摭談新時期電大班主任工作

母佳玲

班主任是學校的一個窗口，通過這個窗口，讓學員了解學校的方方面面，在一定方面說班主任的素質(zhì)修養(yǎng)、工作能力、工作態(tài)度及責任心都是學員對學校進行評價的條件。因此，班主任作為一個班級的組織者，是班級的核心；班主任工作的質(zhì)量影響到學員的學習，關系到學校的聲譽。近幾年學校招生規(guī)模不斷擴大，學員質(zhì)量參差不齊，班級的管理難度越來越大，班主任的工作也顯得更加重要。在此，筆者就如何做好電大班主任工作，談幾點思考。

一、善學、勤勉，做好學生學習的人師和導師角色

電大班主任工作要達到有效，必須強化工作開展的針對性。而作到工作具有針對性的前提是必須全面了解電大學生的特點，同時，作到高度重視，不失時機、有的放矢地對學生進行政治思想工作。

一是學習方面。電大新生入學分數(shù)一般比普通高校低，與普通高校相比仍有相當大的差距。因此，電大新生的學習基礎較差，表現(xiàn)在學習方面，就有二種截然不同的傾向：一種是能夠正視自己的不足，并化為強大的學習動力，不用揚鞭自奮蹄。他們剛進入電大就積極進取，如報考自考本科、自覺學習計算機知識等；另一種是自甘落伍，灰心喪氣，總覺得自己是高考的失敗者，同齡人的落伍者，剛進校門就有很強的失落感，就有得過且過混張文憑的想法，因此學習動力不足，學習自覺性不強。二是心理特點方面。電大學生普遍有自卑心理。他們覺得電大無論是知名度、教學質(zhì)量還是教學條件都無法與普通高校相比。因此，他們自認低人一等，臉上無光，心理特別脆弱和敏感。三是需求方面。電大新生入學時的理想需求與電大的實際辦學條件反差較大。他們與其他普通高校新生一樣，幻想中的大學應該是：“熱門的專業(yè)、一流的教師、現(xiàn)代化的教學設施、寬暢的住房條件……”，總而言之理想需求較高。走進學校感覺不如人意，就怨天尤人，心灰意冷，不知所措。

德高為師，學高為師，身正為師。育人先育己，敢為人師者，不可一日廢學。面對電大學時實際，面對科學技術(shù)的迅猛發(fā)展、知識和信息更新的日益加快，班主任必須更新觀念，實現(xiàn)三個轉(zhuǎn)變，即從以教師為中心向以學生為中心轉(zhuǎn)變，從一次性教育向終身教育轉(zhuǎn)變，從封閉教育向開放教育轉(zhuǎn)變。要從傳統(tǒng)教學模式中“突圍”出來，由“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)榭蒲行汀?chuàng)新型教師，由“獨奏者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤鞍樽嗾摺?，由“演員”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩а荨?，完成向“導學”教師的轉(zhuǎn)變，做學員學習的人師者和導師者。

二、知責、熱心，做好班級工作的管理者和服務者

電大班主任既是學生活動的管理者，又是學員活動的服務者。應該把學員的呼聲作為工作關注的第一信號，學員的需要作為工作的第一選擇，學生的利益作為工作第一考慮對象。新時期電大班主任職責，可以用一句話概括：認真執(zhí)行開放教育各專業(yè)培養(yǎng)要求，讓學員順利取得學習效果直至畢業(yè)。具體來說，電大班主任要做好學生入學的教育、學生證的辦理、個人學習計劃的指導、教材的發(fā)放、網(wǎng)絡學習的督促、作業(yè)的收繳、考試的報考、通知單復習資料的發(fā)放、成績的查詢與更正、畢業(yè)證申報、發(fā)放等各項與學員相關的事宜。事無巨細，都需要一一落實。電大開放教育中班主任是眾多環(huán)節(jié)中不可或缺的重要一環(huán)，他起著聯(lián)系學員與學校，上傳下達，一線工作者的角色，既是電大各級管理的末梢，也是電大收集學員信息的開端，重要性可見一斑。設立班主任制度，讓我們的學員在接受網(wǎng)絡教育的同時，體會到師生、學員之間的人際關懷，學員和班主任之間的關系融洽與否，直接影響著構(gòu)建電大的和諧。

經(jīng)驗告訴我們，合格的班主任需要熱心。電大學員絕大部分都已工作，上學的目的可能各不相同，但大都面臨工學矛盾的壓力，在工作、學習、家務等重重困難面前，退學的念頭時而出現(xiàn)，開學伊始更為關鍵時節(jié)，因而亟須班主任給予及時、熱心的引導。一是以學員上學期考試成績?yōu)橐罁?jù)分類引導，指導成績好的同學制定新的目標，鼓勵成績不理想者樹立學習信心；二是在繳納學費問題上區(qū)別對待，對于經(jīng)濟困難的學生給以充分理解，不能傷害其學習的熱情。

三、細致、真誠，做好教育的聯(lián)系者和協(xié)調(diào)者

作為管理成人的電大班主任，工作中需要的是工作的細致。正確的記錄學員的聯(lián)系方式并及時聯(lián)系確保暢通；指導學員填寫圖像信息采集表，并確保填寫正確，并按時采集；認真核查學員教學計劃及成績做好課程注冊和考試報考；領取教材并根據(jù)專業(yè)用書分門別類的整理，按時發(fā)放；網(wǎng)絡試點課程的過程督促和結(jié)果確認；畢業(yè)信息登記表的填寫及畢業(yè)證的照片張貼及發(fā)放；學員各類費用的收取及結(jié)算；申請學位學員的條件初審及申報材料準備；免修免考的辦理和結(jié)果確認；全國統(tǒng)一的計算機和英語考試的報名及考試通知；期末考試通知單的發(fā)放……平常諸多工作沒有難度，只有精確度、細致度、執(zhí)行度，同時每一項工作又都需要準確、及時。所以，班主任需要轉(zhuǎn)變學生管理理念，變管理為服務；不僅要有服務意識，還要有高質(zhì)量服務。

四、嚴格、創(chuàng)新，做好學校工作的執(zhí)行者和落實者

實踐告訴我們，學校工作只有通過班主任的教育教學活動和大量的組織、指導、協(xié)調(diào)工作，才能有效的在電大學生中貫徹實施，并具體落實到每一位電大學生身上。

開放教育學員的生源情況決定了學員主動學習的態(tài)度較差，這就需要班主任能夠嚴格要求。鼓勵學員充分利用網(wǎng)絡選課學習的同時提高面授輔導課的出勤率，落實好形成性考核作業(yè)的完成的同時加強對學員期末考試的復習指導，充分利用與學員接觸的有限時間，進行正面引導。現(xiàn)實中許多班主任會感嘆嚴不起來，因為，學員都是成人，大都有來“混”文憑的想法，嚴了反而會引起學員的不滿。但是高做經(jīng)驗告訴我班主任必須在“嚴”上下功夫。不能因為學員有些不正確學習觀念就“屈服”了。班主任必須具有堅信每一個學員都會成功的理念，努力做好每一件對學員有意義的事情。

教育是無痕的藝術(shù)，班主任應以用心但不留痕的教育藝術(shù)，進行班級管理。眾所周知，班主任是學生班集體的領導者和組織者，也是素質(zhì)教育的主要實施者，既是聯(lián)系各科教師及學生之間的紐帶，同時也是溝通學校、家庭和社會教育的橋梁。作為素質(zhì)教育的一種重要形式的成人教育，客觀上要求教師必須理論聯(lián)系實際，務實高效地開展班主任工作，為社會主義和諧社會的建設，造就大批合格的中等業(yè)技術(shù)人才。

嚴格管理、創(chuàng)新管理是電大發(fā)展的靈魂。只要班主任對學員的思想教育方法得當，對班級管理的方式對路，把教育工作作為根本，將管理工作為關鍵，那么，管好班級的任務就一定能夠完成。