在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)

劉廷

數(shù)學(xué)學(xué)科給許多同學(xué)一種高深莫測和不實(shí)用的印象，這主要是由于學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)中的簡單化處理造成的。在教學(xué)中，數(shù)學(xué)老師要本著對學(xué)生發(fā)展負(fù)責(zé)的精神和原則，多結(jié)合生活實(shí)際，通過各種手段和工具展示數(shù)學(xué)的魅力，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的邏輯魅力，激起學(xué)生的好奇心，為學(xué)生學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的興趣刺激和驅(qū)動力。如在教學(xué)準(zhǔn)備階段，我們可以深入研究內(nèi)容，結(jié)合數(shù)學(xué)史話和生活實(shí)際，特別是與學(xué)生生活體驗(yàn)切合度較高的內(nèi)容，精心創(chuàng)設(shè)形式多樣、豐富多彩的教學(xué)情境以誘發(fā)學(xué)生喜學(xué)、樂學(xué)的數(shù)學(xué)情感和心理基礎(chǔ)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中感受到數(shù)學(xué)的美、數(shù)學(xué)的樂和數(shù)學(xué)的趣。下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際和實(shí)踐思維與感悟，談幾點(diǎn)心得和做法：

1. 教育是一種期待，一種面向?qū)W生的活動。提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力要求我們必須面向全體學(xué)生。面向?qū)W生是一種口號似的觀念，但因?yàn)楝F(xiàn)在絕大多數(shù)班級的學(xué)生都很多，成績也是參差不齊的，所以要面向全體學(xué)生是有很大困難的，干脆就把“后進(jìn)生”置之不理。但作為教育工作者，不僅要把好學(xué)生教好，更重要的是把每一個學(xué)生都培養(yǎng)好，對每一個學(xué)生負(fù)責(zé)。教師的教學(xué)定位不能僅僅是班級里的優(yōu)等生和中等生，雖然他們?nèi)菀鬃屛覀儷@得成功與成就感，但忽視了真正需要我們關(guān)愛的待進(jìn)生，他們學(xué)習(xí)困難，思維品質(zhì)亟待提升，必須把教學(xué)基本定位在中等生而特別關(guān)注和努力培養(yǎng)那些尖子生和學(xué)困生。因材施教就是要求面對不同的學(xué)生采取不同的方式。教育不能過于急功近利，要給學(xué)困生時間和更多的耐心，靜待花開，這樣才能做到真正地面向全體。

2. 教育和終極追求是思維的發(fā)展和人生的幸福。學(xué)校教育就是在一個階段引導(dǎo)學(xué)生思維品質(zhì)的提升，為學(xué)生追求終身幸福奠定基礎(chǔ)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，首先，要引導(dǎo)學(xué)生善于觀察和正確地思考，按照學(xué)生現(xiàn)有的知識水平和學(xué)科本身的特點(diǎn)，有意識地點(diǎn)撥、誘導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生多方位、多角度地思考問題。其次，要使學(xué)生正確理解基本概念，熟記各種符號、字母的含義，對教材中的基礎(chǔ)知識和基本能力要求，首先要重視表面特征的認(rèn)知，在此基礎(chǔ)上要深化學(xué)生的認(rèn)識，教會學(xué)生研究基本概念的本質(zhì)和深刻的內(nèi)涵以及它與別的知識之間的聯(lián)系。另外，學(xué)習(xí)是一個系統(tǒng)，要重視知識體系的構(gòu)建和形成，要教會學(xué)生厘清知識之間的聯(lián)系、知識結(jié)構(gòu)以及學(xué)科和重點(diǎn)和難點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行正確的判斷、推理能力，加強(qiáng)對數(shù)學(xué)原理及方法的理解。

3. 新的教育教學(xué)觀念和理念對于促進(jìn)老師的專業(yè)成長和教育教學(xué)實(shí)踐具有十分重要的作用。傳統(tǒng)教育觀點(diǎn)基礎(chǔ)下的教學(xué)特點(diǎn)，通常會將知識傳授作為基本出發(fā)點(diǎn)，夸大了教師的作用。但是當(dāng)前教學(xué)理念需要將學(xué)生作為教學(xué)的主體，將教師放在引導(dǎo)的位置上，配合學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，逐漸鍛煉學(xué)生動腦能力，尊重學(xué)生的個人品格以及創(chuàng)造精神，將教學(xué)的重心轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力上，對學(xué)生進(jìn)行不斷的引導(dǎo)。作為教師來說，最終的教學(xué)目標(biāo)就是鍛煉學(xué)生如何去更好地學(xué)習(xí)。我國傳統(tǒng)教學(xué)方式偏向于給學(xué)生傳授知識，反而忽視了知識的形成條件，有礙于學(xué)生創(chuàng)新能力的養(yǎng)成。如果在教學(xué)過程中我們多采用對話、交流互動和啟發(fā)等方式，必將充分地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動性以及的自覺性，將學(xué)生的思維充分調(diào)動起來，培養(yǎng)學(xué)生個人創(chuàng)新精神，將學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題的能力進(jìn)行綜合培養(yǎng)，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。教學(xué)模式不能簡單套用，教學(xué)是一處復(fù)雜的情境，沒有唯一的標(biāo)準(zhǔn)，我們教師要從實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的教學(xué)目標(biāo)、不同水平的學(xué)生，選擇不同的方法進(jìn)行因材施教。教師要為學(xué)生創(chuàng)立思考問題的氛圍，為每個學(xué)生提供自由想象的空間，讓學(xué)生大膽想象。

4. 堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則。教師要把數(shù)學(xué)教學(xué)與生活多結(jié)合起來，讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)不僅加減乘除才對生活有用，要讓他們真正意識到生活中的許多問題都離不開數(shù)學(xué)，比如說怎樣最省時間，怎樣最劃算等，要使學(xué)生能夠用數(shù)學(xué)知識去解決生活中的問題。以身示教，使學(xué)生體驗(yàn)理論與實(shí)踐聯(lián)系的巧妙之處，從而激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。

總之，我們要重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科素質(zhì)，重視理念的更新和實(shí)踐的探索，變革數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，讓課堂教學(xué)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。