高中信息技術(shù)課中“三環(huán)節(jié)”教學(xué)模式

李忠衛(wèi)

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》明確指出：“遵循教育規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律……注重學(xué)思結(jié)合，倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。”要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，我們必須徹底轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)規(guī)律，下氣力改革陳舊的教學(xué)模式和教學(xué)方法，科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生在質(zhì)疑中進(jìn)行學(xué)習(xí)、實(shí)踐、探索，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造力，提高課堂教學(xué)效率。近幾年來(lái)，我校圍繞深化教學(xué)改革、提高教育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了積極的探索，形成了卓有成效的三環(huán)節(jié)教學(xué)模式，即“課前預(yù)習(xí)、課堂實(shí)施、限時(shí)作業(yè)”。在信息技術(shù)課教學(xué)中，我們根據(jù)課程特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際情況，對(duì)三環(huán)節(jié)教學(xué)模式進(jìn)行了大膽嘗試與實(shí)踐，取得了明顯成效。

一、“三環(huán)節(jié)”教學(xué)模式的基本內(nèi)涵

三環(huán)節(jié)教學(xué)模式的核心理念，就是打破傳統(tǒng)教師主宰課堂的教學(xué)模式，促使學(xué)生在教師的科學(xué)指導(dǎo)下主動(dòng)、愉快地學(xué)習(xí)，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主體。這一教學(xué)模式主要由如下三個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成：

1. 課前預(yù)習(xí)。依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律，預(yù)習(xí)是學(xué)生接受新知識(shí)，進(jìn)而升堂入室的重要前提，目的在于解決學(xué)生認(rèn)知上的障礙，為學(xué)習(xí)新知掃清道路。課前預(yù)習(xí)案設(shè)計(jì)主要包括：預(yù)習(xí)目標(biāo)、預(yù)習(xí)重點(diǎn)、預(yù)習(xí)內(nèi)容等。預(yù)習(xí)目標(biāo)又包括三維學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)性學(xué)習(xí)目標(biāo)、技能性學(xué)習(xí)目標(biāo)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)目標(biāo)等內(nèi)容。預(yù)習(xí)內(nèi)容通常以問(wèn)題的的形式呈現(xiàn)。

或許有人會(huì)說(shuō)，信息技術(shù)課還需要預(yù)習(xí)嗎？《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，信息技術(shù)既是一個(gè)獨(dú)立的學(xué)科分支，又是所有學(xué)科發(fā)展的基礎(chǔ)。作為一門(mén)獨(dú)立的高中必修課課程，信息技術(shù)課既與普通文化課程有相似的特點(diǎn)，又不同于普通文化課程，它“以提升學(xué)生信息素養(yǎng)和技能應(yīng)用能力訓(xùn)練為主。”這說(shuō)明，信息技術(shù)課程與文化課程一樣，預(yù)習(xí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)必不可少環(huán)節(jié)。

2. 課堂實(shí)施。課堂教學(xué)案應(yīng)把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體進(jìn)行設(shè)計(jì)，通過(guò)教師的有效指導(dǎo)，學(xué)通過(guò)參與、探究等方式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，達(dá)到師生共同完成教學(xué)任務(wù)的目的。教學(xué)案設(shè)計(jì)應(yīng)注意預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系。學(xué)生根據(jù)學(xué)案，閱讀教材、了解教材內(nèi)容，通過(guò)合作、討論交流推動(dòng)學(xué)習(xí)向縱深進(jìn)行。針對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程產(chǎn)生的疑點(diǎn)、難點(diǎn)，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，發(fā)揮學(xué)生合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，共同研究、交流，從而解決問(wèn)題。

教學(xué)案包括：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)工具、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程等。教學(xué)過(guò)程又包括：引入課題、預(yù)習(xí)交流、精講點(diǎn)撥（未解決的問(wèn)題）、探究活動(dòng)、小組合作討論、隨堂練習(xí)、反思拓展、課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)。

3. 限時(shí)訓(xùn)練。限時(shí)訓(xùn)練即課堂達(dá)標(biāo)訓(xùn)練，是對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的鞏固應(yīng)用和能力提升的一個(gè)環(huán)節(jié)，時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，十分鐘內(nèi)為宜，主要包括基礎(chǔ)鞏固和能力提升等內(nèi)容?；A(chǔ)鞏固可以是本節(jié)課主要掌握的技能訓(xùn)練，主要面向全體學(xué)生，能力提升主要是針對(duì)技能型、創(chuàng)新型學(xué)生，由他們自主選擇。

二、“三環(huán)節(jié)”教學(xué)模式的應(yīng)用實(shí)踐

1. 巧妙運(yùn)用課前預(yù)習(xí)案。通過(guò)預(yù)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的目的是什么。預(yù)習(xí)目標(biāo)不是可有可無(wú)的，在設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生重視預(yù)習(xí)目標(biāo)的理解和深意。制定時(shí)應(yīng)深入學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)和解讀，避免隨意降低或拔高學(xué)習(xí)要求。圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣教學(xué)單元，從宏觀上對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行把握，使知識(shí)條理化、系統(tǒng)化、整體化。對(duì)單元目標(biāo)和分課時(shí)目標(biāo)適當(dāng)取舍，從而確定課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)最好用“掌握、理解、歸納”等明確動(dòng)詞，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)是通過(guò)什么方法來(lái)實(shí)現(xiàn)的。

案例一：《報(bào)刊類(lèi)文本信息的加工與表達(dá) 》課前預(yù)習(xí)案

預(yù)習(xí)目標(biāo)：①理解報(bào)刊的一般制作流程;②了解電子報(bào)刊的版面設(shè)計(jì)要點(diǎn)及報(bào)刊版面的結(jié)構(gòu)樣式;③根據(jù)任務(wù)要求，能夠熟練使用文字處理工具加工信息、表達(dá)意圖。

預(yù)習(xí)重點(diǎn)：利用文字處理工具軟件加工信息，并以報(bào)刊形式表達(dá)意圖。

預(yù)習(xí)內(nèi)容：觀摩電子作品《中學(xué)夢(mèng)之旅》，思考下列問(wèn)題：①該作品表達(dá)的主題是什么？②作品的素材選擇有什么特點(diǎn)，與主題是否吻合？③作品的表現(xiàn)形式、排版布局有什么特點(diǎn)？風(fēng)格與主題是否一致？④作品的技術(shù)實(shí)現(xiàn)方式有什么特點(diǎn)？

通過(guò)課前預(yù)習(xí)案能更好地使學(xué)生全局把握課程內(nèi)容，知道從什么地方下手去學(xué)習(xí)，所能達(dá)到的目標(biāo)是什么。

2. 愉快、融洽的課堂教學(xué)案。課堂是釋疑解惑的主陣地，課堂教學(xué)中的重難點(diǎn)導(dǎo)學(xué)是課堂教學(xué)案的主體和靈魂。以合作、討論、探究等方式，通過(guò)教師引導(dǎo)、學(xué)生參與，解決教學(xué)重難點(diǎn)問(wèn)題，師生在愉快、融洽的氣氛中順利完成教學(xué)任務(wù)。

對(duì)于課前預(yù)習(xí)案涉及的主要問(wèn)題，可通過(guò)反饋這一環(huán)節(jié)解決：學(xué)生已會(huì)的，能理解看懂的，能夠獨(dú)立完成的，可以從略;對(duì)于有疑問(wèn)的地方，可以通過(guò)師生共同合作討論解決，而其余重難點(diǎn)就是課堂解決的問(wèn)題了。

案例二：《報(bào)刊類(lèi)文本信息的加工與表達(dá)》課堂教學(xué)案

教學(xué)目標(biāo)：①能根據(jù)任務(wù)需求，熟練使用文字處理工具加工信息，表達(dá)意圖;②理解并掌握電子報(bào)刊的參考評(píng)價(jià)要素;③培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用多種知識(shí)分析、解決問(wèn)題的能力;④培養(yǎng)學(xué)生獲取信息能力、設(shè)計(jì)能力、審美能力，使他們能獨(dú)立制作出彰顯自己個(gè)性特點(diǎn)的新穎作品。

教學(xué)重難點(diǎn)：根據(jù)任務(wù)要求，熟練利用文字處理工具制作電子報(bào)刊，并選擇恰當(dāng)?shù)男Ч问奖憩F(xiàn)主題內(nèi)容。

教學(xué)方法：任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、探究法、討論法。

教學(xué)環(huán)境：多媒體平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)教室、廣播教學(xué)系統(tǒng)。

教學(xué)過(guò)程：①預(yù)習(xí)交流：（已經(jīng)解決的問(wèn)題）;②精講點(diǎn)撥：（未解決的問(wèn)題）;③反思拓展：④課堂小結(jié)。整個(gè)教學(xué)結(jié)構(gòu)是這樣的：（見(jiàn)左圖）

3. 層次分明的限時(shí)訓(xùn)練案。限時(shí)訓(xùn)練案設(shè)計(jì)可以是課堂教學(xué)內(nèi)容補(bǔ)充、延伸的一些訓(xùn)練，也可以是課中案例內(nèi)容的變式。精選訓(xùn)練練習(xí)，可以進(jìn)一步鞏固教學(xué)效果，確保教學(xué)實(shí)效性。對(duì)于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的同學(xué)，可以設(shè)置一些較高層次的訓(xùn)練，任學(xué)生自主選擇。

案例三：《報(bào)刊類(lèi)文本信息的加工與表達(dá)》限時(shí)訓(xùn)練案

基礎(chǔ)鞏固：（1）根據(jù)教材案例，設(shè)計(jì)一個(gè)你認(rèn)為有意義的電子報(bào)刊（如班報(bào)、升旗活動(dòng)）。（2）對(duì)藝術(shù)字、文本框、圖片的插入進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)。

能力提升：（1）如何制作手抄報(bào)？（2）如何在電子報(bào)刊中加入音樂(lè)？

三、結(jié)語(yǔ)

長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐證明，在高中信息技術(shù)課中，三環(huán)節(jié)教學(xué)模式以課前預(yù)習(xí)案、課堂教學(xué)案、限時(shí)訓(xùn)練案的形式出現(xiàn)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，突出了學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)了學(xué)生探究與合作能力，有效解決了教學(xué)中遇到的各種問(wèn)題，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。學(xué)習(xí)無(wú)止境，探索無(wú)止境。信息技術(shù)“三環(huán)節(jié)”教學(xué)模式，將隨著課程改革的深入開(kāi)展而日臻完善，對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。