高校建筑工程制圖課程教學(xué)改革探討

周魯然

摘要：在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展下，城市化建設(shè)程度越發(fā)迅猛，建筑裝飾行業(yè)得到了巨大發(fā)展的同時(shí)，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)模式卻有和社會(huì)脫鉤的現(xiàn)象產(chǎn)生。其中，建筑工程制圖課教學(xué)與實(shí)踐脫節(jié)現(xiàn)象比較嚴(yán)重，要想調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，就必須進(jìn)行教學(xué)改革，重新設(shè)計(jì)建筑工程制圖課。

關(guān)鍵詞：建筑工程制圖;設(shè)計(jì);教學(xué)改革

一、建筑工程制圖課程介紹及教學(xué)現(xiàn)狀

（一）建筑工程制圖課程介紹

我國(guó)的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)始于上世紀(jì)80年代末，由當(dāng)時(shí)的中央工藝美術(shù)學(xué)院室內(nèi)設(shè)計(jì)系將“室內(nèi)設(shè)計(jì)”改成了“環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)”并成立了環(huán)境藝術(shù)系。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)是指對(duì)于建筑室內(nèi)外的空間環(huán)境，通過(guò)藝術(shù)設(shè)計(jì)的方式進(jìn)行整合設(shè)計(jì)的一門(mén)實(shí)用藝術(shù)。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)主要包括建筑設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)、景觀(guān)設(shè)計(jì)等。

《建筑工程制圖》是環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)室內(nèi)方向的一門(mén)專(zhuān)業(yè)必修課程，是培養(yǎng)“應(yīng)用型”人才的重要課程。作為環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)室內(nèi)方向?qū)W生的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，《建筑工程制圖》是后期室內(nèi)設(shè)計(jì)類(lèi)高端課程的基礎(chǔ)課程和環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)基礎(chǔ)。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)建筑的定義、功能、內(nèi)容和作用有基本的認(rèn)識(shí);掌握構(gòu)成建筑的各種要素，以及各種建筑構(gòu)成要素的常見(jiàn)構(gòu)造形式;培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力;通過(guò)練習(xí)逐步提高學(xué)生的空間尺度感。同時(shí)掌握投影法的基本理論;培養(yǎng)空間概念和空間想象能力;熟悉繪圖工具的使用和學(xué)習(xí)國(guó)家制圖標(biāo)準(zhǔn)和專(zhuān)業(yè)規(guī)范;具備圖解空間幾何問(wèn)題的基本能力和繪制及閱讀房屋建筑設(shè)計(jì)圖紙的基本能力。所繪制的圖樣應(yīng)做到：投影正確、視圖選擇及配置恰當(dāng)、尺寸完全、字體工整、圖面整潔、附合國(guó)家制圖標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，并能獲得較好的圖面效果。

（二）建筑工程制圖課程教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)今的建筑工程制圖課基本上只是滿(mǎn)足課本上的理論制圖而制圖，與社會(huì)的實(shí)踐聯(lián)系較少。學(xué)生必須掌握這門(mén)建筑工程制圖的技能，這樣才能為更好的就業(yè)打下基礎(chǔ)。但一味的強(qiáng)調(diào)基本繪圖技能，就使藝術(shù)創(chuàng)意顯得蒼白無(wú)力。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)是一門(mén)很強(qiáng)的實(shí)用美術(shù)技能學(xué)科，是通過(guò)藝術(shù)的表達(dá)手段直接服務(wù)社會(huì)。在這個(gè)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，充滿(mǎn)了想象與實(shí)踐的復(fù)雜比較，在整個(gè)制圖課程的教學(xué)過(guò)程中一定要跟裝飾行業(yè)的相關(guān)規(guī)范結(jié)合，只有這樣我們的創(chuàng)意才能變成實(shí)際空間形態(tài)，藝術(shù)設(shè)計(jì)才有更高的價(jià)值服務(wù)于社會(huì)。但是現(xiàn)在的課程教學(xué)基本還是老式的那種生硬的、“填鴨式”的教學(xué)模式，這是是絕對(duì)不可能激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造性，更無(wú)法形成發(fā)散、自由的思維模式。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)是以專(zhuān)業(yè)技能為主要表達(dá)語(yǔ)言，所以環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)必須通過(guò)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹茍D課程來(lái)加以訓(xùn)練。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生都有一定的美術(shù)功底，對(duì)于制圖、繪圖并不陌生，但在建筑工程制圖的教學(xué)過(guò)程中，過(guò)分的強(qiáng)調(diào)了制圖形式，而失去了功能，忽視了學(xué)生認(rèn)知方面的主動(dòng)性和創(chuàng)造性的培養(yǎng)。我們不是在機(jī)械的制圖，而是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)工程制圖的過(guò)程中，掌握工程設(shè)計(jì)的制圖規(guī)范，為以后實(shí)際工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)。而現(xiàn)在的課程設(shè)計(jì)使很多學(xué)生認(rèn)為制圖課程枯燥無(wú)味，產(chǎn)生厭倦情緒，打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

二、建筑工程制圖課程教學(xué)的改革

（一）應(yīng)用電腦技術(shù)促進(jìn)教學(xué)

建筑工程制圖教學(xué)在繪圖方式上一般分為手工繪圖和電腦繪圖兩種，其中以手工繪圖為主。但目前這種以手繪為主的模式與新形勢(shì)下培養(yǎng)人才應(yīng)將能力與素質(zhì)放在首位的要求不相符。隨著電腦輔助設(shè)計(jì)軟件的快速發(fā)展，從電腦三維入手進(jìn)行設(shè)計(jì)已成為可能，現(xiàn)在已經(jīng)有很多設(shè)計(jì)企業(yè)已經(jīng)把三維制圖作為主要手段。但就建筑制圖課程來(lái)看，傳統(tǒng)的教學(xué)體系都是從平面二維開(kāi)始的，而且這種模式已經(jīng)貫徹了了幾十年，一旦要從三維出發(fā)會(huì)對(duì)課程體系和內(nèi)容做根本性的調(diào)整。為此，還需要認(rèn)真研究以找出合適的體系。電腦繪圖技術(shù)的發(fā)展使得傳統(tǒng)手工制圖受到了巨大的沖擊，但在現(xiàn)階段下完全去除手工制圖是不合適的。因此，盡管建筑工程制圖課中需要引入計(jì)算機(jī)繪圖，但手工制圖和電腦繪圖的比例還需要認(rèn)真計(jì)算。把電腦繪圖貫穿到整個(gè)課程當(dāng)中，從軟件基礎(chǔ)命令到使用軟件規(guī)范繪圖，更好地接近行業(yè)規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)。在這兩種方法中，作為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生都應(yīng)熟練掌握。

（二）建筑測(cè)繪教學(xué)

建筑測(cè)繪既是一種方法，也是一個(gè)學(xué)習(xí)和研究的過(guò)程和成果。通過(guò)建筑測(cè)繪，會(huì)給予學(xué)生以藝術(shù)的滋養(yǎng)和傳統(tǒng)的熏陶?！皽y(cè)繪”，就是“測(cè)”與“繪”，由實(shí)地實(shí)物的尺寸數(shù)據(jù)的觀(guān)測(cè)量取和根據(jù)測(cè)量數(shù)據(jù)與草圖進(jìn)行處理、整飾，最終繪制出完備的測(cè)繪圖紙這兩部分的工作內(nèi)容組成的，分別對(duì)應(yīng)室外作業(yè)和室內(nèi)作業(yè)兩個(gè)工作階段。傳統(tǒng)建筑復(fù)雜的形式與構(gòu)造，是訓(xùn)練學(xué)生對(duì)形體和空間的理解和表達(dá)的極好教材。作為綜合性的實(shí)踐教學(xué)，建筑測(cè)繪要求學(xué)生能靈活運(yùn)用建筑史、測(cè)量學(xué)、畫(huà)法幾何、建筑設(shè)計(jì)初步、計(jì)算機(jī)制圖等已學(xué)課程獲得的基本知識(shí)與技能，掌握建筑測(cè)繪方法，為學(xué)生提高動(dòng)手能力、應(yīng)變能力、知識(shí)技能的遷移能力和創(chuàng)造力提供了良機(jī)。同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、獨(dú)立工作能力、綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力、組織管理能力等方面素質(zhì)。也是一次具體的、生動(dòng)的、全面的技術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。

（三）施工現(xiàn)場(chǎng)與室外教學(xué)活動(dòng)

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的建筑工程制圖課教學(xué)不同于其他一般專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)，它專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)，涉及到多領(lǐng)域的科學(xué)和行業(yè)規(guī)范及標(biāo)準(zhǔn)，不能只停留在課本上，需要結(jié)合實(shí)際工程項(xiàng)目來(lái)加強(qiáng)了解。在課程制圖能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)中，可以結(jié)合學(xué)校周邊看得到、摸得著的建筑物實(shí)例來(lái)進(jìn)行教學(xué)，或者是從圖書(shū)館或建委借到的相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)圖集來(lái)教學(xué);同時(shí)還可以適時(shí)地組織學(xué)生參觀(guān)教學(xué)，到圖紙所涉及的現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行參觀(guān)，通過(guò)圖紙與建筑對(duì)照增強(qiáng)學(xué)生的新鮮感，這樣也能更快提高學(xué)生的閱圖識(shí)圖能力。有合適的工程項(xiàng)目時(shí)組織學(xué)生到設(shè)計(jì)院、裝飾公司考察學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)圖紙的設(shè)計(jì)和整個(gè)工程項(xiàng)目制作過(guò)程有個(gè)深刻的了解。在課程識(shí)圖教學(xué)環(huán)節(jié)中，給學(xué)生準(zhǔn)備周邊在建建筑的圖紙實(shí)例，組織學(xué)生到正在施工的現(xiàn)場(chǎng)工地進(jìn)行勘察，觀(guān)察一個(gè)項(xiàng)目從工程圖紙到實(shí)際工程的演變，讓學(xué)生深刻體會(huì)到所學(xué)知識(shí)的實(shí)用性。通過(guò)在實(shí)際施工現(xiàn)場(chǎng)實(shí)施現(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，使學(xué)生獲得建筑工程的感性知識(shí)，初步熟悉建筑中砌筑工程、模板工程、鋼筋工程、混凝土工程、抹灰工程等主要工種的工藝程序，了解建筑施工技術(shù)的部分內(nèi)容，為更好地學(xué)習(xí)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)理論課打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，還能培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)、技能，綜合分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

三、結(jié)語(yǔ)

培養(yǎng)有較高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的人才，是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教育面臨的重任。這不僅要求學(xué)生掌握現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)和思維方法，還要求具有高層次的藝術(shù)素養(yǎng)及表現(xiàn)能力。建筑工程制圖課作為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程，通過(guò)課程的教學(xué)改革打造理論與實(shí)踐一體化的課堂教學(xué)環(huán)境，同時(shí)也提高了學(xué)生在激烈就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力。

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