對初中語文教學(xué)現(xiàn)狀的探究與思考

盧躍文

隨著新課程改革的不斷深入，初中語文的教學(xué)工作也進(jìn)入了一個全新的階段，同時也取得了一些成效。但由于一些方面的原因，初中的語文教學(xué)出現(xiàn)了一些問題，存在著一些誤區(qū)。如部分教師對新課改的要求把握不夠準(zhǔn)確，教學(xué)方式的創(chuàng)新性不夠，給初中語文的教學(xué)造成了一定阻礙。對當(dāng)前初中語文教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行思考，并給出相應(yīng)的解決方案對提高初中語文教學(xué)質(zhì)量有著非常重要的意義。

一、當(dāng)前初中語文教學(xué)的現(xiàn)狀

1. 對教學(xué)中學(xué)生地位的認(rèn)識不夠。新課改要求初中教師在教學(xué)工作的開展中尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。因此語文教師需要在教學(xué)中重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的探究動力，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況給予適時指導(dǎo)，從而促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步。但當(dāng)前許多教師對學(xué)生在教學(xué)中的主體地位認(rèn)識不夠，片面以為尊重學(xué)生的主體地位就是任由學(xué)生自行開展對相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，教師只作為一個旁觀者而不是引路人，缺少對學(xué)生學(xué)習(xí)大方向的把握和宏觀上的指導(dǎo)，這對于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)極為不利。

2. 對多媒體技術(shù)的運(yùn)用不合理。初中語文教學(xué)中應(yīng)合理運(yùn)用相關(guān)的信息技術(shù)為課堂服務(wù)，這不但是新課改提出的要求，而且對于增加學(xué)生興趣、提高教學(xué)質(zhì)量非常有利。但目前的一些教師對多媒體技術(shù)的運(yùn)用不甚合理，沒有認(rèn)識到多媒體技術(shù)的應(yīng)用只是課堂教學(xué)的一種輔助手段。在運(yùn)用多媒體的過程中，一些教師發(fā)現(xiàn)其可以有效減少板書，不用費(fèi)盡口舌對學(xué)生講解相關(guān)知識，因而片面重視多媒體技術(shù)的作用。對待多媒體技術(shù)應(yīng)該是利用而不是依靠，許多教師對于多媒體技術(shù)盲目依賴，將其作為主要的教學(xué)手段，這對于語文課堂的教學(xué)毫無裨益。

3. 對豐富課外活動的理解有偏差。目前的語文教學(xué)過程中，教師要適當(dāng)豐富學(xué)生的課外活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生以極大地?zé)崆橥度氲秸Z文教學(xué)中去，如此才能提高初中語文的教學(xué)質(zhì)量。然而當(dāng)前的許多教師將開展豐富的課外活動理解為開展輕松娛樂性質(zhì)的活動，忽視了課外活動對學(xué)生的興趣激發(fā)和學(xué)習(xí)引導(dǎo)作用。教師在開展課外活動的過程中，偏重于活動的娛樂性質(zhì)，沒有引導(dǎo)學(xué)生加深度課堂知識的理解，這在一定程度上降低了語文科目的教學(xué)質(zhì)量。教師對豐富課外活動理解的偏差，也是當(dāng)前語文教學(xué)中存在的問題。

4. 對學(xué)生的分類教學(xué)不夠科學(xué)。初中學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，由于基礎(chǔ)各異，學(xué)習(xí)能力有一定差距，因此教師要適當(dāng)對學(xué)生分層分類，根據(jù)不同學(xué)生的個性特點(diǎn)，因材施教，以達(dá)到整體提高語文教學(xué)質(zhì)量的目的。但目前的實際情況是，一些教師對學(xué)生的分層分類方法不夠科學(xué)，以致許多學(xué)生簡單地認(rèn)為分層分類是進(jìn)行學(xué)習(xí)能力的三六九等劃分，從而削減其學(xué)習(xí)積極性，且容易使學(xué)生分幫結(jié)派，加深學(xué)生之間的隔閡，這樣非常不利于語文教學(xué)工作深入有效的開展。

二、改進(jìn)當(dāng)前初中語文教學(xué)現(xiàn)狀的方法

1. 加深對學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的認(rèn)識。教師在教學(xué)過程中，要對學(xué)生的主體地位有一個正確科學(xué)的認(rèn)識，對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度及時把握，不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生逐漸樹立起學(xué)習(xí)過程中的主體地位。教師還要注重學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的培養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成獨(dú)立思考、自主探究的學(xué)習(xí)方式。教師要重視與學(xué)生之間的交流，及時了解學(xué)生的具體情況，促進(jìn)其不斷進(jìn)步。

2. 實現(xiàn)多媒體技術(shù)的合理應(yīng)用。應(yīng)用多媒體技術(shù)促進(jìn)初中的語文教學(xué)是當(dāng)前教育的一大趨勢。教師要正確認(rèn)識多媒體技術(shù)在教學(xué)中的地位和作用，不宜過分夸大其效用。對于在初中語文教學(xué)課堂中多媒體技術(shù)的應(yīng)用，教師要將其掌握在自己的可控范圍內(nèi)。通過多媒體技術(shù)吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高語文教學(xué)質(zhì)量。對多媒體技術(shù)要最大限度地實現(xiàn)其效用，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的積極作用。

3. 科學(xué)地組織學(xué)生展開課外活動。初中的語文教師在教學(xué)中要重視理論和實踐的結(jié)合，不但要教給學(xué)生課本上的知識，還要讓學(xué)生在實踐中深刻領(lǐng)悟所學(xué)到的知識。因此，教師要注重開展與課本內(nèi)容相關(guān)的一些活動，加深學(xué)生對所學(xué)到知識的理解，使學(xué)生在課外活動中切實提高知識修養(yǎng)。如教師可以組織學(xué)生對實際生活中的一些情況進(jìn)行調(diào)查，進(jìn)而結(jié)合課本上的內(nèi)容發(fā)表自己的意見，加深學(xué)生對現(xiàn)實的思考?？茖W(xué)地組織學(xué)生展開課外活動，非常有利于語文教學(xué)質(zhì)量的提高。

4. 對學(xué)生因材施教。教師對學(xué)生的不同學(xué)習(xí)能力要合理分類分層，將學(xué)生合理劃分為若（下轉(zhuǎn) 82頁）（上接 83頁）干類型，因材施教。教師對學(xué)生的分類要科學(xué)合理，要對學(xué)生展開全面的考慮，讓學(xué)生對于分層分類有一個正確的認(rèn)識，進(jìn)而積極配合教師的教學(xué)工作。教師也要針對不同類型的學(xué)生進(jìn)行不同學(xué)習(xí)內(nèi)容的教育，讓學(xué)生在適合自己的學(xué)習(xí)環(huán)境中切實提高成績，保證語文教學(xué)質(zhì)量。

總之，初中語文教學(xué)在新課改的要求下需要不斷進(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn)，以適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)改革。對于目前初中語文教學(xué)中出現(xiàn)的問題，教師要以正確的態(tài)度和適當(dāng)?shù)姆绞胶侠斫鉀Q。初中語文改革探索中的誤區(qū)要科學(xué)合理地加以分析。教師要重視在教學(xué)改革中產(chǎn)生的各種問題，進(jìn)而對其進(jìn)行改進(jìn)和完善，不斷提高初中的語文教學(xué)質(zhì)量。