高中教育均衡發(fā)展的途徑

于麗

為了全面適應(yīng)素質(zhì)教育、新課程改革需要，也為推進(jìn)吉林省舒蘭市教育均衡發(fā)展，我市教師進(jìn)修學(xué)校結(jié)合市域?qū)嶋H，自2004年開始探索出一種我們稱之為區(qū)域性“以基地校為主，整體互動、專家引領(lǐng)”的教研模式。經(jīng)過幾年的實(shí)踐探索，使我們摸索出了一條切合實(shí)際的教育均衡發(fā)展的新途徑，對提高我縣全體教師的教育教學(xué)水平起了很大的促進(jìn)作用。

一、建立促進(jìn)各高中共同發(fā)展的“高中共同體”，開展校際間合作交流，為推進(jìn)區(qū)域高中教育的共同發(fā)展搭建平臺

長期以來，我市五所高中在辦學(xué)條件上存在巨大差異，在師資隊(duì)伍、教育教學(xué)質(zhì)量等方面也都存在著明顯的差異，特別是長期受應(yīng)試教育思想的影響，各校之間處于“相互封閉”、“各自為戰(zhàn)”、“不規(guī)則競爭”的狀態(tài)中，使全縣高中教育教學(xué)資源得不到優(yōu)化配置和有效整合，嚴(yán)重制約和影響了我市高中教育的發(fā)展。為了實(shí)現(xiàn)我市各高中的均衡發(fā)展，以舒蘭一中（舒蘭一中是我市唯一的一所重點(diǎn)高中，另外有三所普通高中、一所朝族中學(xué)）為基地校，在2004年4月成立“高中共同體”，它肩負(fù)著全市高中教師培訓(xùn)、教育教學(xué)改革與實(shí)驗(yàn)研究、教育教學(xué)咨詢、指導(dǎo)、管理等職能。該機(jī)構(gòu)成立后，積極開展教育科研、教學(xué)研究、教師培訓(xùn)活動，促進(jìn)了區(qū)域內(nèi)各高中學(xué)校教育共同發(fā)展。2007年，全面實(shí)施普通高中課程改革后，“高中共同體”全面負(fù)責(zé)普通高中新課程改革工作和高中教育教學(xué)管理工作。這期間，進(jìn)一步對各高中實(shí)行規(guī)范化管理，推動了普通高中多樣化發(fā)展，同時(shí)加強(qiáng)了高三備考管理，進(jìn)一步擴(kuò)大了我市高中教育成果。總之，“高中共同體”在提高全市高中教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平等方面都發(fā)揮了重要的職能作用。

二、加強(qiáng)教師的專業(yè)技能培養(yǎng)和訓(xùn)練，促進(jìn)教師專業(yè)成長

幾年來，一直把加強(qiáng)區(qū)域高中教師隊(duì)伍建設(shè)，提升教師職業(yè)生命質(zhì)量，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展作為課題研究的根本任務(wù)。在“高中共同體”的推動下，通過建立學(xué)習(xí)型組織，開展“三功一優(yōu)”、“兩修三課”校本研修活動，采取了“集中培訓(xùn)”、“自主研修”、“網(wǎng)聯(lián)培訓(xùn)”、“外出培訓(xùn)”、“技能訓(xùn)練”、“課堂教學(xué)實(shí)踐”、“教學(xué)診斷”、“總結(jié)反思”、“專家引領(lǐng)”、“課題帶動”、“培樹典型”、“表彰先進(jìn)”等多種形式，在全市高中大力開展專業(yè)理論、專業(yè)知識、專業(yè)技能培養(yǎng)和訓(xùn)練活動，為廣大教師的專業(yè)成長和中青年教師、骨干教師的脫穎而出搭建了平臺，提供了機(jī)遇。

2004年以來，“高中共同體”每年都利用寒暑假期間組織全縣高中教師開展集體備課、教學(xué)研討活動，聘請42名各校名優(yōu)骨干教師為兼職教研員，引領(lǐng)全縣高中教師共同學(xué)習(xí)新課程理念、新課程標(biāo)準(zhǔn)，共同研討新教材，共同探討新教法。各校在集中培訓(xùn)研究的基礎(chǔ)上，每學(xué)期都開展名優(yōu)骨干教師的示范課，中青年教師的研究課，新教師的達(dá)標(biāo)匯報(bào)課教學(xué)研討活動;每年2月召開全縣高三復(fù)習(xí)備考工作研討會，交流各校復(fù)習(xí)備考的成功經(jīng)驗(yàn)，分析高三備考形勢，改進(jìn)復(fù)習(xí)備考方法與策略，傳遞高考信息，實(shí)現(xiàn)了信息共享、資源共享、成果共享，進(jìn)而提高了復(fù)習(xí)備考工作質(zhì)量，為后來我縣高考質(zhì)量連創(chuàng)輝煌奠定了基礎(chǔ)。

三、開放合作、互相支持，形成區(qū)域內(nèi)高中互相促進(jìn)、共同發(fā)展的新格局

在“高中共同體”的推動下，首先建立了區(qū)域內(nèi)高中校際間的合作交流、互動開放的辦學(xué)機(jī)制，使各學(xué)校互通有無，互相借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，互相開放課堂，共同開展教學(xué)觀摩研討活動，來解決具體問題。同時(shí)，作為重點(diǎn)中學(xué)的舒蘭一中，每年派出骨干教師到師資力量薄弱的學(xué)校支教、送課，并為受援學(xué)校培訓(xùn)中青年教師。這些做法既實(shí)現(xiàn)了優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享、互利雙贏，共同發(fā)展，縮小了校際間差距，同時(shí)也充分發(fā)揮了舒蘭一中作為省重點(diǎn)高中、省示范校的“中心輻射、示范帶頭”作用，形成了區(qū)域高中互相促進(jìn)、共同發(fā)展的格局。

2007年和2008年，我市高考質(zhì)量總體水平穩(wěn)步提高。其中舒蘭一中2007年過600分以上者達(dá)160人，占地區(qū)外五縣第一名，重點(diǎn)率、本科率均居吉林地區(qū)第二名;2008年高考過600分以上者146人，居地區(qū)外五縣第二名;2009年高考，重點(diǎn)率達(dá)30%，本科進(jìn)線率達(dá)85%，達(dá)到歷史最好水平，舒蘭一中考生王同學(xué)以700分的優(yōu)異成績名列全省第五名，吉林地（下轉(zhuǎn) 69頁）（上接 44頁）區(qū)理科第一名。舒蘭朝一中考生安俊學(xué)以684分的優(yōu)異成績名列全省朝鮮族學(xué)校理科第二名，吉林地區(qū)同類校理科第一名。尤其2014年高考更為突出，舒蘭一中過清華、北大線有9人，創(chuàng)舒蘭高考?xì)v史最高紀(jì)錄，其他幾所高中高考成績也取得歷史性突破。可以說幾年來全市高考成績連創(chuàng)佳績。

總之，高中的區(qū)域教研，確實(shí)取得了一定的成果，但是區(qū)域高中教育共同發(fā)展研究是一項(xiàng)具有前瞻性、基礎(chǔ)性、全局性的研究課題。雖然我們的探索取得了一定的成績，但仍應(yīng)該認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步加大課題研究力度，在前一輪課題研究的基礎(chǔ)上，深化課題研究工作，力爭取得更加顯著的課題研究能力，為推進(jìn)我市高中教育改革與發(fā)展做出突出的貢獻(xiàn)，為加快地區(qū)乃至全省高中建設(shè)與發(fā)展提供典型經(jīng)驗(yàn)。