淺析小學(xué)語文的教學(xué)方法

李通民

摘 要：眾所周知，語文是教育的基礎(chǔ)，小學(xué)語文教學(xué)是語文教學(xué)的基礎(chǔ)。故而，行之有效的小學(xué)語文教學(xué)方式有利于今后學(xué)生的發(fā)展。以小學(xué)教學(xué)的重要性為基礎(chǔ)，淺析了小學(xué)語文教學(xué)方式。

關(guān)鍵詞：教學(xué)方式；重要性；興趣

一、小學(xué)語文的重要性

伴隨著時(shí)代的進(jìn)步，國家落實(shí)“科教興國”戰(zhàn)略“科教興國”理念也逐漸深入人心，小學(xué)語文教學(xué)在教育事業(yè)中的作用是不可估量的。語文教育促進(jìn)社會(huì)發(fā)展，促進(jìn)人們的素質(zhì)提高，而小學(xué)語文教學(xué)是影響語文教學(xué)水平的決定因素，其教學(xué)方式直接導(dǎo)致學(xué)生語文乃至今后教育的發(fā)展。故而，良好的小學(xué)語文教學(xué)方式有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，提升學(xué)生的整體素質(zhì)。

二、小學(xué)語文的教學(xué)方式

1.以學(xué)為中心。在課堂上，教師要將自己的“教”與學(xué)生的“學(xué)”結(jié)合在一起，只有這樣才能有效地增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)。在教學(xué)過程中，教師“教”是為學(xué)生“學(xué)”服務(wù)的，學(xué)習(xí)才是學(xué)生獲取知識(shí)的途徑。故而，教師在課堂上應(yīng)以學(xué)為主體，應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生有效地獲取知識(shí)。

2.實(shí)施興趣教學(xué)。小學(xué)生一般對(duì)新奇的事物均充滿好奇心，教師可以依據(jù)小學(xué)生的好奇心理，在課堂教學(xué)內(nèi)容中穿插一些引人入勝的故事，以滿足小學(xué)生的好奇心，從而激發(fā)小學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣，繼而達(dá)到興趣教學(xué)的目的，為學(xué)生營造輕松、有趣的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在愉悅中學(xué)習(xí)。

3.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容在課堂上再現(xiàn)課文中的內(nèi)容，使學(xué)生更加深入地感受到課本中所描繪的內(nèi)容，繼

而理解課本內(nèi)的知識(shí)、情感，提高教學(xué)效率。

4.小組學(xué)習(xí)探討教學(xué)。教師在講授完課文后，可以布置一些相應(yīng)的練習(xí)，讓學(xué)生以小組的形式對(duì)這些問題進(jìn)行探討研究。如此，既可以加強(qiáng)學(xué)生之間的互幫互助，取長補(bǔ)短，明白團(tuán)體的優(yōu)勢(shì)，又很好地使學(xué)生更深刻地理解知識(shí)，減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。

5.角色互換教學(xué)。教師在一定的教學(xué)基礎(chǔ)上，可以讓學(xué)生自己上臺(tái)講授知識(shí)。如此，不但提高了學(xué)生的勇氣，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，也讓學(xué)生對(duì)自己所講授的知識(shí)影響更為深刻，大大優(yōu)化了教學(xué)效率。

這些教學(xué)方式還不夠全面，希望所有的小學(xué)教師都能根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況找到最合適的教學(xué)方式，為語文教育發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫坤山.識(shí)字教學(xué)略談[D].天津師范大學(xué)，2012.

[2]王春光.小學(xué)生識(shí)字教學(xué)的比較研究[D].湖南師范大學(xué)，2012.

編輯 李建軍