“271”高效課堂模式在初中英語教學(xué)中的嘗試

康智靈

【摘要】“271”高效課堂模式把時(shí)間按照2：7：1的比例劃分為“10+30+5”，這是其外在形式；學(xué)生和學(xué)習(xí)內(nèi)容的劃分，是其內(nèi)在本質(zhì)。英語教師要轉(zhuǎn)變觀念和方法，才能有效發(fā)揮“271”課堂模式的高效功能。本文以仁愛版八年級(jí)上冊(cè)Unit1 Playing Sports Topic 1 Section A課堂教學(xué)為例，展示了這種課堂模式。

【關(guān)鍵詞】271；課堂模式；英語

中圖分類號(hào)：G64文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A文章編號(hào)1006-0278（2015）07-169-02

“271”高效課堂模式以課堂教學(xué)為核心，突出教學(xué)的“目標(biāo)性”、“針對(duì)性”、“高效性”，能有效地提高教師工作效率，使學(xué)生動(dòng)起來、課堂活起來，教學(xué)效果好起來。

一、“271”高效課堂模式含義

“271”高效課堂模式，即課堂的45分鐘分別按照2：7：1的比例，劃分為“10+30+5”。要求教師講課時(shí)間不大于20%，學(xué)生自主學(xué)習(xí)占到70%，剩余10%用于每堂課的效果測(cè)評(píng)。具體來說，含三方面內(nèi)容：第一，時(shí)間劃分：“2”是課堂上老師講課不超過10分鐘，不一定是連起來講，可以分開講；“7”是學(xué)生學(xué)習(xí)，包括自學(xué)、討論、展示30分鐘；“1”是反芻過關(guān)，測(cè)評(píng)學(xué)習(xí)效果5分鐘；第二，學(xué)生組成劃分：20%是優(yōu)秀學(xué)生，70%是中檔學(xué)生，10%是后進(jìn)學(xué)生；第三，學(xué)習(xí)內(nèi)容劃分：20%是不用講學(xué)生能自學(xué)會(huì)的；70%是通過討論才能學(xué)會(huì)的；10%是同學(xué)之間在課堂上展示、互相回答問題，老師的強(qiáng)調(diào)、點(diǎn)撥，反復(fù)訓(xùn)練才會(huì)的。

二、“271”高效課堂模式在初中英語教學(xué)中的嘗試

（一）教師觀念的轉(zhuǎn)變和備課、教學(xué)過程的把握

1.教師要轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)換教育角色：做學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者、組織者、參與者和欣賞者，充分信任學(xué)生，放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)、思考、質(zhì)疑、合作、討論、提高。

2.抓好學(xué)習(xí)小組建設(shè)：

（1）每組六人，分上中下三層，首先分層一對(duì)一討論，然后分層解答質(zhì)疑。

（2）培訓(xùn)好組長(zhǎng)，發(fā)揮學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)的管理、組織、檢查作用。

（3）創(chuàng)新小組評(píng)價(jià)機(jī)制，杜絕為評(píng)價(jià)而評(píng)價(jià)

3.編好、用好導(dǎo)學(xué)案、訓(xùn)練學(xué)案：

（1）導(dǎo)學(xué)案、訓(xùn)練學(xué)案的編制要符合新課標(biāo)要求，重點(diǎn)突出，注意問題設(shè)置的層次性。

（2）導(dǎo)學(xué)案、訓(xùn)練學(xué)案編制要按程序，提前一周確定好編制人，每周一編制人開始編制學(xué)案，周三與備課組長(zhǎng)和年段教師研討修改定稿，周四發(fā)給各位老師，每位老師都做一遍，周五最后發(fā)給學(xué)生。

（3）導(dǎo)學(xué)案要包括：學(xué)習(xí)目標(biāo)、重難點(diǎn)、使用說明、自學(xué)指導(dǎo)、知識(shí)聯(lián)系、當(dāng)堂檢測(cè)等內(nèi)容，其中自學(xué)指導(dǎo)部分尤為重要。學(xué)案設(shè)計(jì)要注意問題的層次性。

（4）每個(gè)導(dǎo)學(xué)案、訓(xùn)練學(xué)案做到有發(fā)有收、有收必批、有評(píng)必糾。

4.認(rèn)真?zhèn)湔n：按“271”課堂的每個(gè)環(huán)節(jié)，精心設(shè)計(jì)，確保課堂大容量、快節(jié)奏，每堂課的容量和強(qiáng)度都要達(dá)到學(xué)生能承受的最大限度。

5.每節(jié)課都要展示學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)目標(biāo)包括學(xué)習(xí)內(nèi)容、理解掌握、靈活運(yùn)用等，學(xué)習(xí)目標(biāo)要貫穿課堂始終，每個(gè)步驟都要圍繞目標(biāo)進(jìn)行。

6.強(qiáng)化落實(shí)、注重整理：當(dāng)堂內(nèi)容要當(dāng)堂落實(shí)，每節(jié)課都要摸清底子，每節(jié)課后都要跟上鞏固性練習(xí)，不怕重復(fù)，把知識(shí)和能力的落實(shí)作為唯一目標(biāo)。

（二）“271”高效課堂模式的實(shí)踐

課堂上教師要嚴(yán)格按照2-7-1時(shí)間劃分組織學(xué)生學(xué)習(xí)互動(dòng)、研討小結(jié)和過關(guān)測(cè)評(píng)。

例如，在講授仁愛版八年級(jí)上冊(cè)Unit1Playing Sports Topic 1 Section A時(shí)，我根據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行如下教學(xué)：

第一，分組合作，互動(dòng)交流。利用多媒體課件展示運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目圖片，讓四個(gè)小組學(xué)生對(duì)照課本，結(jié)合昨晚自己預(yù)習(xí)情況，相互之間開展研討、充分交流。圍繞以下知識(shí)作重點(diǎn)掌握：

1. Learn some useful words and expressions： almost， term， cheer…on， team， win， row， quite a bit / a lot， join， club， volleyball

2. Learn the future tense with“be going to”：

（1）Are you going to play basketball？

（2）There is going to be a basketball game between Class Three and our class this Sunday.

3. Talk about preference：

—Which sportdo you prefer， cycling or rowing？—I prefer rowing.

4. Talk about sports and games.

第二，展示點(diǎn)評(píng)、小結(jié)升華。展示各組的代表例句后，進(jìn)行一一點(diǎn)評(píng)。在學(xué)生基本掌握的前提下，再利用plan to do sth.，適時(shí)導(dǎo)入本節(jié)課的中心be going to+do結(jié)構(gòu)。

T： Im very glad you all like doing sports and know a lot about them. Do you want to play volleyball tomorrow afternoon？ S1， please.

S1：Yes， I do.

T：So you plan toplayvolleyballtomorrow afternoon， right？

S1：Yes.

T：OK. When we plan to do something in the future， we can say we are going to do something.

（板書）be going to do sth.

T：When I tell you my plan， you retell my plan with“be going to”. Can you， boys and girls？

Ss： Yes.

T：（對(duì)著S2）I plan to go out for dinner tonight.

S2： You are going to go out for dinner tonight.

T：（對(duì)著S3）I plan to climb mountains tomorrow.

S3：You are going to climb mountains tomorrow.

T：Good！ When we express something that is going to happen or we plan to do something， we use“be going to”.

老師讓幾個(gè)學(xué)生說出自己明天戶外活動(dòng)的打算后，引出be going to結(jié)構(gòu)的一般疑問句式和特殊疑問句式并過渡到1a。

S4：Im going to swim with my brother tomorrow afternoon.

T：Are you going to swim？

S4：Yes， I am.

（板書句型）——Are you going to swim？——Yes， I am.

T： Whats he / she going to do？

Ss：He / She is going to swim.

（板書句型） Whats he/she going to do？ He/She is going to swim.

第三，清理過關(guān)，當(dāng)堂檢測(cè)。創(chuàng)設(shè)情景鞏固1a及begoing to+do結(jié)構(gòu)。

T：Suppose you meet your classmates on the playground today and you want to know what kind of sports they did during the summer holidays. Please make a similar conversation with your partner according to 1a. You can use the key words on the blackboard.

（教師板書） play， Im afraid， homework， summer， I hope

（學(xué)生兩人一組編對(duì)話互相檢測(cè)，教師進(jìn)行巡視，必要時(shí)給予指導(dǎo)。）

Example：

S1：Hi，…

S2：Hi，…I am going to play…. Are you going to play with us？

S1：Im afraid I cant. I have to do my homework first. By the way， I saw you play…almost every day during the summer holidays.

S2：nd our team this Saturday. Would you like to come and cheer us on？

Yes. You know I am going to play in the…game between…a

S1：Of course. Id love to. And I hope you will win.

（由幾組學(xué)生到講臺(tái)前表演類似對(duì)話進(jìn)行檢測(cè)。對(duì)掌握較好的小組，教師給予表揚(yáng)。）

通過討論這學(xué)期的計(jì)劃來操練be going to+do句型。

T：Discuss with your partner what you are going to do this term.

（教師先做示范，然后讓學(xué)生兩個(gè)一組練習(xí)。）

T： S3， what are you going to do this term？

S3：Im going to do more exercise.

T：What about you， S4？

S4：Im going to make a soccer team.

T：Oh， its a great plan. S5， do you know what your partner is going to do？

S5：Yes. He is going to learn how to play the piano.

…

教師盡量引導(dǎo)學(xué)生多練習(xí)be going to+do句型，用不同的人稱、句式使他們掌握其用法。

三、收獲和體會(huì)

（一）“271”高效課堂模式給學(xué)校帶來的改變

1.教師角色的改變：“師長(zhǎng)”變“學(xué)長(zhǎng)”。老師給學(xué)生松綁，享受學(xué)生自由成長(zhǎng)的喜悅。學(xué)生創(chuàng)新的火花不斷點(diǎn)燃老師的靈感，讓老師的專業(yè)水平快速提高，老師由研究“如何教”變?yōu)檠芯俊叭绾螌W(xué)”，教學(xué)相長(zhǎng)，其樂融融。

2.學(xué)生角色的改變：學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，開放、自主、互動(dòng)的課堂，讓學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展成為現(xiàn)實(shí)，擺脫了被動(dòng)接受的局面。高效課堂讓學(xué)生知識(shí)和能力快速成長(zhǎng)，學(xué)習(xí)成為享受，學(xué)習(xí)效果大幅提升。

3.教室功能的改變：“教室”變“學(xué)室”，“講堂”變成學(xué)生自由發(fā)展的“學(xué)堂”。因?yàn)樾〗M合作學(xué)習(xí)的出現(xiàn)，教室融入了人際交往的功能，從而具有社會(huì)屬性。此時(shí)，教室又成為學(xué)生合作互動(dòng)的交際所，人生成長(zhǎng)的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)。

（二）“271”高效課堂模式解決了目前教育的四大矛盾

1.學(xué)生發(fā)展和教師專業(yè)成長(zhǎng)的矛盾。“271”高效課堂模式讓教師在提高教學(xué)效果的同時(shí)，又一定程度解放了自己的時(shí)間和精力，較好地解決了師與生的這一矛盾。

2.素質(zhì)教育和升學(xué)教育的矛盾。升學(xué)教育只注重教學(xué)質(zhì)量，重點(diǎn)看學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)以及升學(xué)率。素質(zhì)教育則考慮全面提高學(xué)生的各方面素質(zhì)，包括智力、身體和心理素質(zhì)等，“271”高效課堂模式由于自主學(xué)習(xí)、互動(dòng)交流的點(diǎn)燃，較好地解決了這一問題。

3.教書和育人的矛盾?！?71”高效課堂模式寓思想教育于傳授知識(shí)之中，于各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中，較好的解決了教書和育人的矛盾。

4.學(xué)生個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展的矛盾?！?71”高效課堂模式，關(guān)注每生個(gè)體的成長(zhǎng)，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，因此，較好的解決了學(xué)生個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展的矛盾。

總之，“271”高效課堂模式在課堂教學(xué)過程中，最大限度地解放學(xué)生，改變教師觀念，變老師“教得精彩”為學(xué)生“學(xué)得精彩”，最終在結(jié)果上體現(xiàn)為學(xué)生學(xué)有收獲并得到全面發(fā)展，給學(xué)校帶來了新氣象。

參考文獻(xiàn)：

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