試析高中音樂鑒賞教學(xué)的創(chuàng)新思路與方法

朱榮

摘 要：在高中音樂課堂教學(xué)中，音樂鑒賞是非常重要的環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生審美能力與實踐能力的重要途徑。因此，創(chuàng)新高中音樂鑒賞課堂教學(xué)的思路，運用全新的教學(xué)方法與教學(xué)策略，陶冶學(xué)生情操，提升學(xué)生文化素質(zhì)，是新課程改革的必然要求。

關(guān)鍵詞：高中音樂；鑒賞教學(xué)；思路；方法

素質(zhì)教育背景下，音樂鑒賞作為素質(zhì)教育的一部分，以其獨特的學(xué)科特點在高中音樂課堂教學(xué)中已引起充分重視。有效的音樂鑒賞教學(xué)，能夠提升學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，實現(xiàn)素質(zhì)全面發(fā)展。音樂鑒賞教學(xué)應(yīng)突破傳統(tǒng)的高中音樂教學(xué)模式，不再局限于“老師講、學(xué)生聽”的課堂環(huán)境中，而是以音樂為載體，圍繞高中學(xué)生的發(fā)展需求，遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革原則，加快教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法的改革。本文結(jié)合筆者實際教學(xué)經(jīng)驗，對高中音樂鑒賞教學(xué)的創(chuàng)新思路與方法提出幾點建議。

一、遵循以人為本的教學(xué)原則

新課改背景下的音樂教育強調(diào)了學(xué)生的主體地位，因此音樂鑒賞教學(xué)也要遵循以人為本的原則，營造良好的課堂教學(xué)環(huán)境，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、理解能力和接受能力各有不同，在音樂鑒賞方面的優(yōu)勢與不足也各有差異，因此教師教學(xué)不能一概而論，要劃分層次。例如，一些高中生的個性開朗且要強，希望自己的努力得到肯定，那么教師在課堂中要注意多使用激勵性語言，滿足學(xué)生的成就感；再如，一些學(xué)生喜歡流行歌曲，一些學(xué)生喜歡搖滾音樂，在符合基本教學(xué)原則的前提下，教師應(yīng)盡量滿足學(xué)生的多元化需求，變換教學(xué)形式與教學(xué)方法，讓每一位學(xué)生都能參與學(xué)習(xí)過程；通過音樂鑒賞學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的開拓性思維，讓學(xué)生參與到課堂情感體驗的過程中，再加上教師的積極鼓勵與評價，為學(xué)生創(chuàng)造了寬松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，教學(xué)效果良好。

二、運用對比鑒賞的教學(xué)方法

對比鑒賞是音樂鑒賞的有效方法之一。在高中音樂課堂中，教師可以選擇不同的音樂作品讓學(xué)生聆聽與分析，在這一過程中感知音樂、體會音樂，分析和比較音樂中的各個元素，提升思考能力與鑒別能力。通過運用對比鑒賞教學(xué)方法，還能培養(yǎng)高中學(xué)生對音樂的靈敏度，掌握音樂的規(guī)律，達到鑒賞教學(xué)的目的。例如，教師在課堂中選擇我國著名的民族樂器合奏作品《喜洋洋》作為鑒賞案例，利用多媒體設(shè)備播放這一音樂作品，讓學(xué)生通過聆聽感知作品表達了哪些主題。經(jīng)過鑒賞可知，《喜洋洋》的音樂旋律既有歡快活潑的章節(jié)，也有舒緩悠揚的章節(jié)，學(xué)生通過聆聽發(fā)現(xiàn)兩個主題的變化與銜接，經(jīng)過鮮明的對比，總結(jié)主題分別對應(yīng)的場景。這樣，運用理論與實踐相結(jié)合的方式，讓學(xué)生參與到音樂鑒賞的思考與討論中，學(xué)生展開了豐富的聯(lián)想，而教師也為學(xué)生提供了更多思考的空間，學(xué)生能夠從更深層次了解音樂作品。

三、注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力

在音樂鑒賞教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，教師可以設(shè)置專門的音樂鑒賞實踐活動，開發(fā)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)、自我思考能力，讓學(xué)生通過實踐活動聆聽音樂作品，感悟音樂的情感，體會音樂的韻律美。在實踐活動中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生獨立性地思考與分析，通過交流、討論、辯論等多種方式，讓學(xué)生表達自己對音樂鑒賞的感悟，從自身獨特的觀點領(lǐng)會音樂豐富的內(nèi)涵，這樣才能讓學(xué)生獨立思考，獨立鑒賞音樂作品。對于教師來說，開展實踐性活動，必須摒棄傳統(tǒng)的課堂教學(xué)觀念，運用多元化的教學(xué)方法與教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生參與活動的積極性，讓學(xué)生自覺學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)，以達到實踐教學(xué)的效果，提高學(xué)生的實踐與創(chuàng)新能力。

四、尊重學(xué)生的個體化差異

尊重學(xué)生個體差異，開展富有個性化的教學(xué)活動，是新課改提出的全新教學(xué)模式。通過個性化教學(xué)，可更好地發(fā)揮學(xué)生的個性與特長，培養(yǎng)樂觀向上的性格。以七年級湘教版音樂教材為例，在學(xué)習(xí)《歡樂頌》時，教師可以根據(jù)學(xué)生的特長將其分為幾個小組，如演奏組，負(fù)責(zé)彈奏鋼琴或者拉小提琴；配唱組，負(fù)責(zé)跟著音樂一起唱歌；舞蹈組，負(fù)責(zé)為音樂伴舞。這樣，不同興趣愛好的學(xué)生被分到不同的小組，或深情演繹，或翩翩起舞，每個學(xué)生都融入音樂環(huán)境中，在表演的過程中領(lǐng)悟《歡樂頌》中氣勢磅礴的感情，體會深邃的音樂意境。表演結(jié)束后，教師組織學(xué)生對自己表演的過程進行評價，學(xué)生可以通過自我評價與相互評價的方法共同交流，發(fā)現(xiàn)自身在音樂鑒賞方面的優(yōu)勢與不足，作為今后改進的方向。同時，根據(jù)學(xué)生不同的興趣愛好，讓他們參與到演奏、唱歌和跳舞過程中，增加學(xué)生團結(jié)協(xié)作的意識，發(fā)揮了各自的特長，培養(yǎng)了音樂鑒賞能力，可謂一舉多得。

總之，培養(yǎng)高中生的音樂鑒賞能力是素質(zhì)教育的客觀要求，對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)與成長大有益處。無論是教師還是學(xué)生，都要重視音樂鑒賞教學(xué)活動，創(chuàng)新教學(xué)思路，選擇切實有效的教學(xué)方法與教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，進而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，讓學(xué)生感受到音樂的魅力，落實音樂鑒賞教學(xué)目標(biāo)。

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編輯 趙飛飛