高中英語情境教學(xué)的應(yīng)用研究

趙雪

高中階段的英語學(xué)習(xí)，就目前的狀況來看，還是比較重要的。所以，在高中階段的英語教學(xué)中，如何提高英語教學(xué)質(zhì)量仍是一個有待解決的問題。然而，英語教學(xué)是一種語言教學(xué)，語言學(xué)習(xí)最重要的方式就是融入情境中。

一、英語情境教學(xué)中存在的問題

1.教師創(chuàng)造的情境不合適

任何一個人的能力必須要在一個合適的情境下才能發(fā)揮，英語學(xué)習(xí)能力更是如此。我們來舉一個禮貌用語學(xué)習(xí)的例子。在通常的英語教學(xué)中比較流行的一種方式是，不管懂不懂只要記住就行。但是，英語是一門語言，要學(xué)會在現(xiàn)實生活中運用才可以。所以，必須是在合適的情境下學(xué)會，在合適的情境下使用才可以。但是，教師并沒有這樣做，而是將其上成了背誦課。即使是教師要為學(xué)生創(chuàng)造情境也存在創(chuàng)造情境不合理的情況。因為教學(xué)條件有限，教師一般情況下為學(xué)生創(chuàng)造情境的目的就是讓學(xué)生自行分組進(jìn)行對話或者讓學(xué)生自己組織對話。然而，這樣學(xué)生并不能領(lǐng)會其中的真諦，不是將教材中的對話背誦就是仿寫對話。

2.學(xué)生對情境的理解存在問題

學(xué)習(xí)英語的過程中，教師也會盡全力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境。但是，并沒有什么效果，這不僅僅是教師創(chuàng)設(shè)的情境問題，更多的是學(xué)生對情境的陌生和不理解。因為教師在創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)時想要給學(xué)生創(chuàng)造出與以英語為母語國家相似的情境。但是，我們國家的學(xué)生習(xí)慣了中式思維，并不能理解西式思維下的情境。比如說，請客吃飯時，中式思維下的學(xué)生會習(xí)慣一方請另外一方，而西式思維卻以AA制為主。這樣無形中會對學(xué)生和教師之間的課堂溝通產(chǎn)生障礙。這也就提醒教師，在教學(xué)過程中一定要考慮學(xué)生的知識水平和思維習(xí)慣。

二、高中英語情境教學(xué)帶來的好處

高中英語的情境教學(xué)不是百害而無一利的，只是教師和學(xué)生的操作不當(dāng)導(dǎo)致了情境教學(xué)出現(xiàn)弊端。

1.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

首先，英語情境教學(xué)在目前的教學(xué)中并沒有濫用。所以，學(xué)生在面對這種教學(xué)法時會產(chǎn)生好奇心，這是教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的常用手段。其次，英語的學(xué)習(xí)情境創(chuàng)立需要各種教學(xué)設(shè)施，高中階段學(xué)生的動手能力比較強，他們會對各種各樣的教學(xué)設(shè)施產(chǎn)生興趣。但是，無論學(xué)生對教學(xué)中的哪一個部分產(chǎn)生興趣，我們的目的都已經(jīng)達(dá)到，就是利用學(xué)生對它們的興趣，使學(xué)生“愛屋及烏”。

2.開闊學(xué)生眼界

教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個陌生的情境就需要給學(xué)生的學(xué)習(xí)做一些鋪墊。在創(chuàng)設(shè)的英語情境中講解，就是要讓學(xué)生提前了解一些西方國家的生活習(xí)慣和行為方式。這無疑開闊了學(xué)生的眼界。

編輯 李建軍