾率很高，涉及錯誤的知識點的范圍也比較廣泛，學生出現(xiàn)錯誤最普遍，這也是學習化學知識的難點，如何更好地突破這一教學過程中的難點，還需我們繼續(xù)探索更好的教學方法和復(fù)習方法，指導(dǎo)學生高效掌握相關(guān)內(nèi)容。

三、要學會梳理知識點，善于小結(jié)知識點

我們所學的知識雖然零散，但也有一定的規(guī)律，這就要求學過之后，復(fù)習的時候一定要善于總結(jié)，把相關(guān)知識之間的銜接點找到，將零散的知識條理化、網(wǎng)絡(luò)化。這樣做并不是一句空話，需要具備綜合知識的能力和遷移知識的能力，也許你做得不是最好，但你這樣做了，效果肯定不錯。比如：

1.學習了平衡原理，那么，電離平衡、水解平衡、難溶電解質(zhì)的溶解平衡等，化學反應(yīng)中的所有平衡都遵循平衡理論和規(guī)律，在分析有些問題的時候，有些原理是通用的，可以借鑒解決問題。

2.學習了元素周期表和元素周期律，對同周期、同主族元素性質(zhì)的變化規(guī)律應(yīng)該小結(jié)。找出元素之間內(nèi)在的規(guī)律幫助識記，理解元素的性質(zhì)。

3.學習有機化合物的時候大家知道官能團對化合物性質(zhì)的影響特點很明顯，比如：雙鍵、三鍵、羥基、醛基、鹵素原子等對物質(zhì)性質(zhì)起決定作用，那么，在解題的時候就要找官能團，這就是問題的關(guān)鍵點。

4.學習了取代反應(yīng)、加成反應(yīng)、消去反應(yīng)、氧化反應(yīng)等，哪些物質(zhì)能發(fā)生哪一反應(yīng)類型，通過小結(jié)就能有效地區(qū)分和掌握物質(zhì)的性質(zhì)特點。做有機化合物的合成題的時候，就較為得心應(yīng)手了。

化學知識很分散，沒有固定的公式去套用，需要總結(jié)的很多，提倡大家做有心人，多積累，多總結(jié)，節(jié)約時間，提高復(fù)習效率。

四、安排好各個階段的強化訓練

為了能夠有效地掌握知識，取得好的成績，大量的訓練是必要的，練速度、練效率、練成績。當然，習題是很多的，怎樣練，就需要教師去選擇，去加工、取舍?；ù罅馓釤挸龅湫偷牧曨}，整合以后組成完整的試卷，然后有效測試，精心批改后及時講解。講練結(jié)合始終伴隨著整個復(fù)習過程。

五、把握好考試說明

《考試說明》是很關(guān)鍵的，每年國家考試中心都要出臺《考試說明》，科任教師一定要認真閱讀《考試說明》，才能有針對性地去復(fù)習。每年的《考試說明》針對原來高考中出現(xiàn)的問題以及高考動態(tài)會給出一些相關(guān)例題，這些題型很重要，大家應(yīng)該重視，應(yīng)該研究，不能視而不見。研究歷年高考的變化，研究本年度的《考試說明》，制訂出合適的復(fù)習策略。

六、堅定信心，勝利在望

信心、意志、毅力是提高復(fù)習質(zhì)量、復(fù)習效率、考試成績的重要前提。因此，每個學生都要把思想意志品質(zhì)的培養(yǎng)和磨煉貫穿于總復(fù)習的全過程。另外，對于化學基礎(chǔ)較差、自控能力不強的學生來說，還可和那些學習有計劃、有章法、成績好的學生結(jié)成對子，共同制訂復(fù)習計劃，互相監(jiān)督，互相促進，共同學習，共同進步。

當然，如何有效地做好復(fù)習工作，是比較復(fù)雜的問題，我們在教學中只有不斷探索，不斷完善，不斷優(yōu)化，才能使自己的復(fù)習方法更合理、更科學，也才能幫助學生在高考中取得更理想的成績。

編輯 趙飛飛