高職體育有效教學(xué)實踐研究

肖雨

摘 要：如今，隨著新課程教育改革在我國的全面推進，高職院校的體育教學(xué)也在不斷調(diào)整和更新中得到了完善，然而，就體育教學(xué)過程而言，仍然存在著很多不容忽視的問題，如，教學(xué)方法單一、教學(xué)內(nèi)容選擇針對性不強、教學(xué)評價不全面不科學(xué)等，致使高職院校的體育教學(xué)一直處于低效和無效狀態(tài)，無法滿足社會發(fā)展的客觀需要。因此，如何提高高職院校體育教學(xué)的有效性，使其發(fā)揮在社會發(fā)展中的重要作用，應(yīng)該是每位高職體育教師熱切關(guān)注和熱烈討論的重點問題。

關(guān)鍵詞：高職體育;有效教學(xué);教學(xué)方法;職業(yè)能力;教學(xué)評價

有效教學(xué)，基本含義是指教師在遵循教學(xué)規(guī)律的前提下，在有限的教學(xué)時間內(nèi)，投入盡可能少的人力、物力、精力，獲取最高的教學(xué)效益。而高職體育的有效教學(xué)，則是指教師關(guān)注學(xué)生在運動知識、技術(shù)與職業(yè)身體素質(zhì)等方面的需求，通過科學(xué)的教學(xué)組織，使學(xué)生得到全面的培養(yǎng)。那么，我們究竟該采取何種措施才能實現(xiàn)高職體育的有效教學(xué)呢？現(xiàn)結(jié)合自身多年教學(xué)實踐和感悟，對此論題展開詳細分析、研究與探討。

一、靈活運用多種教學(xué)方法，擴大體育教學(xué)空間

傳統(tǒng)的高職體育課堂，教師慣用的教學(xué)方法是教師示范—學(xué)生模仿—學(xué)生練習—教師檢查，這種單一、死板的教學(xué)方式致使學(xué)生的學(xué)習地位一直處于被動狀態(tài)，教師霸占了整節(jié)課的活動控制權(quán)。所以，在新課程教育改革的大背景下，我們應(yīng)使這種教學(xué)局面得到改進和完善，教師要靈活運用多種教學(xué)方法，使學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)由被動轉(zhuǎn)為主動，并始終保持高昂的學(xué)習情緒，如此，才能使高職體育課的教學(xué)質(zhì)量得到有效提升。

比如，我們可以將體育課的教學(xué)方法由原來的教師單一教學(xué)向多種形式進行轉(zhuǎn)變，如，提示教學(xué)、集體教學(xué)、分組教學(xué)等，也可多組織一些具有趣味性和生動性特點的體育活動，如，籃球比賽、乒乓球比賽、排球比賽、羽毛球比賽等，以此來吸引學(xué)生，使學(xué)生對體育課煥發(fā)出極高的興趣和熱情，調(diào)動學(xué)生上體育課的積極性。總之，我們要改變以往教師講解動作—示范動作—學(xué)生模仿、練習的教學(xué)形式，整合多種教學(xué)方法，然后依據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容進行靈活運用，以擴大體育教學(xué)空間，如此，既能帶給學(xué)生一種靈活多變、耳目一新的感覺，還能活躍課堂教學(xué)氣氛，提升學(xué)生對體育課的學(xué)習興趣和積極性，有利于高職體育課教學(xué)有效性的提高。

二、以職業(yè)能力為導(dǎo)向，構(gòu)建體育教學(xué)新模式

由于不同行業(yè)的勞動特點不同，對人的身體素質(zhì)和工作能力的要求也不盡相同，而高職生又是在接受三年高職教育之后直接上崗參加社會就業(yè)的，所以，高職體育教學(xué)必須以職業(yè)能力為導(dǎo)向，結(jié)合不同行業(yè)的勞動特點來進行，構(gòu)建出適合不同行業(yè)、不同職業(yè)勞動特點的體育教學(xué)新模式，以此增強學(xué)生的從業(yè)能力，使學(xué)生能盡快適應(yīng)社會需求和發(fā)展需要。

比如，計算機專業(yè)學(xué)生以后主要是長期面對電腦，進行伏案工作，這就有可能對他們的頸椎或是后背部肌肉造成損傷，所以，在高職體育教學(xué)中，面對計算機專業(yè)學(xué)生，我們應(yīng)重點加強對他們頸椎和后部肌肉的鍛煉，并培養(yǎng)他們與職業(yè)相符的運動興趣，如，公路自行車、山地自行車等，以為他們能有一個在工作中所需要的良好身體素質(zhì)奠定基礎(chǔ)，進而提升工作效率。又比如，數(shù)控專業(yè)學(xué)生，以后職業(yè)發(fā)展方向主要是對數(shù)控設(shè)備進行操作和控制，而這一切都需要站立進行，8小時工作制，對需要站立在機床旁進行工作的人員的體力和耐力無疑是一項巨大的挑戰(zhàn)，所以，在高職體育教學(xué)中，針對數(shù)控專業(yè)學(xué)生，我們就要多對他們進行體力和耐力上的訓(xùn)練，如長跑、慢跑、長期站立等，從而為他們以后更好地適應(yīng)工作打下基礎(chǔ)。

三、改進體育教學(xué)評價方式，提高體育教學(xué)效果

教學(xué)評價是對學(xué)生掌握體育知識、提高運動技能過程中所表現(xiàn)出來的學(xué)習態(tài)度的一種點評，它對于學(xué)生學(xué)習積極性的調(diào)動和運動參與意識有著重要的影響作用。而且《關(guān)于大力發(fā)展站職業(yè)教育的決定》中指出：“逐步建立有別于普通教育的，具有職業(yè)特點的人才培養(yǎng)、選拔與評價標準和制度?！彼?，我們應(yīng)改變以往單純以學(xué)生體育成績作為評價標準的體育評價方式，建立多元的高職體育教學(xué)評價體系。

比如，在評價內(nèi)容上要實現(xiàn)多元化，如，把學(xué)生的身體體能、運動知識與技能，在體育學(xué)習過程中所表現(xiàn)出來的學(xué)習態(tài)度、合作精神等都納入評價內(nèi)容范圍;在評價主體上，由原來以教師為單一主體向?qū)W生為主體進行轉(zhuǎn)變;在評價方式上，則由原來的教師評價學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒ピu、學(xué)生自評、生生互評等，從而有效促進高職體育教學(xué)技術(shù)的進步和發(fā)展。

總之，如何實現(xiàn)高職體育的有效教學(xué)，應(yīng)該成為每位高職體育教育工作者必須重視和思考的問題，并對此進行堅持不懈的探索和嘗試，從而使高職體育的有效教學(xué)工作在體育教師的正確引導(dǎo)下順利展開和進行。

參考文獻：

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編輯 魯翠紅