如何加強(qiáng)職高學(xué)生的自強(qiáng)教育

李君長(zhǎng)

自強(qiáng)不息，形容自己不休息，自覺(jué)地努力向上，永不松懈。成語(yǔ)出處：《周易·乾》：“天行健，君子以自強(qiáng)不息?！比缃裨趪?guó)家教育中長(zhǎng)期規(guī)劃中凸顯其重要位置，對(duì)中小學(xué)生德育起到很重要的作用，特別是對(duì)職業(yè)教育影響更加深遠(yuǎn)。

一、我校學(xué)生現(xiàn)狀、管理現(xiàn)狀及實(shí)施自強(qiáng)教育的必要性

1. 我校學(xué)生思想現(xiàn)狀分析：我校是舒蘭市職業(yè)高級(jí)中學(xué)，現(xiàn)有學(xué)生近千人，生源主要來(lái)自舒蘭市內(nèi)外各初中，好學(xué)苗先后被舒蘭一高中、實(shí)驗(yàn)高中、舒蘭第二高中、舒蘭18中錄取，之后剩下的學(xué)生才能到我校就讀，學(xué)生們大都存在種種心理問(wèn)題，比如學(xué)習(xí)、行為、情緒、人際適應(yīng)、人格、性心理等問(wèn)題。大多數(shù)學(xué)生是獨(dú)生子女，生活條件好，在家嬌生慣養(yǎng)，沒(méi)有遠(yuǎn)大理想，嚴(yán)重缺乏生活、學(xué)習(xí)的源動(dòng)力，給學(xué)校教育帶來(lái)了前所未有的挑戰(zhàn)。這樣的學(xué)生若不進(jìn)職高，不學(xué)一技之長(zhǎng)，將來(lái)很可能危害社會(huì)，害己害人。

2. 我校學(xué)生管理現(xiàn)狀分析。針對(duì)以上情況，我校加大了德育工作管理力度，向管理要效益。我們職業(yè)高中管理模式：我校以2007年開(kāi)始的“喚醒”教育為起點(diǎn)，到如今的自強(qiáng)教育，在這兩個(gè)理念指引下，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自掛帥，領(lǐng)導(dǎo)政教處、教導(dǎo)處、團(tuán)委等主抓德育、舍務(wù)、教學(xué)、班主任等方面工作，對(duì)學(xué)生實(shí)行由全體教職工參加的“全天候、無(wú)縫隙”管理模式。

（1）校領(lǐng)導(dǎo)班子在加強(qiáng)校規(guī)、校紀(jì)的完善、管理與實(shí)施工作的同時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)政教處主抓校園安全管理、門衛(wèi)工作、學(xué)生德育管理、班主任工作、舍務(wù)工作、學(xué)生會(huì)等工作。政教處加強(qiáng)校園安全管理，每天通勤生入校時(shí)，由門衛(wèi)專門人員搜管制刀具、手機(jī)、煙火等違禁物品，必要時(shí)及時(shí)與派出所聯(lián)系，請(qǐng)求支持和幫助，避免了校園安全事故的發(fā)生;校領(lǐng)導(dǎo)班子成員和政教處負(fù)責(zé)督促、檢查班主任日常管理工作，同時(shí)加大對(duì)學(xué)生養(yǎng)成教育及行為習(xí)慣教育的檢查力度。如對(duì)學(xué)生儀容、儀表管理，要求學(xué)生必須穿整潔的校服，對(duì)發(fā)型不合要求的學(xué)生責(zé)令其馬上整改，合格為止;帶班領(lǐng)導(dǎo)親自抓學(xué)生課堂內(nèi)外、早晚自習(xí)及大型活動(dòng)時(shí)的秩序。發(fā)揮科任教師及學(xué)生會(huì)定崗、定責(zé)的管理作用，做到凡有學(xué)生的地方，就有人站崗、巡視，對(duì)違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)服教育，令其改正，對(duì)于有錯(cuò)誤而拒不接受批評(píng)教育的學(xué)生，送交班主任、政教處，情節(jié)嚴(yán)重的，除扣德育學(xué)分外，依據(jù)校規(guī)校紀(jì)給予適當(dāng)處理;舍務(wù)管理方面，校領(lǐng)導(dǎo)親自掛帥，與舍務(wù)輔導(dǎo)員、站崗巡視教師、學(xué)生會(huì)人員定崗定責(zé)，一起值班、巡視，等學(xué)生都睡了，才可以稍微休息一下，大大減少了打仗事件的發(fā)生，做到了防微杜漸，防患于未然。

（2）各班主任實(shí)行跟班制，了解學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、思想動(dòng)向，做到有的放矢，對(duì)癥下藥。加強(qiáng)班級(jí)日常管理和德育工作，制訂了班級(jí)公約并負(fù)責(zé)監(jiān)督、執(zhí)行，同時(shí)還要配合包保班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)做好雙差生轉(zhuǎn)化工作及心理咨詢，積極推進(jìn)學(xué)生心理健康教育。

（3）各管理職能部門上下配合，各司其職，各負(fù)其責(zé)，教導(dǎo)處、政教處、團(tuán)委、總務(wù)處、班主任、學(xué)生會(huì)、科任、校領(lǐng)導(dǎo)齊抓共管，協(xié)同配合，搞好溝通，構(gòu)建立體交叉管理網(wǎng)絡(luò)，各方面工作盡量做到“精、細(xì)、實(shí)”，不留死角和尾巴。

自強(qiáng)教育勢(shì)在必行，刻不容緩。如今全國(guó)中小學(xué)、各高校的自強(qiáng)教育活動(dòng)正在大規(guī)模地開(kāi)展，其目的就是讓一個(gè)人活出尊嚴(yán)，活出個(gè)性，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，讓學(xué)生們健康成長(zhǎng)，搞好學(xué)習(xí)，將來(lái)成就事業(yè)。自強(qiáng)不息是我們中華民族幾千年來(lái)熔鑄成的民族精神，傳統(tǒng)美德，學(xué)校開(kāi)展自強(qiáng)教育活動(dòng)，有助于提高學(xué)生樹(shù)立自強(qiáng)意識(shí)，磨練意志，對(duì)未來(lái)生活、發(fā)展都有重要意義。

二、布置學(xué)校、班級(jí)、寢室，努力營(yíng)造濃厚的自強(qiáng)文化氛圍

在教學(xué)樓里外墻上掛上了有名人簡(jiǎn)介、名人關(guān)于自強(qiáng)的格言、校風(fēng)、校訓(xùn)以及省內(nèi)可報(bào)考院校簡(jiǎn)介等，真可謂內(nèi)容豐富、形式多樣。在各個(gè)樓梯上都能看到催人奮進(jìn)、感人至深的繽紛條幅，廣大師生耳目一新，在精神上給廣大師生很大的震撼，打造出了一流的校園文化。而校園文化的核心精神就是自強(qiáng)。作為班主任，義不容辭地帶領(lǐng)學(xué)生把自強(qiáng)精神和文化帶進(jìn)班級(jí)、寢室，使學(xué)生在有自強(qiáng)文化的環(huán)境中學(xué)習(xí)、生活。

三、以活動(dòng)為載體，讓學(xué)生在生活與學(xué)習(xí)的點(diǎn)滴中自強(qiáng)

1. 參加每周的升旗儀式。對(duì)上一周在某方面表現(xiàn)好的同學(xué)加以表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行通報(bào)批評(píng)、教育，亮點(diǎn)好評(píng)，懲惡揚(yáng)善，促使學(xué)生向榜樣學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們樹(shù)立戰(zhàn)勝自我、積極進(jìn)取的人生態(tài)度，自尊、自愛(ài)、自覺(jué)、自信、自立、自制、自強(qiáng)的精神品質(zhì)。

2. 班主任利用班會(huì)活動(dòng)。自行確定有關(guān)自強(qiáng)教育的主題班會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行自強(qiáng)教育，主題內(nèi)容豐富，如踐行《弟子規(guī)》，做文明學(xué)生，講做人的道理、處事的方法、如何學(xué)習(xí)、與人交際如何講話，感恩教育，如何與父母、師長(zhǎng)、同學(xué)等溝通，如何成為一個(gè)身心健康的人。

3. 解決、醫(yī)治不良的心理問(wèn)題。集中分析不良心理問(wèn)題的根源，通過(guò)師生民主討論，正確引導(dǎo)，最后制定解決方案，狠抓落實(shí)，大力提倡踐行自強(qiáng)教育，落實(shí)在行動(dòng)上。如早戀原因初探及引導(dǎo)：（1）早戀是中學(xué)生性心理發(fā)展的正?，F(xiàn)象，符合青少年情感發(fā)展和性心理發(fā)展的一般規(guī)律，原因有客觀的，我們的工作只是正確引導(dǎo)而不是消滅。（2）家庭不和、父母離異、缺乏關(guān)愛(ài);父母工作忙，無(wú)暇管理，自由放任;受不健康的影視作品、不良書(shū)刊、雜志的性宣揚(yáng)，或黃色網(wǎng)頁(yè)的侵?jǐn)_;繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，枯燥的校園生活使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)興趣而“移情別戀”;學(xué)生缺乏遠(yuǎn)大理想，或有理想而無(wú)意志力、自制力，無(wú)自信心。我們應(yīng)當(dāng)采取適當(dāng)方法幫他們渡過(guò)困惑期。如不再接觸不良的影視作品、書(shū)刊、雜志、網(wǎng)頁(yè)，讓更多的優(yōu)秀同學(xué)和其一起學(xué)習(xí)、活動(dòng)，避免男女過(guò)多的單獨(dú)接觸，培養(yǎng)健康向上的人生觀和積極進(jìn)取的社會(huì)責(zé)任感，樹(shù)立遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)，漸漸擺脫個(gè)人狹隘的情感空間，拓展自己的思維，把學(xué)生所謂的“愛(ài)情”引導(dǎo)升華為愛(ài)自己、父母、同學(xué)、學(xué)校、學(xué)習(xí)等上來(lái)。通過(guò)這一活動(dòng)，早戀現(xiàn)象減少了，也解決了學(xué)生的不良心理問(wèn)題，自控、自制能力也大有提高。

4. 開(kāi)展“我的班級(jí)我做主”班級(jí)民主化建設(shè)活動(dòng)。創(chuàng)建和諧、民主、平等的班級(jí)氛圍，各班設(shè)有自主管理委員會(huì)和學(xué)校的學(xué)生會(huì)干部肩負(fù)著班級(jí)管理的重任，分工明確，各司其職，接受學(xué)生監(jiān)督，這一活動(dòng)大大提高了學(xué)生自我管理的能力。

5. 積極參與學(xué)校定期組織、舉行的大型活動(dòng)?；顒?dòng)內(nèi)容是以自強(qiáng)教育為中心和主線，形式多樣，異彩紛呈，可以從網(wǎng)上找一些或?qū)W生自編自演，表現(xiàn)形式不限，如相聲、快板、故事、短片、小品、詩(shī)歌、歌曲、三句半、朗誦、演講、舞蹈、自強(qiáng)知識(shí)競(jìng)賽、技能大賽等，讓學(xué)生們感覺(jué)到這個(gè)世界因有他們而驚嘆。學(xué)生們才藝水平都有提升。

6. 開(kāi)展學(xué)習(xí)名人、名言活動(dòng)。利用晨讀、班會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行自強(qiáng)教育，內(nèi)容可分為：立志、學(xué)習(xí)、友誼與愛(ài)情、天才與勤奮、理想與情操、生活與人生、信念、榮辱、進(jìn)取、修養(yǎng)、成才、求知、惜時(shí)、健康等。

自立自強(qiáng)之人只有不依賴于別人，能夠自立自信，才能走向自強(qiáng);你不勇敢，沒(méi)有人會(huì)替你堅(jiān)強(qiáng)，一個(gè)人只有自強(qiáng)不息，才能做到堅(jiān)忍不拔，不畏困難與挫折，才能做到志存高遠(yuǎn)，為遠(yuǎn)大理想和目標(biāo)執(zhí)著追求，永不言棄。人不能沒(méi)有自立自強(qiáng)的精神，經(jīng)過(guò)一代又一代的不斷發(fā)展，已深深熔鑄在中華民族的生命力、創(chuàng)造力和凝聚力之中，成為中華民族精神的精髓。無(wú)論過(guò)去、現(xiàn)在或?qū)?lái)，自強(qiáng)不息都是我們國(guó)家和民族屹立于世界民族之林的精神動(dòng)力，使學(xué)生懂得了一些做人處事之道，提高了對(duì)人生觀、價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)。

7. 利用學(xué)校定期召開(kāi)的家長(zhǎng)會(huì)活動(dòng)。與家長(zhǎng)及時(shí)溝通學(xué)生在家、校表現(xiàn)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的大力支持與合作，告誡家長(zhǎng)不要做孩子的拐杖，自己的事情自己做，今日事，今日畢。獨(dú)立自主，有一技之長(zhǎng)，誰(shuí)都不能靠，靠不了。不要過(guò)多地“教導(dǎo)”孩子，大膽地讓孩子當(dāng)好自己的“財(cái)政部長(zhǎng)”，努力讓孩子由“要我干”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙伞?。在這里，我提出一個(gè)“刷碗”理論供大家借鑒：就是從小讓孩子養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣?，F(xiàn)在生活條件好，一家一個(gè)寶，獨(dú)生子女，生活的原動(dòng)力較少，有些孩子?jì)缮鷳T養(yǎng)，缺乏基本的生活常識(shí)和獨(dú)立生活的能力，養(yǎng)成在家、校熱愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣，讓孩子體會(huì)到父母的艱辛，對(duì)培養(yǎng)孩子的恭敬心、感恩心、進(jìn)取心尤為重要。父母在家應(yīng)讓孩子干一些力所能及的家務(wù)，不會(huì)影響學(xué)習(xí)和健康的，告訴孩子要想上好幼兒園，就刷碗、掃地;要想上好的小學(xué)，刷碗;要想上好初中，刷碗;要想上好的高中，刷碗;要想考好大學(xué)，刷碗。這樣的活動(dòng)堅(jiān)持不懈，極大提升了學(xué)生獨(dú)立自主的生活能力，熱愛(ài)生活，使學(xué)生從自信走向自強(qiáng)。

8. 組織新生軍訓(xùn)和新老生春游、夏令營(yíng)、秋游等活動(dòng)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行自強(qiáng)教育，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志力和集體主義精神，克服各種困難的決心和勇敢的、堅(jiān)忍不拔的毅力。

9. 勞動(dòng)教育。通過(guò)以班為單位的學(xué)校內(nèi)外勞動(dòng)，使學(xué)生身心得到健康發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生集體主義觀念，熱愛(ài)集體，增進(jìn)學(xué)生團(tuán)結(jié)、協(xié)作，形成良好班風(fēng)，能激發(fā)出集體主義精神和集體責(zé)任感、榮譽(yù)感，從而鍛煉學(xué)生自強(qiáng)的能力，提高吃苦耐勞和勇于克服困難的能力。

10. 以課堂為平臺(tái)，讓學(xué)生在活的課堂教學(xué)中自強(qiáng)。課堂是學(xué)生的課堂，應(yīng)把課堂還給學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師轉(zhuǎn)變觀念，由原來(lái)的教師重教向?qū)W生重學(xué)發(fā)展，由重分?jǐn)?shù)、知識(shí)向重技能、能力發(fā)展，大力提倡自主與興趣教育?！白灾髋c興趣”教育是風(fēng)行于美國(guó)的一種新型的家教理念和科學(xué)的素質(zhì)教育方法，注重從孩子興趣入手，促進(jìn)孩子主動(dòng)發(fā)展的自主教育，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)、自我教育、自我控制、自我發(fā)展，有利于孩子的成長(zhǎng)，符合少年成長(zhǎng)的規(guī)律和特點(diǎn)，要關(guān)愛(ài)，不要偏愛(ài);要寬容，不要縱容;讓學(xué)生有個(gè)性，而不是任性;班級(jí)、課堂要民主，不要獨(dú)斷;要和諧，不要威脅;要羨慕，不要嫉妒;要有利于學(xué)生健康的懲罰，而不要“誠(chéng)”罰，更不能體罰;要紀(jì)律才能有自由，要規(guī)矩才有方圓;要以人為本，尊重學(xué)生良好意愿，更要嚴(yán)慈相濟(jì)，不要輕易答應(yīng)學(xué)生無(wú)理要求，（下轉(zhuǎn) 29頁(yè)）（上接 56頁(yè)）不要放任自流。

四、自強(qiáng)教育活動(dòng)成果

通過(guò)以上自強(qiáng)教育，學(xué)生也有了遠(yuǎn)期、近期理想和計(jì)劃，學(xué)習(xí)能力、觀察、記憶等一般能力都有所提高。學(xué)生打仗、罵人、遲到、早戀等不良現(xiàn)象少了，懂文明禮貌的多了，也知道如何跟父母、老師說(shuō)話了，培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立生活能力、學(xué)習(xí)能力、社交能力，有效處理自己不良心理問(wèn)題的能力，以一顆感恩的心和積極的心態(tài)看待這個(gè)世界，增強(qiáng)是非感、責(zé)任感，培養(yǎng)了正義感，自強(qiáng)不息身方健，心底無(wú)私天地寬。為扭轉(zhuǎn)社會(huì)風(fēng)氣，實(shí)現(xiàn)和諧家庭、校園、社會(huì)都有積極的推動(dòng)作用。

自強(qiáng)是一種堅(jiān)毅的精神，是一種積極的人生態(tài)度，是一種美好的道德品質(zhì)，對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)具有巨大的推動(dòng)力量、一個(gè)人只要具有自強(qiáng)不息的精神品質(zhì)，才不會(huì)被困難和挫折打敗，親愛(ài)的同學(xué)們，生活中不是沒(méi)有陽(yáng)光，是因?yàn)槟憧偟椭^，不是沒(méi)有綠洲，是因?yàn)槟愕男闹锌傆幸黄衬?，鼓起勇氣去點(diǎn)燃你心中那盞理想之燈，有所追求，并為之奮斗，永不言棄做一個(gè)自立自強(qiáng)、積極進(jìn)取的陽(yáng)光少年吧！在今后人生歷程中更加堅(jiān)定，保持旺盛的斗志和進(jìn)取精神，并通過(guò)努力到達(dá)成功彼岸。